小學美術(shù)老師心得體會-在線瀏覽
2024-09-02 16:57本頁面
【正文】 以嘗試采用比較開放的教學內(nèi)容。可以帶領學生去博物館參觀一些剪紙作品展 。而作為教師的我也可以在這樣的環(huán)境中學到更多關于剪紙的一些知識。而且我認為，有時候把公園、田野、村莊等一些環(huán)境作為學習美術(shù)的大課堂，反而獲取知識的效果會更好。更何況這種學習方式還能夠在潛移默化中培養(yǎng)學生主動學習的能力以及在生活中發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美的能力。 以上所述，是在上完《剪紙中的陽刻和陰刻》那一課之后的一些感想，一些我個人的心得體會。 小學美術(shù)老師心得體會篇 2 《美術(shù)課程標準》的評價建議中提出： “ 美術(shù)課程評價是促進學生全面發(fā)展、改進教師的教學、促進美術(shù)課程不斷發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。 ” 因此，現(xiàn)在的美術(shù)課堂上，少了教師采用簡單化的否定性評價，少了教師的嚴厲批評聲，而多了對學生的表揚、贊賞、肯定，這不能不說是一種進步。 一、重視形成性評價，提高學生 的美術(shù)能力 課改以前，美術(shù)教學中只注重對作業(yè)的評價，是一種對教學結(jié)果的評價。所以，僅僅靜態(tài)的評價教學結(jié)果不能反映教學的價值。有些學生天生聰明，但有些學生可能在學習上沒有那么幸運，反應顯得遲緩些，作為教師就不能心急，也要在課堂 上給這些孩子一些意想不到的表揚性評價，也會給這些需要自信的孩子增加勇氣和信心。我認為適當?shù)馁澝缹τ诤⒆觼碚f是推動其進步的風帆。就讓我們多給孩子一點贊美的評價，使他們多一份自信。在美術(shù)評價中不能以固定僵化的標準來衡量學生的作業(yè)，枯燥冰冷的分數(shù)會澆滅學生創(chuàng)造的火花，折斷學生想象的翅膀。每個人的喜好不同，對美術(shù)的感悟也不同。 給學生一點陽光，他們會很燦爛 !改革評價方 式，通過評價促進學生的發(fā)展，成了擺在每一個美術(shù)教育工作者面前的一個重要課題。通過教師的評價幫助學生樹立自信心，積極開展自評與互評相結(jié)合的多種評價方式，在豐富多彩的實踐活動中檢測評價學生，將會把美術(shù)課堂教學帶入一個嶄新的天地，使學生得到全面的發(fā)展。小學美術(shù)教育不同于專業(yè)美術(shù)教育，它為發(fā)展學生整體素質(zhì)服務：以學生發(fā)展為本，注重培養(yǎng)發(fā)展學生審美能力、感知力、想象力、表現(xiàn)力等方面的能力，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神，注重學生的個性發(fā)展和全面發(fā)展。通過美術(shù)實踐活動提高學生的整體素質(zhì)，最終使學生學會學習，學會做人，終身受益。 要想讓美術(shù)活動開展得生動、活潑而有效，首先要讓學生從內(nèi)心深處有一種渴望去表現(xiàn)的情感，有一種想畫的沖動。 在美術(shù)活動中，我收集了許多優(yōu)秀的學生作品，利用這些來激勵學生。 創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣 美術(shù)的內(nèi)容在身邊隨處可見，訓練中我根據(jù)不同的內(nèi)容或采用學生講自己的故事、或?qū)嵨锿队盎蛴秒娊淌侄魏嫱袣夥眨瑒?chuàng)設情境，以此激發(fā)學生的學習興趣，使他們產(chǎn)生強烈的創(chuàng)作激情。 二、讓學生敢畫，勇于表現(xiàn)自我個性。傳統(tǒng)的以臨摹為主的教學方式嚴重束縛學生的創(chuàng)造意識，繪畫中的勇于表現(xiàn)自我，從某種意義方法上說就是一種成功。在教學中注意激發(fā)和保護學生的學習興趣，引導他們積極的進行學習和探索，培養(yǎng)勇于探索的精神、大膽創(chuàng)造的精神。 提倡標新立異，鼓勵學生的創(chuàng)新意識。課堂教學中，我經(jīng)常喜歡提問學生，及時了解他們的構(gòu)思想法，引導他們將之表現(xiàn)在創(chuàng)作中。切不可以用成人的眼光去判別一張畫的優(yōu)劣，以免使學生的心理上產(chǎn)生陰影，形成繪畫障礙 。 在繪畫的過程中，決不能毫無目的地放任學生自由發(fā)展。講授必要的技法，如畫面的安排、人物的動作、物品的特征表現(xiàn)等美術(shù)基礎造型知識是不可忽視。 三、讓學生會畫，體驗創(chuàng)作成功的樂趣。因此，教師要加以正確的引導，幫助他們實現(xiàn)創(chuàng)作成 功的目標。生活中的人、事、物都可作為觀察對象。在觀察寫生的過程中，不斷積累素材，儲存
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