【正文】 校 (河北工程大學、邯鄲大學、邯鄲學院、河北 _職業(yè)學院等 )在校大學生進行了調查 . 3 調查的結果 在所調查的大學生里，有的是一年級新生，也有的高年級的學生，來自五湖四海。有的抱怨說學校環(huán)境不好，有的抱怨說學校設施不全，有的抱怨說學校師資水平不夠等等，表現(xiàn)出一系列的不滿，卻他們很少思考自身的問題。但還是有 %學生會向講師或同學們咨詢，來解決。在這小社會里每個人都能夠盡情的發(fā)揮，展示自己的才華與潛力。 58%的學生都用心的參加學校里的活動，都認為在活動中，不僅僅能鍛煉自己的勇氣，還增加了自己的社會交往潛力，交際圈也擴大了 !但有近 21%的學生卻對于這些活動不予理會，認為這些都是些沒有好處的事，不如將這些時間用在其他的事情上，如上網(wǎng)、談對象等。大學生正處在這個發(fā)展迅速的關口，有許多煩惱不能也不愿向長輩傾訴。到了青年中、晚期，親密關系的需要進一步發(fā)展，此時的朋友已不僅僅僅是傾訴對象。進入大學校園，對大多數(shù)人來說意味著脫離以前的群體進入新環(huán)境。煩惱、寂寞、透過交流完善自我等等多重目的使青年對親密關系的需求空前強烈。除了父母，青年恐怕不會承認 有比戀人更親密的人，而且戀人間的親密在某些方面是父母子女間關系所比不上的。調查中有 %的學生認為戀愛在大學的校園生活里占有重要的地位，讓不少大學生走進戀愛的大河。 調查時發(fā)現(xiàn)，有近 40%的學生會因為多彩的生活，而忘記自己父母的生日，還有 %人說他們也不知會不會忘記，可能吧 !父母給了我們生命，他們?yōu)槲覀儑I心瀝血，操勞大半輩子，期望我們有一個很好的前程， 我們應懷以感恩的心來對待他們，讓他們明白我們也時刻在想著他們。 %的學生選取去做家教或兼職，這樣不僅僅能夠減小家庭的負擔，還能夠增加自己的工作經(jīng)驗和生活閱歷 。還有 %的學生選取學習，他們解釋說： “ 一切都是虛的，只有自己學到了真本事，那才是真的 !” 當然還部分人會選取做些其他的事情來打發(fā)這些課余 時間。 專家推薦，大學生的職業(yè)生涯規(guī)劃就應在入學時開始，大學生從大一齊就就應思考個人所學專業(yè)未來的發(fā)展，需要掌握哪些知識和潛力，掌握這門知識，能到哪些行業(yè)和企業(yè)去，自己是否喜歡未來的這個職業(yè)，而不是簡單地根據(jù)教學安排和教材開始自己的大學學習和生活。在大學期間，大學生對自己的發(fā)展規(guī)劃不明確，不能運用職業(yè)設計理論，規(guī)劃 未來的工作與人生發(fā)展方向，這種狀況嚴重影響了學生對就業(yè)的提前準備和準確定位，甚至影響對工作的適應性。職業(yè)生涯規(guī)劃分為個人的職業(yè)生涯規(guī)劃和組織的職業(yè)生涯規(guī)劃，個人的職業(yè)生涯規(guī)劃是指在對個人和內部環(huán)境因素進行分析的基礎上，透過對個人興趣、潛力和個人發(fā)展目標的有效規(guī)劃，以實現(xiàn)個人發(fā)展的成就化為目的的而做出的行之有效的安排。但由于我國長期受 “ 包分配 ” 思想的影響，高校對大學生的就業(yè)指導手段落后，更談不上對大學生進行個性化的職業(yè)生涯規(guī)劃和設計。我相信如果中國每所都 能這樣作的話，中國的大學生的未來會更加完美，中國的未來將不可限量，中華民族將會走的更遠 ! 社會實踐調查報告篇 3 社會實踐不僅僅加深了我了解社會各階層人的感情，拉近了我與社會的距離，也讓自己在這次的社會實踐中開拓了視野，增強了潛力，進一步明確了我們青年學生的成材之路與肩負的歷史使命。我在實踐中得到許多的感悟 ! 一、掙錢的辛苦 整天在公司辛辛苦苦上班，天天應對的都是同一樣事物，真的好無聊啊 !好辛 苦啊 !在那時，我才真真正正的明白，原先父母在外打工掙錢真的很不容易 ! 二、人際關系 在這次實踐中，讓我很有感觸的一點就人際交往方面，大家都明白社會上人際交往十分復雜，但是具體多么復雜，我想也很難說清楚，只有經(jīng)歷了才能了解 .才能有深刻的感受，大家為了工作走到一齊，每一個人都有自己的思想和個性，要跟他 (她 )們處理好關系得需要許多技巧，就看你怎樣把握了 .我想說的一點就是，在交際中，既然我們不能改變一些東西，那我們就學著適應它 .如果還不行，那就改變一下適應它的方法。同時在這次實踐中使我深深體會到我們務必在工作中勤于動手慢慢琢磨，不斷學習不斷積累。 三、管理者的管理 在公司里邊，有很多的管理員，他們就如我們學校里邊的領導和班級里面的班干部 .要想成為一名好的管理，就務必要有好的管理方法，就要以藝術性的管理方法去管理好你的員工，你的下屬，你班級里的同學們 !要想讓他們服從你的管理 .那么你對每個員工或每個同學，要用 到不同的管理方法，意思就是說 :在管理時，要因人而異 ! 四、自強自立 俗話說 :在家千日好，出門半 招 難 !意思就是說 :在家里的時候，有自已的父母照顧，關心，呵護 !那肯定就是日子過得無憂無慮了，但是，只要你去到外面工作的時候，不管你遇到什么困難，挫折都是靠自已一個人去解決，在這二個多月里，讓我學會了自強自立 !凡事都要靠自已 !此刻，就算父母不在我的身邊，我都能夠自已獨立 ! 五、認識來源于實踐 一切認識都來源于實踐。實踐的發(fā)展不斷促進人類認識潛力的發(fā)展。而隨著這些問題的不斷解決，與此同步，人的認識潛力也就不斷地改善和提高 !馬克思主義哲學強調實踐對認識的決定作用，認識對實踐具有巨大的反作用。認識在實踐的基礎上產生，但是認識一經(jīng)產生就具有相對獨立性，能夠對實踐進行指導。只學不實踐，那么所學的就等零。另一方面，實踐可為以后找工作打基礎。 因為環(huán)境的不同，接觸的人與事不同，從中所學的東西自然就不一樣了。我們不只要學好學校里所學到的知識，還要不斷從生活 中，實踐中學其他知識，不斷地從各方面武裝自已，才能在競爭中突出自已，表現(xiàn)自已。雖然在實踐中只是負責比較簡單的部分，但能把自己在學校學到的知識真正運用出來也使我頗感興奮 !在學校上課時都是老師在教授，學生聽講，理論部分占主體，而我自己對專業(yè)知識也能掌握，本以為到了企業(yè)實踐就應能夠應付得來，但是在企業(yè)里并沒想象中如此容易。 社會實踐調查報告篇 4 一、摘要 20_暑假已經(jīng)到來，許多的學生放假在家。假期本就是一個放松的時間，可以隨性所欲。那么，在暑假期間學生們又在做些什么呢 ?他們是在家復習功課，和父母出門旅游，還是參加各種各樣的學習班培養(yǎng)自己的特長等等。 三 、正文 現(xiàn)在多數(shù)的家庭父母都有自己的工作，平時父母上班，孩子上學。沒有了父母和老師的看管，這些未成年人能管理好自己的生活嗎 ?處在這樣一種無組織、無規(guī)律的生活之中，學生的人身安全是的隱患。他們安排自己每天的生活，什么時候學習，什么時候看電視，什么時候出去玩，什么時候參加課外的補習班 ??盡管每個學生的暑假生活會有所不同，但基本的內容是一致的。據(jù)調查，本市有一半以上的中小學生，整天泡在網(wǎng)吧或是游戲廳里，給孩子們生命安全造成了很大的隱患，也給家長的工作和學習帶來了很大的影響。又如一姓胡的孩子暑假在家無所事事，便和幾個同學去附近農村的壩里游泳，胡本來還會游幾下，但由于水草纏身 ，一時慌張，弄不清方向，他拼命地往深水處掙扎，終因體力不濟而活活淹死。 如果這些學生有大人的照看，有人來管理他們的生活，這些慘劇或許就不會發(fā)生 ?? 但既然已經(jīng)發(fā)生，我么就要從中吸取教訓，避免類似時間的再次發(fā)生。于是，家長為孩子報學習班，既希望能培養(yǎng)學生的某些特長，又能讓學生的生活有些規(guī)律，畢竟學習班里有老師看著學生，情況會好些。數(shù)據(jù)顯示，家長在孩子學費上的支出占所有支出的 65%，學習科目主要集中在英語、計算機、數(shù)學、文藝等方面。 毛概社會實踐調查報告范文 3000 字毛概社會實踐調查報告范文 3000 字 所以在暑假期間經(jīng)?？梢钥吹胶芏嗟膶W生背著書包坐公交車到各各學習班上課。 作為 “ 假日經(jīng)濟 ” 的一種延伸，長達兩個月的暑期成為不少商家獲得經(jīng)濟效益的 “ 黃金時期 ” 。 (一 )商家辦班很積極。商家看準時機，利用暑期推出形形色色的培訓、補習、家教，打出 “ 能力與應試并重 ” 、 “ 文化與特長并舉 ” 等富有 “ 時代氣息 ” 的標語，吸引廣大中小學生前來報名。市 內規(guī)模比較大的培訓中心有 “ 劍橋少兒英語培訓中心 ” 、 “ 新世紀暑期英語培訓中心 ” 等。有的培訓中心，如常德市陽關琴行、師院的暑期中小學生培訓中心，都是綜合性的培訓中心，既有文化培訓又有特長培訓。這些成規(guī)模、成氣候的培訓部一般采取辦班的形式，進行集體教學，有比較嚴格的組織。與遍布大街小 巷的家教 “ 游擊大軍 ” 一樣，他們主要是針對小學、初高中各門功課，采用一對一的教學方式，為中小學生查漏補缺或讓其超前學習課本知識。對于各種培訓和家教補習，家長似乎更為熱情。還有的家長四處托人尋找本科、研究生當家教，經(jīng)過面試和篩選，留下 ZUI 滿意的，來給孩子進行一對一的補習。家長之所以熱衷于送孩子進班學藝原因有：一是學生升 學的形勢嚴峻。激烈的競爭不僅給學生帶來巨大的壓力，也使望子成龍的家長焦慮非常。二是對部分家庭而言，孩子一個人呆在家里不放心，的辦法便是送去參加培訓班。知識經(jīng)濟時代越來越需要 “ 全才 ” ，多一門特長便多一門謀生的本領。因 此，如常德市內的少兒英語培訓、電腦培訓生意興隆、人滿為患。對常德市城區(qū)隨機抽樣 30 名中小學生調查結果表明：學生對暑期參加培訓班表示愿意的占 22%。有的愿意有的不愿意的占 21%。暑期參加一種培訓班的有6 人，參加二種培訓班的 14 人，參加三種培訓班的有 8 人，參加四種培訓班的有 2 人。但大部分學生，尤其是小學生對培訓和補習是帶有抵觸情緒的。或 是害怕家長，不敢發(fā)表自己的意見。但如果壓力太大，他們有時也會發(fā)泄心中的不滿?；丶液筮€要做暑假作業(yè)、讀英語、練琴。 12 歲的鄭同學在本市中學 (長怡 )讀初一，她不僅成績好，而且多才多藝。雖然平時很自覺，但辛苦久了，有時也忍不住想 出去玩，偶爾還會來個 “ 先斬后奏 ” ，先玩一兩天再說。 7 月中旬常德市氣溫高達 39 度，室外氣溫有的高達 42 度，街道上行人稀少，偶爾看見幾個，但大多數(shù)是趕著參加各種培訓班的孩子們。暑假補習班眾多，但補習質量參差不齊，收費與辦班質量相比懸殊。學期一個月，學費每位 220 元，頭幾天教得還算滿意，于是家長們都很樂意地交了錢，但之后幾乎天天遲到。使得這幾位家長互相責備，而卻又無奈之至。據(jù)調查，目前除少數(shù)培訓班比較正規(guī)、有執(zhí)照外，大部分都是短期的經(jīng)營