【正文】 文知識、能力、學習方法和情感、態(tài)度、價值觀等方面要素的融會整合，切實提高學生語文素養(yǎng)。 五、教學構想 繼續(xù)貫徹國家課程標準計劃的教學思想，提高課堂教學的效果。 閱讀教學要以 “ 點 ” 帶面，關注能力培養(yǎng)的不同層級目標，不斷反思教學的實效性。在教學過程中，要特別重視語言的感悟、文言的積累、文化的積淀、文學的評鑒等教學要點的夯實。此外，在常規(guī)課堂教學中不可忽視學生的 “ 動腦、動口、動手 ” 等語文實踐性能力的培養(yǎng)。 六、具體措施 （一）積極研究課改實施辦法。充分利用每周的備課組活動時間，有計劃、有步驟地討論每個單元的教學內容、操作程序、教學方法。 語文課堂教學應為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境，幫助他們樹立主體意識，根據各自的特點和需要，調整學習心態(tài)和策略，探尋適合自己的學習方法和途徑。因此，我們鼓勵學生在個人鉆研的基礎上，積極 參與討論及其他學習活動，善于傾聽、吸納他人的意見，學會寬容和溝通，學會協作和分享。組織學習小組，開展合作性學習。課堂教學突出學生主體地位，努力創(chuàng)設交流、表達空間。 除教學上安排的閱讀內容外，充分利用《語文讀本》擴展學生的閱讀面，培養(yǎng)學生自學語文的能力。充分利用圖書館和網上的資源，讓學生閱讀更多的課外知識，同時要求做好摘記，寫、隨筆等，這樣，提高學生閱讀的速度、理解文章內容的水平，訓練學生學會自己找資料，既達到開闊學生的視野又積累資料的目的。 （四）加強備課組合作交流，統(tǒng)一教學和復習進度、統(tǒng)一練習等。為完成教學目標，在集體備課、分工合作的基礎上，充分發(fā)揮電子備課、電腦教學的 優(yōu)勢，努力探索并走出一條課改的路子，使學生真正想學、樂學和會學，真正愛上語文這門課。同時，通過相互聽課、評課，相互促進，提高自己的教學能力，更好地實現教學目的。課上，引導學生動起來，質疑問難，深入探究，師生一起切磋學問，砥礪思想；課外，通過少而精的作業(yè)，積累知識，激發(fā)興趣，培養(yǎng)能力。加強對學生的個別輔導，利用好早讀、早自習和課間時間。認真組織好單元考、模塊考試、期末考試的復習工作。加強理論學習，更新教學觀念，提高教師自身的思想和業(yè)務素質。加強與外界交流，及時了解教學、高考的最新信息。 20__年 1 月上旬組織舉辦高一學生 “ 感恩 ” 為主題的演講比賽， 20__年 10 月下旬到 11 月中旬舉辦學科組課堂教學競賽活動。引導和指導學生成立語文學習相關的興趣小組及社團。 一、指導思想 以新課程理念為指導思想，以 “ 校教學工作處工作計劃 ” 為行動指南，以 “ 小課題研究 ” 為抓手，以課例為平臺，立足教學，聚焦課堂，抓實常規(guī)，積極創(chuàng)新，切實有效地開展校本研修活動，全面提升語文教師的綜合素質，努力提高課堂教學效益，力求達到 “ 輕負擔，高質量 ” 的高效課堂的教學目標。要求教師積極參加市教研室組織的各種業(yè)務培訓活動，并在工作之余相互推薦自己喜歡的理論書籍和專家論著共同學習，不斷提高自身的理論修養(yǎng)和業(yè)務水平，來適應日新月異的教學形勢。指導本組教師學習先進的教育教學理論和新的《課程標準》，每人認真通讀一本理論專著，要圍繞 “ 新課程標準 ” 中的 “ 減負 ” 、 “ 素質教育 ” 、“ 創(chuàng)新教育 ” 等熱點問題，結合語教學實踐，通過專題學習和討論，提高自身的理論素養(yǎng)，更新教育教學觀念，樹立正確的教學觀和學生觀。 鼓勵本組教師緊密結合教育教學實際和課題研究，自覺學習理論，深入研究探索，認真總結經驗，積極撰寫論文。 抓教學常規(guī)的落實做到面向全體學生盡量照顧不同程度、不同層次的學生的學習需要。 四、開展以課例為載體的公開教學，認真搞好校本研修活動 課堂是教學的主渠道、主陣 地，是教學工作的重中之重，扎實有效地開展課堂教學，不僅為教師們提供了一個自我挑戰(zhàn)的舞臺，更是提高學生綜合素質的學習實踐基地。 高中語文教師個人教學工作計劃精選精選篇 4 一、指導思想 以語文新課程標準為指導，以語文教研組工作計劃為參考，切實提高教師自身的職業(yè)道德修養(yǎng)、業(yè)務知識水平和教育教學能力，落實常規(guī)工作，夯實基礎，增加課外閱讀量，豐富學生的知識面，提高學生的語文素養(yǎng)，使學生具有適應實際需要的現代文閱讀能力、寫作能力和口語交際能 力，具有初步的文學鑒賞能力和閱讀課外文言文的能力，掌握語文學習的基本方法，養(yǎng)成自學語文的習慣，提高文化品位，為高三學習打下扎實的基礎。寫作上則要求學生較好掌握議論文的寫作和應對話題作文的能力。語文基礎知識掌握較好，但課外遷移不夠，閱讀 和寫作能力還有待加強。 以 “ 閱讀 ” 和 “ 寫作 ” 教學為抓手，帶動其它方面的教學工作。 運用各種方法，提高學生課外閱讀的興趣和能力，拓展學生語文學習空間。我們不能因為過去有過分強調語文工具性的偏頗，就否定或削弱語文課的工具性，就把語文教學的主要精力放在審美與情感的感悟和熏陶上。在此基礎上，盡可能地發(fā)揮語文課在育人上的功能，引導學生提高思想認識、道德修養(yǎng)、文化品位和審美情 趣，培養(yǎng)學生一定的審美能力和探究能力，提高人文素質，發(fā)展健康個性，形成健全人格。古代詩文的選目以傳統(tǒng)經典名篇為主，也適當擴大了選材范圍，新選了一些古代優(yōu)秀作品。課程標準還有 “ 培養(yǎng)閱讀前一文言文，能借助注釋和工具書，理解詞句含義，讀懂文章內容 ” 的要求。對課文涉及的重要作家作品知識和文學發(fā)展簡況等知識，也需要引導學生通過閱讀教材，切實掌握。應該明確高中學生從事寫作文必須做到的幾種基本要求：包括學會多角度地觀察生活，豐富生活經歷和情感體驗，對自然、社會和人生有自己的感受和思考 。書面表達要觀點明確，內容充實，感情真實健康 。能調動自己的語言積累，推敲、錘煉語言，表達力求準確、鮮明、生動。 五、教學措施 以深化語文教學改革為契機，加大課堂教學改革力度，積極投身新課改，運用先進教學理念和多媒體手段進行教學，在減輕學生負擔的同時，努力提高課堂教學質量。 認真抓好聽說讀寫訓練，進行口語交際訓練，結合教材中的名著欣賞，誦讀欣賞、引導學生進行綜合訓練，尤其要注重培養(yǎng)語言交際能力和寫作能力。 搞好第二課堂活動，引導學生多讀文學名著，多讀健康有益的課外讀物，提高文學修養(yǎng)，陶冶高尚情操。溝通平行學科，強化綜合能力的培養(yǎng)，為高考打下堅實的基礎。培養(yǎng)學生的科學精神和人文精神。 高中語文教師個人教學工作計劃精選精選篇 5 高一上學期，是高中三年語文學習的起始階段。為此，本備課組制定以下計劃。 。培養(yǎng)學生良好的高中語文學習習慣，幫助他們掌握基本的學習方法，為終身學習準備好必備的能力。 二、學情分析： 本屆高一學生有部分同學尤其是普通班學生初中語文基礎不夠扎實，閱讀能力、分析鑒賞能力及對文章整體感知能力均令人擔憂，且有相當一部分學生不重視語文。 高一級學生剛從初中升學上來，學習成績參差不齊，語文科更是其薄弱環(huán)節(jié)，不少學生對學習語文存在著懼怕心理，對高中語文的學習更是茫然不知所措。 三、教學設想 針對學生薄弱的語文基礎，強化訓練，夯實基礎，落實日常教學是關鍵。精選較有思想性、篇幅短小的文言短文，給學生閱讀，養(yǎng)成學生每周閱讀翻譯文言文的習慣，努力通過學生的自身積累和教師的指導，從閱讀習慣、語感等多方面提升學生閱讀能力，培養(yǎng)學生閱讀淺顯文言文的能力。 大作文從觀察與感受、想象與聯想、再現客觀事物、表現主觀情感等方面，讓學生多次訓練，以提高寫作能力。 (四 )日常語文教學應貫穿寫字、背誦等基礎訓練。寫字訓練一方面是為了寫端正字，另一方面是為了訓練學生的 “ 坐功 ”