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2024-09-02 12:22本頁面
【正文】 養(yǎng)成教育領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)養(yǎng)成教育工作計(jì)劃的制定、組織與實(shí)施，評(píng)估與獎(jiǎng)勵(lì)等全面工作。保障養(yǎng)成教育工作的經(jīng)費(fèi)投入、協(xié)調(diào)，解決工作中的困難和問題。 要求小學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣的前提是得讓他們知道要養(yǎng)成哪些好的習(xí)慣，哪些習(xí)慣是好的。政教處、教導(dǎo)處、少先隊(duì)，以及校辦公室的領(lǐng)導(dǎo)入班逐人檢查， 落實(shí)《守則》和《規(guī)范》的背誦情況。哪些是壞的，需要改正。我校的班主任、任課教師、中隊(duì)輔導(dǎo)員都把引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、講禮貌的文明行為習(xí)慣、擁有良好的品德作為教育教學(xué)工作中的重點(diǎn)。通過校園廣播、宣傳報(bào)欄樹立典型，激勵(lì)學(xué)生向榜樣看齊。走進(jìn)教室，伴著舒緩悅耳的音樂，學(xué)生們有的看書，有的畫畫，有的練字 ?? 都沉浸在知識(shí)的海洋里了。這是多么和諧的校園啊 !在課間，學(xué)生們或在花壇之間，或在綠樹之下散步、談心、讀書 。這是多么有序的校園啊 !兩人相撞，怒目相向的沒有了，誠懇的道歉、真切的問候多了 。師生見面，形同陌路的沒有了，互相親切的問候、甜美的微笑多了 。養(yǎng)成良好習(xí)慣不是一蹴而就的，我校要求全校師生都作長遠(yuǎn)打算。學(xué)生，一步一個(gè)腳印。 常言道，三歲定八十。 ” 而培根在《論 人生》中便明確指出： “ 習(xí)慣真是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人生。 ” 可見，幼年養(yǎng)成習(xí)慣的好壞對(duì)人的一生有直接影響。我們作為教育者，肩負(fù)著社會(huì)賦予我們培養(yǎng)二十一世紀(jì)人才的重任，必將踏踏實(shí)實(shí)、一絲不茍，嚴(yán)抓學(xué)生的良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。 文明禮貌是做人的一種美德。早在春秋時(shí)期，我們的老祖宗就已經(jīng)注意人們互相交往時(shí)的禮儀同內(nèi)在品格的關(guān)系。 也就是說，只有禮節(jié)儀表同質(zhì)樸的品格結(jié)合，才算得上是一個(gè)有教養(yǎng)的人。常常使用禮貌語言，見面問好，分別說再見，無意中對(duì)別人有損害要道歉，也就是用 您好，請(qǐng)， 謝謝，對(duì)不起，再見 等禮貌語言，做到和氣、文靜、謙遜、不講粗話、不強(qiáng)詞奪理、不惡語傷人。在學(xué)校里和同學(xué)的相處，回到家中和父母、長輩、親戚、鄰居更要這樣，這樣做了，我們并沒有失去什么，而是提高了自己的威信，提高了自己的知名度，人們只能說：這個(gè)孩子有涵養(yǎng)。鑒別一個(gè)人的是 非、功過，不光是要聽其言，更要觀其行。我們不必去做什么轟天動(dòng)地的大事，只要從我們身邊的每一件小事做起就可以
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