【正文】 供交流、展示課外識字的機(jī)會。除了在課堂教學(xué)中注意識字和寫字的聯(lián)系外，還要靠經(jīng)常不斷地練習(xí)提升寫字的技能。詞句訓(xùn)練是整個小學(xué)階段的一個教學(xué)重點(diǎn)。中年級的詞句訓(xùn)練從以下幾點(diǎn)進(jìn)行：一是對課文中的重點(diǎn)詞句，避免以詞解詞，鼓勵學(xué)生結(jié)合語言環(huán)境、聯(lián)系生活實(shí)際或查字典理解詞句的能力，逐步做到能自行理解；二是鼓勵學(xué)生摘抄 好詞佳句，強(qiáng)化語言的積累；三是重視詞句的運(yùn)用，強(qiáng)化與說、寫之間的聯(lián)系。對于一些思考題、討論題具有開放性，注重方法的提示和自學(xué)的引導(dǎo)。采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生積累語言，努力體現(xiàn)讓學(xué)生自主選擇，主動積累。充分利用 “ 課后練習(xí) ” 中的問題啟發(fā)學(xué)生閱讀、思考和討論。朗讀是最經(jīng)常、最重要的閱讀基本功，多讀少講，把更多的時間用于朗讀使課上有瑯瑯 的讀書聲，體現(xiàn)讀通、讀熟和讀出感情這樣的朗讀層次；指導(dǎo)朗讀，不單純從朗讀技巧上指導(dǎo)，重在引導(dǎo)學(xué)生入境入情，而后用朗讀表達(dá)出思想感情。 （二）詩歌的教學(xué)。在教學(xué)中，我會從朗讀入手，讓學(xué)生在讀中體會詩歌的語言美。 只有認(rèn)真鉆研教材，準(zhǔn)確把握教學(xué)內(nèi)容，才能為上好課打下較好基礎(chǔ)。 二、提升課堂教學(xué)效益的關(guān)鍵，精心設(shè)計教學(xué)。其次教學(xué)設(shè)計遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，按照 “ 感知 —— 理解 —— 分析 —— 綜合 —— 運(yùn)用 ” 的閱讀過程去設(shè)計教學(xué)。 三、提升課堂教學(xué)效益的根本，注重學(xué)生的學(xué)。抓好學(xué)生的預(yù)習(xí)，給預(yù)習(xí)的 “ 硬任務(wù) ” ；注重引導(dǎo)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，學(xué)好自主、合作、探究，目標(biāo)讓學(xué)生明確，教材讓學(xué)生感知，過程讓學(xué)生參與，新知讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)，問題讓學(xué)生提出，方法讓學(xué)生歸納，內(nèi)容讓學(xué)生小結(jié)，效果讓學(xué)生評價；運(yùn)用共同學(xué)習(xí)的原理，組織學(xué)生共同討論，相互啟發(fā)，盡量通過合作解決問題。 四、提升課堂教學(xué)效益的出路，課內(nèi)外相結(jié)合。課本的文章無非是例子，讓學(xué)生根據(jù)此掌握學(xué)習(xí)方法，大量的實(shí)踐活動應(yīng)靠課外去完成。同時利用多層次的口語交際課，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力和認(rèn)真傾聽的品質(zhì)。 二、有目的地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的精神 在傳統(tǒng)教學(xué)的影子里，學(xué)生們?nèi)匀涣?xí)慣于老師的講解，在做習(xí)題的時候，有不懂的或年會的還想等待著老師的標(biāo)準(zhǔn)答案。因此，在閱讀之后我首先鼓勵學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，各種問題出現(xiàn)時，又鼓勵顯示去自己解決，利用所有能夠利用的途徑。并促使他們?nèi)樽约旱囊娊獾教幦ヅふ蚁鄳?yīng)的材料。在一個學(xué)期的能力只后，學(xué)生的 自主學(xué)習(xí)的能力得到相應(yīng)的增長。在繼續(xù)學(xué)好鋼筆字的基礎(chǔ)上，又進(jìn)一步學(xué)好毛筆字，在學(xué)寫毛筆字的過程中，感受祖國文字特色的魅力，感受中國書法的無窮奧妙。 四、繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生的自讀能力 在學(xué)習(xí)課文的過程中，運(yùn)用 “ 范讀 —— 默讀 —— 品讀 —— 朗讀 ” 等方法，讓學(xué)生學(xué)會自己感悟課文中的好詞 好句，理解好詞好句在文中的作用。同時體會關(guān)鍵詞語所表達(dá)的含義，及對人物的思想品格的塑造作用。學(xué)生學(xué)會了按照一定順序觀察圖畫和描寫畫面內(nèi)容。 當(dāng)然在這種自主學(xué)習(xí)的過程中也存在著缺點(diǎn)，就是學(xué)生在相信自己的努力得來的結(jié)論而不愿意接受課本上的死答案，也 開始懷疑老師在黑板上為應(yīng)試而做出的答案，因此，在考試的時候，他們的思考或許有很多的幼稚之處。另外，在教學(xué)活動中，由于班容量大，教學(xué)進(jìn)度緊，一些交流能力較差的學(xué)生，在學(xué)習(xí)時受到或多或少的拖拉，成績不理想。 在新一年里的教學(xué)工作中，我將會繼續(xù)不斷的努力中，這些都是我能夠做好的，所以我不會讓我自己感到遺憾，我會一直努力下去的，我相信我能夠做好！ 三年級語文教學(xué)教研工作計劃精選精選篇 4 一、指導(dǎo)思想 以素質(zhì)教育為指導(dǎo)思想，采用現(xiàn)代化教學(xué)方法，結(jié)合三年級的年齡特 征和心理特點(diǎn)力求做到重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破，精心設(shè)計教學(xué)過程，有系統(tǒng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，以學(xué)生為主體，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。本冊教科書進(jìn)一步加大改革力度，從選文到練習(xí)設(shè)計，從編排結(jié)構(gòu)到呈現(xiàn)方式，有不少新的突破。 二、學(xué)生情況分析 三年級五班共有學(xué)生名，其中男生名，女生名。但班級中有少一半的同學(xué)普遍存在懶惰思想，只想撿現(xiàn)成，不愿深挖、細(xì)究。在本學(xué)期我會在課堂上多提問、多關(guān)注、多指導(dǎo)，注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，經(jīng)常與家長溝通交流，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和各種行為習(xí)慣。 三、教材分析 20__春期部編本人教版三年級下冊語文教材按照專題編排內(nèi)容，本冊教科書安排了八個單元，其中 7個單元是以人文主題和語文要素雙線結(jié)構(gòu)組成的單元，其中人文主題分別是 “ 可愛的生靈 ” 、 “ 品味經(jīng)典寓言 ” 、 “ 體會中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化 ” 、 “ 觀察與發(fā)現(xiàn) ” 、 “ 發(fā)揮無限想象 ” 、 “ 追憶幸福童年 ” 、 “ 奇妙的世界 ” 、 “ 有趣的故事 ” 。課文語言規(guī)范，符合三年級學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)?？谡Z交際，從不同角度培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力，口語交際中的情境設(shè)計符合學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平。詞句段運(yùn)用 —— 重視聽說讀寫能力的培養(yǎng)。日積 月累 —— 安排經(jīng)典名句，集中學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化。第三單元第 12 課之后有一次綜合性學(xué)習(xí)，主題為 “ 中華傳統(tǒng)節(jié)日 ” ，這與第三單元的學(xué)習(xí)主題相契合，考查學(xué)生的語文綜合能力。 四、教學(xué)目標(biāo) (一 )識字與寫字 ，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。 。 ，做到規(guī)范、端正、整潔。 ，有良好的書寫習(xí)慣。能試著一邊讀一邊想象畫面。 ，了解科溫士怎么圍繞一個意思把一段話寫清楚的。能詳細(xì)復(fù)述敘事性作品。 ，能粗知大 意。 ，體會句號與逗號的不同用法，了解冒號、引號的一般用法。 ，收藏圖書資料，樂于與同學(xué)交流。 (三 )習(xí)作 樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。 大膽想象，能不拘形式地寫下自己的想象故事。 能用修改符號修改 習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。 (四 )口語交際 。 ，從別人的角度著想勸告別人。 (五 )綜合性學(xué)習(xí) 能小組分工合作，用不同的方式收集我國傳統(tǒng)節(jié)日的資料，并記錄這些節(jié)日的相關(guān)風(fēng)俗。 能以適當(dāng)?shù)胤绞秸归_綜合性學(xué)習(xí)的成果。 五、教學(xué)措施： 嚴(yán)格要求學(xué)生，持之以恒地堅持下來，使學(xué)生