【正文】 著選擇了沒日沒夜為下一代操勞，選擇這份擔(dān)當(dāng)，就意味著選擇了興文化、育新人的時代重任。執(zhí)好責(zé)任擔(dān)當(dāng)之筆，就是要從自身做起，成為社會道德的模范踐行者和忠 實實踐者，始終堅持教書和育人相統(tǒng)一、言傳和身教相統(tǒng)一、關(guān)注社會和關(guān)心學(xué)生相統(tǒng)一，用教書育人的責(zé)任、使命在肩的擔(dān)當(dāng)、夙夜在公的奉獻、淡泊名利的堅守，當(dāng)好學(xué)生錘煉品格、學(xué)習(xí)知識、創(chuàng)新思維、奉獻祖國的引路人，為時代育新人，踐行 “ 教育初心 ” 的永恒主題。廣大教師一定會不忘教育初心，牢記育人使命，以忠誠之我、奮斗之我、擔(dān)當(dāng)之我不負殷切期望。教育是民族振興、社會進步的重要基石，是國之大計、黨之大計。 ” 雁陣高飛靠頭雁，辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師。 攻略一：永葆一身 “ 正 ” 氣、信念堅定，當(dāng)好可信、可敬、可靠的 “ 能者 ” 。思政教師要給學(xué)生埋下 “ 真善美 ” 的種子，引導(dǎo)學(xué)生扣好人生 “ 第一?？圩?” ，讓思政課成為處于人生 “ 拔節(jié)孕穗期 ” 的青少年學(xué)生補鈣壯骨、固本培元的 “ 必修課 ” 。思政課是 “ 政治課 ” ，更是學(xué)生的 “ 人生課 ” ，不能抱著一種冷眼旁觀的 “ 路人心態(tài) ” ，而要積極地做他 們情感的傾聽者和思想的塑造者，做到以理服人、以德感人、以愛育人，恢復(fù)思政課本該有的溫度。 “ 水之積也不厚，則其負大舟也無力。傳道者自己首先要明道、信道，追求并確立大境界、大胸懷、大格局，把一些道理講明白、講清楚，進而給學(xué)生指點迷津、引領(lǐng)人生航向。思政課傳播的是正能量，自然要求思政課 教師本身充滿正能量。為人師表，要自覺成為學(xué)生的榜樣，成為踐行社會主義核心價值觀的模范，做到以言語教化、以行動感化，如此，思政課教師在講臺上才能有底氣、有士氣，思政課的教學(xué)才能達到 “ 水到渠成 ” 的良好效果。 新一代的 “00 后 ”“10 后 ” 青少年思維活躍、個性獨特、追求新鮮感，傳統(tǒng)的照本宣科、朗讀頌教模式已不合時宜。要與時代接軌、與生活接軌、與實踐接軌，將 “ 大道理 ” 融入 “ 小故事 ” ，用 “ 小故事 ” 體現(xiàn) “ 大智慧 ” ，真正貼近學(xué)生的實際生活和思想需求，不斷激發(fā)學(xué)生的 “ 主人翁 ” 意識，化 “ 要我學(xué) ” 為 “ 我要學(xué) ” ，提高學(xué)生的 “ 抬頭率 ” 和 “ 點頭率 ” ，從而提升思政課教學(xué)質(zhì)量和總體水平。 通過這段時間的培訓(xùn)，使我進一步了解到教師職業(yè)的神圣，同時也感責(zé)任的重大。 ” 從教育心理學(xué)的角度出發(fā)，情感在學(xué)習(xí)過程中起著十分重要的作用，它是信念的催化劑，我國教育家曾說過： “ 教育之沒有情感，沒有愛，就如同池塘沒有水一樣。 ” 因此，熱愛學(xué)生，尊重學(xué) 生，信任學(xué)生，嚴格要求學(xué)生是政治教師道德威信形成的根本保證，職業(yè)學(xué)校教師只有以良好的感情，崇高的道德去關(guān)愛學(xué)生，才會激發(fā)學(xué)生積極向上的力量，受到學(xué)生的尊敬與愛戴。教師在授課中的情感以及伴隨而發(fā)的語言，不僅能激活學(xué)生聽課的情緒，而且能增強說理性，可以收到感人至深的效果。學(xué)生才會在情感上與教師產(chǎn)生共鳴，才會 “ 親其師，信其道 ” 。實踐也證明，教師的微笑，能取得多方面的教育效應(yīng)，從教育心理學(xué)的角度說，凡是教師寄予希望的學(xué)生，感愛到教師的關(guān)心，愛護和鼓勵，他們就常常以積極的態(tài)度對待老師，對待學(xué)習(xí)和對待自己，但如果被教師冷淡或厭惡的學(xué)生，則勢必走向反面。如果教師不講情，就會把課講得干干巴巴，枯燥無味，影響教學(xué)效果。如果教師能用真 情撥動這根弦，使它在學(xué)生心中產(chǎn)生共鳴，教學(xué)就會收到更好的效果，因此教師在教育學(xué)生時要講實話、真話、要理論聯(lián)系實際，這樣學(xué)生就會感到親切，不知不覺地在思想感情上產(chǎn)生共鳴，從而受到生動深刻的思想教育。切實轉(zhuǎn)變觀念，牢固樹立 “ 一切為了學(xué)生 ” 開放教育以學(xué)生個別化自主學(xué)習(xí)為主，采用現(xiàn)代信息技術(shù)和教育手段為學(xué)生提供多種媒體教學(xué)資源和多種形式的教學(xué)組織活動，以學(xué)生為中心提供多種學(xué)習(xí)支持服務(wù)。對學(xué)生的支持服務(wù)不只是針對某一個人、某一門課程、某一個時期，而是全方位、多層次、多功能的縱橫交錯的支持服務(wù)體系。培訓(xùn)中，我觀看了 ______老師 “ 人生最美的一課 ” 的紀錄片后又是別有一番滋味在心頭。在微信群里，我把陳瑩麗老師的感人事跡分享給一些朋友，有一些不是教師的朋友很不理解她的行為：都知道自己病了，還不好好休息，她不珍惜自己的身體還值得學(xué)習(xí)了 ?她不是應(yīng)該更牽掛自己的家人和孩子嗎 ?我告訴他們，你們的不理解才正是了她的偉大之處。而她選擇了把有限的生命傾注在自己鐘愛的教育事業(yè)和學(xué)生身上，這種選擇和精神多么令人欽 佩 !雖然肉體的生命短暫，生老病死也往往令人無法捉摸，但是，讓有限的生命創(chuàng)造出無限的價值，使我們活得更為光彩有力，卻在于我們自己掌握。 我們生于這個物欲橫流的社會，去審視那些追名逐利和日益浮躁的內(nèi)心世界時，會發(fā)現(xiàn)也許成功和偉大的定義過于狹隘了。我們雖然可能在做著平凡的事，但是無論是什么崗位都有著它自己的價值，無論你是什么職業(yè)，只要你滿懷激情，懷揣著夢想做著對社會有益的事，那么就是有價值的。 在被 ______老師的感人事跡深深感動的同時，我們也不得不重新關(guān)注一個問題。教師從事著既消耗腦力和 體力的工作，又承擔(dān)著沉重的工作壓力，由此帶來的健康隱患是多方面的，相當(dāng)多的教師處于亞健康狀態(tài)。我自問做不到陳瑩麗那般舍生忘死，全身心撲在教育事業(yè)上，這也是我和她的不同，和師德楷模的距離，平凡和偉大的差距。一個優(yōu)秀的教師，在需要的時候能承受巨大的壓力，但絕不應(yīng)讓自己一直處于壓力之中以致于身心俱損，影響正常的工作和生活。要正確看待目前教育體制改革中的競爭，勇敢地面對競爭，積極地適應(yīng)競爭，并學(xué)會釋放競爭所帶來的壓力。受挫折，能沉著自控，保持心態(tài)平衡 。 “以德立教，立德樹人 ”專題師德師風(fēng)培訓(xùn)心得篇 6 隨著學(xué)校規(guī)模的增大，課程改革的不斷深入，素質(zhì)教育的全