【正文】 過實際例子，感受引入負(fù)數(shù)的必要性。 理解有理數(shù)的意義，能用數(shù)軸上的點表示有理數(shù)。通過上述內(nèi)容的學(xué)習(xí)，體會從數(shù)與形兩方面考慮問題的方法。能運用有理數(shù)的運算解決簡單的問題。通過實例進一步感受大數(shù)，并能用科學(xué)記數(shù)法表示。 （二）整式的加減 掌握單項式，多項式以及相關(guān)的概念。 （三）一元一次方程 經(jīng)歷 “ 把實際問題抽象為數(shù)學(xué)方程 ” 的過程，體會方程是刻畫現(xiàn)實世界的一種有效的數(shù)學(xué)模型，了解一元一次方程及其相關(guān)概念，認(rèn)識從算式到方程是數(shù)學(xué)的進步。 了解解方程的基本目標(biāo)（使方程逐步轉(zhuǎn)化為 x=a的形式），熟悉解一元一次方程的一般步驟，掌握一元一次方程的解法，體會解法中蘊涵的化歸思想。 通過探究實際問題與一元一次方程的關(guān)系，進一步體會利用一元一次方程解決問題的基本過程，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，提高分析問題、解決問題的能力。 能畫出從不同方向看一些基本幾何體（直棱柱、圓柱、圓錐、球）以及它們的簡單組合得到的平面圖形；了解直棱柱、圓柱、圓錐的展開圖，能根據(jù)展開圖想象和制作立體模型；通過豐富的實例，進一步認(rèn)識點、線、面、體，理解它們之間的關(guān)系。 進一步認(rèn)識直線、射線、線段的概念，掌握它們的表示方法；結(jié)合實例，了解兩點確定一條直線和兩點之間線段最短的性質(zhì)，理解兩點之間的距離的含義；會比較線段的大小，理解線段的和差及線段的中點的概念，會畫一條線段等于已知線段。 逐步掌握學(xué)過的幾何圖形的表示方法，能根據(jù)語句畫出相應(yīng)的圖形，會用語句描述簡單的圖形。 激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)空間與圖形的興趣，通過與其他同學(xué)交流、活動，初步形成積極參與數(shù)學(xué)活動，主動與他人合作交流的意識。 把握好與前兩個階段的銜接，把握好教學(xué)要求，不要隨意撥高。 把握好 “ 圖形初步認(rèn)識 ” 的有關(guān)內(nèi)容的要求。 適當(dāng)加強練習(xí)，加深對基本知識和基本技能的掌握，但不一味追求練習(xí)的數(shù)量。讀法指導(dǎo)、聽法指導(dǎo)、思法指導(dǎo)、寫法指導(dǎo)、記法指導(dǎo)。為改變現(xiàn)狀，我定下一個目標(biāo)并為之努力 ,即爭取合格率達(dá)到 30%以上，優(yōu)秀率為 10%。以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力。根據(jù)不同層面的學(xué)生進行不同的指導(dǎo)，保證教學(xué)成效。比如實行每日報告 (dailyreport)制度，課堂小組辯論討 論等形式。 優(yōu)化課堂教學(xué)，培養(yǎng)交際能力 課堂活動最常用比較有效的口頭交際形式，主要有以下幾種： a、師生對話 (teacherstudentsactivity)。 c、分組、分排活動 (roworteampractice)。 e、辨論競賽 (debatepetition)。 另一方面，可根據(jù)實際情況，教師設(shè)計情景 ，讓學(xué)生進行對話表演，或干脆讓學(xué)生自編自演，發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造性。把課堂當(dāng)餐館、醫(yī)院、商店，展開模仿情景想象和會話，因這樣的情景訓(xùn)練，具體、生動、貼近生活，學(xué)生往往興趣盎然、熱情頗高。在精講課文后，空出時間組織學(xué)生講練英語，進行回答問題、判斷對誤、復(fù)述課文等口頭訓(xùn)練，檢查學(xué)生對課文的理解程度。通過常規(guī)管理培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，包括整理筆記，累計詞匯，整理錯題本，整理寫作材料等。 (二 )對學(xué)生英語學(xué)習(xí)策略指導(dǎo) 制定長遠(yuǎn)目標(biāo)，明確每節(jié)課 的學(xué)習(xí)任務(wù) 根據(jù)不同學(xué)習(xí)階段及自身能力確立一個 “ 跳一跳才能夠得著 ” 的長遠(yuǎn)目標(biāo)。另外還要學(xué)會根據(jù)不同課型確定每節(jié)課的認(rèn)知小目標(biāo)，這樣一開始上課，就會受到目標(biāo)的激勵，使大腦處于興奮狀態(tài)，才能定向注意，專心致志地去主動學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。交際能力只能在交際中得到最有效的培養(yǎng)。應(yīng)不怕因犯語言錯誤而被別人譏笑。它可以培養(yǎng)學(xué)習(xí)者快速閱讀抓主旨大意、抓主要信息、依據(jù)上下文猜測詞義的能力，也可以培養(yǎng)分析綜合及歸納概括、自己發(fā)現(xiàn)問題及解決問題等能力。 2)、專心上課，有心識記 上課是學(xué)生學(xué)習(xí)的主渠道，而學(xué)好外語的關(guān)鍵是盡一切努力將所學(xué)的東西記住，需要時能運用自如。應(yīng)培養(yǎng)瞬間記憶能力，強化 “ 有意注意 ” ，爭取就在課內(nèi)有目標(biāo)、有意識地去識記該課的生詞、短語、句型、重點句子。在復(fù)現(xiàn)時快速用手指在桌上劃出這個單詞，或一個長句中最難記的或最重要的單詞，強迫自己在課內(nèi)就能記住這節(jié)課最重要的東西。 3)、勤記筆記 課內(nèi)扼要記筆記可以幫助集中注意力，理順?biāo)悸?，增進記憶，鍛煉分 析歸納、綜合概括以及快速反應(yīng)能力。筆記也為日后復(fù)習(xí)提供一個復(fù)習(xí)記憶綱要。進行課外閱讀時也應(yīng)扼要記些筆記，做些索引、摘錄等，這對加深理解、鞏固、積累知識，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力大有好處。要解決困擾學(xué)習(xí)者最大的知識遺忘問題，只有靠科學(xué)的復(fù)習(xí)。因而從時間安排上講，復(fù)習(xí)既要及時又要經(jīng)常。從 復(fù)習(xí)方法上講 .可采用強化復(fù)習(xí) (過渡 /超額復(fù)習(xí) )、分散復(fù)習(xí)、集中復(fù)習(xí)，把新舊知識有機聯(lián)系起來，按知識內(nèi)在規(guī)律進行綜合歸類等復(fù)習(xí)方法 ,做到溫故而知新，而不是簡單機械復(fù)現(xiàn)，從而更牢固地掌握知識。聽 ” ，在大腦中建立正確階聽覺形象。 (3)爭取利用計算機多媒體等現(xiàn)代電教設(shè)備，使圖像、文字和聲音同時提供刺激，在大腦中同時產(chǎn)生聽覺、視覺和動覺的形象，這樣形成的聽覺形象能夠更牢固、持久地儲存在大腦中。 6)、學(xué)習(xí)口語的方法 (1)經(jīng)常大聲朗讀英文 .使嘴部肌肉運動能適應(yīng)英語發(fā)音的需要。 (3)獨自一人時可采用。 7)、學(xué)習(xí)閱讀的方法 (1)作好閱讀前心理準(zhǔn)備，全神貫注地投入閱讀。 (3)主動、大膽地根據(jù)上下文和構(gòu)詞法知識去猜測詞義。 (5)運用審讀 (scan)、跳讀 (skip)技能，快速索所需特定信息。精、泛讀量之比至少為 1： 3。 (2)運用周記、日記形式經(jīng)常練筆。要解決中學(xué)生最頭疼的詞匯問題，一要靠努力、 勤奮，二要講究記憶的方法和技巧。 (1)把單詞的音、形、義結(jié)合起來，利用讀音規(guī)則 “ 聽音寫形 ” 記憶單詞。 (3)記單詞時要眼看、口念、耳聽、腦記，且要動手，可以書空，運動記憶，五官能并用，效果最好。多數(shù)人最佳記憶時間為早、晚即每天的兩端時間。鉆研教材，鉆研學(xué)生，對于優(yōu)生提高 教學(xué)難度加大教學(xué)深度，對于中下生狠抓基礎(chǔ)，重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成、基礎(chǔ)詞匯和基本寫作方法的掌握。以小組為單位，以集體榮譽感為載體，讓優(yōu)生帶動差生，以教學(xué)過程評價為監(jiān)督體系，創(chuàng)立互助共進的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。以廣州市的競賽為契機，督促優(yōu)生積極備賽?；A(chǔ)句型 100句比賽。 以上是本學(xué)期本人根據(jù)學(xué)生的特點及學(xué)校的工作安排暫時制定的教學(xué)工作計劃，本人將認(rèn)真負(fù)責(zé)的將本計劃加以實施，并根據(jù)上級領(lǐng)導(dǎo)的指示及工作安排的變動及時調(diào)整本計劃。 新學(xué)期教師教學(xué)工作計劃精選篇 5 一、指導(dǎo)思想： 培養(yǎng)學(xué)生具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識，具備包括閱讀理解與表達(dá)交流在內(nèi)的多方面的基本能力，以及運用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力，為升高二進高三入社會打下堅實的語文基礎(chǔ)。 高中語文課程要堅持基礎(chǔ)性和發(fā)展性的統(tǒng)一，既要注意與義務(wù)教育階段語文課程的有效銜接，關(guān)注學(xué)生語文發(fā)展的實際水平，又要明確高中階段語文課程的基本任務(wù)，在義務(wù)教育階段學(xué)生語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進一步提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，使學(xué)生具有較強的語文應(yīng)用能力和一定的審美能力、探究能力，形成良好的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和有個性的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。堅持語文課程 “ 工具性與人文性的統(tǒng)一 ” ，就是既要注重語文課程的實用價值和效能，又要充分發(fā)揮語文課程的文化教養(yǎng)功能；既強調(diào)在實踐中學(xué)習(xí)語文，強調(diào)教師要引導(dǎo)學(xué)生通過多種多樣的語文實踐活動，在實際的言語交際活動中，幫助學(xué)生獲得語文知識，掌握語文學(xué)習(xí)方法、發(fā)展語文能力；又要求教師在引導(dǎo)學(xué)生掌握語文的過程中獲得思想感情的熏陶與感染，理解中華民族與世界的多樣的文化，形成正確的情感、態(tài)度和價值觀，全面提高語文素養(yǎng)。要了解蘇教版初中語文教材，對教材的編寫理念、編寫體例、教學(xué)篇目和學(xué)習(xí)要求等做到心中有數(shù)。整合 ” 、 “ 感受。領(lǐng)悟 ” 、 “ 應(yīng)用。創(chuàng)新 ” 五個方面得到發(fā)展。 “ 三個維度 ” （知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀）的要求設(shè)計教學(xué)過程，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，拓寬學(xué)生語文學(xué)習(xí)的領(lǐng)域。 ，充分開發(fā)一切可以利用的課程資源，形成自己的教學(xué)特色。同時，要加強教師之間、學(xué)校之間、學(xué)校與教研部門之間的 溝通、交流、協(xié)作。 三、教學(xué)內(nèi)容及進度 本學(xué)期完成人教版普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書必修 1和必修 2的全部內(nèi)容。 第一次 “ 詩歌朗誦比賽 ” ，目的是培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，提高同學(xué)們的朗誦和欣賞詩詞的水平。第三次 “ 作文競賽 ” ，目的是激發(fā)同學(xué)們的寫作興趣，提高學(xué)生的寫作能力，豐富校園文化氛圍。 四、提高質(zhì)量措施： （一）充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，更新知識，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。 （二）在教學(xué)中努力