幼兒教師立體化教學心得7篇-在線瀏覽
2025-06-03 11:30本頁面
【正文】 一邊換鞋一邊跟奶奶說： “ 今天我來的太晚了，唐老師都沒抱我。第二天，她果然比原來的時間早了 5 分鐘，我張開雙手抱著她轉(zhuǎn)了好幾圈，連聲夸獎她，梁鈺寶寶，今天來的真早，她咯咯咯開心的笑了。 我發(fā)現(xiàn)這個辦法還真有點用，就讓梁鈺每 天都早來 5 分鐘，直到和別的小朋友時間差不多，讓她一直保持這個時間起床，果然，以后她都沒遲到了，而我每次看見到早早的來幼兒園都會去抱抱她。 幼兒教師立體化教學心得篇 2 有好多時候面對孩子們間發(fā)生的矛盾和沖突，我通常解決的辦法是 告訴孩子應(yīng)該怎樣做，不應(yīng)該怎樣做，如果還有下一次老師再不會原諒你的。但是孩子們還是不能學會如何處理與伙伴間的糾紛，自己并沒有掌握解決問題的方式方法。 所以當再次面對孩子間的矛盾時，我更多的時候是問清原因，啟發(fā)他們說出應(yīng)該怎樣做。這樣既會鍛煉孩子們自己解決問題的能力。喏，這邊是幾個孩子在研究著不一樣的線路，當中有不一樣的各種標記 。有的孩子還在研究怎么樣讓毛線快速地穿進針眼，哈哈，平時不太注意的事情一下子這么受孩子們的喜愛。 ” 大家一邊比較一邊也關(guān)注著別人所說的 “ 奇特 ” 鏡子，唯獨對桌子上那塊放大鏡失去了興趣。 ” 而后，我用一根火柴放置在有陽光的地方，并用放大鏡舉在太陽照射到火柴上的光線中，調(diào)整距離，待到放大鏡中射下來的一個光點正好照在火柴頭上，我開始靜止不動的等待。 “ 哪里哪里 ?哇，真的啊 !”“ 會不會起火啊 ?” 就在這一剎那， “ 嚓 ” ，火柴自己起火了，孩子們驚訝地叫著： “ 楊老師真的會變魔術(shù) !” 我笑著說： “ 其實變魔術(shù)的不是我，而是這塊透明的放大鏡，你們看清我剛才是怎么做的嗎 ?” 孩子們爭著回答： “ 我知道，是用光點照在火柴上的。 ” 有的孩子似懂非懂，我繼續(xù)說：“ 誰愿意用你的小手來感覺一下放大鏡的威力 ?” 一雙雙小手伸到我前面，我還是用剛才的方法將光點落在其中的一只小手上，不一會兒， “ 哇，真的有點燙 !”“ 我也要試試 !” 就這樣，孩子們讓孩子們一個一個的感受這放大鏡的 “ 奇特 ” 之處。在沒到幼兒園實習之前我的心里很興奮，想著不用在坐到教室里聽那些枯燥乏味的內(nèi)容，不用再每天面對老師們像催眠曲一樣的碎碎念道了，可以去幼兒園和孩子們一起玩了。更深刻地了解和掌握了這一年齡階段幼兒的身心發(fā)展特點 。 以前我比較注重于對有關(guān)幼兒身心發(fā)展特點及幼兒教育研究理論的學習，常常忽略了對幼兒生活常規(guī)的關(guān)注。要會利用機會對幼兒進行隨機教育，把有 計劃的教育和隨機教育相結(jié)合。 淮北市商業(yè)局幼兒園是淮北市唯一一家早上管早飯的幼兒園，我們每天早上七點半要到幼兒園做好清潔的問題，再等孩子來吃早飯，每天總有幾個孩子不愿意自己吃飯，總想讓爸爸媽媽或爺爺奶奶喂，這時帶班老師會鼓勵幼兒讓幼兒自己吃飯，并和其他的孩子比賽去吃飯。這也是培養(yǎng)孩子們的習慣。 ” 就這樣沒一會她就睡著了，可見孩子是可以溝通的 ，有些道理她們還是懂的。他們告訴我飯菜吃不完，我就會告訴他們不要吃了 。他們不會脫衣服的時候，我會主動幫他們脫等等，我以為我是在幫助他們，可事實并非如此，后來有經(jīng)驗的老師告訴我不可以幫小朋友處理生活中的瑣事，如果有小朋友遇到什么不會的，做不了的，只可以耐心引導(dǎo)他們?nèi)ネ瓿?。我的行為的出發(fā)點是關(guān)愛幼兒 ，但結(jié)果卻是溺愛他們。 幼兒教師
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