【正文】 基的第二十一條建議 “ 興趣的意義何在 ” ，給了我很好的啟示。提高孩子們的學(xué)習(xí)興趣，要比質(zhì)問(wèn)孩子為什么不愛(ài)學(xué)要好得多。首先，老師應(yīng)該提高自己的個(gè)人魅力。孩子就很有可能，因?yàn)橄矚g這位老師，而喜歡這門(mén)學(xué)科。就好像看一場(chǎng)節(jié)目，演 員如果毫無(wú)變化沒(méi)有表情，那么觀眾當(dāng)然就不愿繼續(xù)往下看了。 得到這個(gè)啟示后，我很快就運(yùn)用到了我的課堂教學(xué)中。當(dāng)孩子們看到 “ 飛舞的蝴蝶 ”“ 爬來(lái)爬去的蜘蛛 ”“ 游來(lái)游去的蝌蚪 ” 時(shí)，一下子就被課堂內(nèi)容深深吸引。我想，其實(shí)孩子們的興趣是可以培養(yǎng)出來(lái)的。那么，一個(gè)充滿(mǎn)趣味的課堂，就能夠給孩子們帶來(lái)無(wú)限的興趣。這與個(gè)人經(jīng)驗(yàn)是有緊密聯(lián)系的 `。這一點(diǎn)上，讓我受益良多。學(xué)生的練習(xí)本是全部教育工作的一面鏡子。要先深入了解自己的班級(jí)情況，根據(jù)自身特點(diǎn)去研究管理自己班級(jí)的最合適的 方式。 在執(zhí)教一年級(jí)下冊(cè)《品德與生活》的《吃的學(xué)問(wèn)多》這一課時(shí)，我感受頗深。我一邊自己鉆研，一邊請(qǐng)教有經(jīng)驗(yàn)的老師們，虛心求教，努力探索。 我校自 20__年開(kāi)始，就啟動(dòng)了 “1+N” 計(jì)劃。使我們能在一個(gè)溫暖的團(tuán)隊(duì)氛圍中，學(xué)習(xí)和積累豐富的經(jīng)驗(yàn)，快樂(lè)迅速的成長(zhǎng)。 四、教師腦力勞動(dòng)素養(yǎng)決定著學(xué)生的腦力勞動(dòng)的素養(yǎng) 在課堂上，學(xué)生對(duì)問(wèn)題是如何思考的，如何掌握新教材的，這里面盡管學(xué)生有其自身的動(dòng)機(jī)所在，但教師的引導(dǎo)也起著不可低估的作用。 ” 教師想要在課堂上看出學(xué)生的腦力勞動(dòng)如何并適時(shí)地進(jìn)行引導(dǎo)，必須將自己的注意力放在學(xué)生的身上，而要想將自己的注意力集中到學(xué)生是如何思考上，就必須對(duì)所教的教材有深厚的了解，必須掌握足夠多的知識(shí)。 ” 在這種情況下，教師才有精力去顧及學(xué)生，才會(huì)根據(jù)學(xué)生的腦力勞動(dòng)情況而隨時(shí)自己將要采取的。有些學(xué)生在低年級(jí)學(xué)習(xí)比較好，而到了高年級(jí)學(xué)習(xí)卻落后了， “ 這正是由于沒(méi)有借助抽象思維來(lái)發(fā)展他的頭腦所造成的可悲后果。 ” 要想使學(xué)生脫離開(kāi)這具體的東西，必須建立在對(duì)事物、事實(shí)和現(xiàn)象深入理解 的基礎(chǔ)上，沒(méi)有理解的識(shí)記和在此基礎(chǔ)上的概括對(duì)兒童來(lái)說(shuō)都是有害的。他說(shuō)：“ 我堅(jiān)定地相信，少年的自我教育是從讀一本好書(shū)開(kāi)始的。只有那從人類(lèi)的道德財(cái)富中給自己找到榜樣的人，只有那希望從這些財(cái)富中為自己的心靈吸取最寶貴的東西的人，才能達(dá)到思想和生活的崇高境界。 ”“ 書(shū)籍對(duì)少年來(lái)說(shuō)，并不是真理 的倉(cāng)庫(kù)，而是內(nèi)心體驗(yàn)的源泉。讓我們閱讀并快樂(lè)著 ! 小學(xué)教師讀書(shū)的心得體會(huì) 4 學(xué)習(xí)了《點(diǎn)擊陶行知》一書(shū)，使我感受很深，陶行知先生真不愧是偉大的教育家，哲學(xué)家和社會(huì)活動(dòng)家。通過(guò)學(xué)習(xí)是我在教育教學(xué)上有了很大的震撼，他的教育教學(xué)思想，能很好的為我們的教學(xué)服務(wù)。 其一，有生活即有教育，生活含有教育的意義。 其三，生活是教育的中心，生活決定教育，生活教育是給生活以教育。 ” 這一理論將教育與生活緊密地聯(lián)系起來(lái)，整合起來(lái)，教師要把教育融入生活，從生活中發(fā)現(xiàn)教育素材。從生活入手，走進(jìn)生活，應(yīng)用于生活。 二、讓學(xué)習(xí)成為快樂(lè)的事 陶行知說(shuō)： “ 學(xué)生有了興味，就肯用全副精神去做事情，所以 “ 學(xué) ” 和 “ 樂(lè) ” 是不可分離的，學(xué)校里先生都有笑容，學(xué)生也有笑容，有些學(xué)校先生板了面孔，學(xué)生都畏懼，那是難免有逃學(xué)的事了。 ” 無(wú)論什么時(shí)候，通過(guò)各種例子或活動(dòng)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，融入學(xué)生覺(jué)得有趣的內(nèi)容或令人愉快的活動(dòng)，對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是很有幫助的，活動(dòng)與學(xué)生心理、思維特征相吻合，充分激發(fā)他們的興趣，發(fā)展他們的思維能力。 為了讓更多的學(xué)生參與，開(kāi)展活動(dòng)時(shí)，教師必須選擇適合學(xué)生水平符合學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律的內(nèi)容，正如我們的科學(xué)課一樣讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，找出學(xué)生的興趣所在，要針對(duì)學(xué)生，巧妙設(shè)疑，使學(xué)生通過(guò)演示、實(shí)驗(yàn)、討論、動(dòng)手操作等形式，直接感知和體驗(yàn)促使學(xué)生積極探究。該讓學(xué)生做的一定要讓學(xué)生自己做，這樣才能讓學(xué)習(xí)成為一件快樂(lè)的事。常言說(shuō)： “ 寸有所長(zhǎng)，尺有所短 。人的素質(zhì)各有不同，學(xué)生接受知識(shí)的過(guò)程總有快慢之分，如果出現(xiàn)不適宜的問(wèn)題時(shí)，應(yīng)耐心幫助，多多引導(dǎo)，切不可持冷嘲熱諷的態(tài)度，千萬(wàn)不要扼殺了學(xué)生的自信和自尊。寬容心便是母愛(ài)心。 他說(shuō) “ 像愛(ài)迪生母親那樣了解學(xué)生的精神是值得我們學(xué)習(xí)的，教師沒(méi)有愛(ài)就不能教育好學(xué)生。熱愛(ài)學(xué)生，喜歡學(xué)生，以溫存慈祥的態(tài)度、和藹的語(yǔ)言對(duì)待他們，使學(xué)生與自己越來(lái)越貼近，在兩顆心逐漸融化為一的過(guò)程中，沒(méi)有對(duì)學(xué)生愛(ài)，即使再好的教學(xué)也沒(méi)有激情。教師只有抓住教育的規(guī)律，用寬容、愛(ài)心和微笑去面對(duì)每一個(gè)學(xué)生，才會(huì)營(yíng)造出和諧的師生關(guān)系，才會(huì)發(fā)現(xiàn)周?chē)鷮⑹且坏赖烙啦煌松撵n麗的風(fēng)景。尤其是教人求真，學(xué)做真人，您教育我們：靠人、靠天、靠祖上，不算是好漢，滴自己的汗，吃自己的飯，自己的事情自己干。把學(xué)習(xí)看成快樂(lè)的事。熱愛(ài)自己的職業(yè)， 如陶行知所說(shuō)的 “ 捧著一顆心來(lái)，不帶半顆草去。我們每天面對(duì)的是人，我們的學(xué)生，他們天真、可愛(ài)、充滿(mǎn)生命的活力和幻想，他們 對(duì)我們無(wú)限的信任和敬慕。 讀過(guò)《教師人文讀本》這本書(shū)，感受最深的是愛(ài)，對(duì)教育，對(duì)學(xué)生貫穿始終的是愛(ài)，最多的愛(ài)。每個(gè)人在世界上所扮演的角色不同，關(guān)鍵 在于定位。但要想教好課不也是一門(mén)藝術(shù)嗎 ? 每看到書(shū)上的某一個(gè)片段，總在不停地在自己，自己在對(duì)待學(xué)生的態(tài)度，對(duì)待家人的態(tài)度。平凡得沒(méi)有一雙巧手，把學(xué)生引領(lǐng)到更加廣闊的天地中去。 讀《做最好的老師》，印象最深的一句話(huà)就是：做最好的自己。意味著盡可能在自己的職業(yè)中達(dá)到自己力 所能及的最好程度。有的人是參天的白楊，有的人是婆娑的楊柳。你以前的理想是好的，但現(xiàn)實(shí)并非可以隨心所欲 ” 。 還是在這一封信中，李老師說(shuō)到： “ 你或許不是最美麗的，但離最可愛(ài) 。你或許不會(huì)追富有，但你可以是追充實(shí) 。你或許不會(huì)成名成家，不能名垂青史，但你可以是那千千萬(wàn)萬(wàn)的普通人中的一個(gè)最好的自己 ” 是啊，我們?cè)诠ぷ髦杏性S許多多的困惑，有許許多多的煩惱，但我們可以去努力，努力做最好的自己。你的學(xué)生同樣會(huì)收獲陽(yáng)光雨露的的普照與滋潤(rùn)，他們就會(huì)茁壯健康的成長(zhǎng) !這樣良性循環(huán)，學(xué)生會(huì)越來(lái)越喜歡你，你離做最好的教師也會(huì)越來(lái)越近。是 “ 竹杖芒鞋輕勝馬 ” 的閑適從容，也是 “ 驚濤拍岸，卷起千堆雪 ” 的蕩氣回腸。 做最好的老師，讓 我們內(nèi)心收獲一份寧?kù)o，讓我們遠(yuǎn)離浮躁，讓自己更加踏實(shí)與充實(shí)。作為一名職業(yè)女性，工作經(jīng)常陷入一種疲勞的狀態(tài)，經(jīng)常會(huì)被學(xué)生的問(wèn)題搞得自己覺(jué)得很累，我知道這不應(yīng)該是年輕老師應(yīng)有的心態(tài)，但是總是控制不住自己的情緒，總是會(huì)被學(xué)生不如意的表現(xiàn)所影響，開(kāi)始經(jīng)常抱怨這，抱怨那，甚至開(kāi)始懷疑自己到底適不適合教教師這個(gè)職業(yè)，剛參加工