最新幼兒教師工作心得體會(huì)要怎么寫【5篇】-在線瀏覽
2025-06-03 10:53本頁面
【正文】 理念到實(shí)踐的努力下，一定會(huì)在激烈的幼教競爭中脫穎而出，越來越好。而對于教師，特別是實(shí)幼教師的寫照，那便是 日出而作，日落而不息 。 二十年前，一個(gè)愛做夢的女孩，蹦蹦跳跳地來到她向往已久的地方。陽光明媚的午后，她總是重復(fù)著同樣的一個(gè)夢。這個(gè)女孩，就是我。愛孩子是幼兒園教師應(yīng)具備的美德，也是教師的天職，作為一名實(shí)幼的教師，當(dāng)然更應(yīng)該做到這一點(diǎn)。能夠得到教師的關(guān)愛， 是每個(gè)孩子最起碼的心理需求，師愛對孩子的成長和進(jìn)步有很大的推動(dòng)作用。因此，我總是毫不吝惜地將我的愛播灑給每一個(gè)孩子，讓他們沐浴在愛的泉水中，愉快地學(xué)習(xí)、生活。因此，教師必須以幼兒為本，決不能把自己的意志強(qiáng)加于孩子，要充分理解孩子、信任孩子、欣賞孩子，挖掘他們的閃光點(diǎn)，呵護(hù)他們的創(chuàng)造潛能。孩子越小，年齡差異就越大，我常常提醒自己要面向全體幼兒，落實(shí) 兩個(gè)優(yōu)先 兩個(gè)關(guān)注 ，學(xué)會(huì)去觀察了解孩子某一年齡階段的一般特點(diǎn)，把握個(gè)體特點(diǎn)，才能在活動(dòng)過程中及時(shí)解讀幼兒，調(diào)整自己的教育行為，讓活動(dòng)真正適應(yīng)并促進(jìn)幼兒的發(fā)展。課改的教材涵蓋了幼兒的基本經(jīng)驗(yàn)，但不能涵蓋每個(gè)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。 實(shí)幼是一個(gè)示范性幼兒園，這里藏龍臥虎， 人才濟(jì)濟(jì)，進(jìn)入實(shí)幼，我更懂得了壓力的內(nèi)涵。 （最新）幼兒教師工作心得體會(huì)要怎么寫（精選篇 3） 現(xiàn)在的孩子自主意識特別強(qiáng)，而且他們有時(shí)做出的行為也不是成人能用簡單的 “ 對 ” 或 “ 錯(cuò) ” 所能評價(jià)和衡量得了的，這也是現(xiàn)代兒童心理發(fā)展趨向于成熟的表現(xiàn)。為此我常感到頭疼。忽然聽到有人叫： “ 老師，棟棟把小雞雞翹得老高，小便都解到墻壁上，還把我的鞋子也弄濕了，可臭了 !” 我一聽，正想把他叫到跟前問個(gè)究竟，就聽到屠蔚興災(zāi)樂禍地說 。 ” 棟棟一臉沮喪，低著頭。下一節(jié)活動(dòng)馬上就要開始了，我只能無奈地說： “ 你這孩子太不懂事了，每天凈給老師惹事。 第二個(gè)活動(dòng)是美術(shù)活動(dòng)，作品完成后請小朋友把作品放到自己的展覽架上。正在這時(shí)，有小朋友來告訴： “ 棟棟把圖畫紙折成了飛機(jī)再玩。 下午起床后，我一邊給女孩子梳辮子一邊讓小朋友整理自己的衣服，只看見棟棟又趁忙亂的機(jī)會(huì)活動(dòng)開了，見他沒怎么撒野也就沒理他。 ” 我一看，原本在點(diǎn)心盆里碼的整整齊齊的桃酥被他翻的亂七八糟。我正忙著給女孩子梳頭，也就沒再深究。在離園時(shí)，我注意到他一副落落寡歡的樣子，忍不住把他叫到跟前，詢問他不開心的原因。 ” 我回過神來，想到上午那件事，都怪自己沒弄清楚就草草了事。 “ 下次再有這樣的事你趕緊來告訴我好嗎 !讓我們一起來想辦法 !” 他會(huì)意的點(diǎn)點(diǎn)頭，看他對我信任多了，我又問： “ 還有老師說錯(cuò)的地方嗎 ?”“ 老師今天的圖畫紙我是畫地不好，所 以才不想掛出去的。 “ 那你又為什么把桃酥弄的亂七八糟呢 ?”“ 我是想數(shù)數(shù)一共有幾塊，還沒數(shù)清么 !”“ 可是，你這樣把點(diǎn)心弄臟了，小朋友會(huì)有意見的呀 ?” 他不好意思地笑笑，做到座位上看書去了。如果我事后沒有及時(shí)發(fā)現(xiàn)棟棟的反常行為，可能在他幼小的心靈中流下了陰影。在忙碌的教學(xué) 中，感情的交流似乎成了奢侈的享受。古人云： “ 親其師而信其道 ” 就此造成了有些孩子的對立情緒和自暴自棄。陳鶴琴先生曾說過： “ 兒童是一個(gè)有生長力和生命力的自動(dòng)的小孩，兒童不是 “ 小人 ” ，兒童的心理與成人的心理不同，兒童時(shí)間不僅作為成人之預(yù)備，亦具有其本身價(jià)值，我們應(yīng)當(dāng)尊重兒童的人格，愛護(hù)他們的天真爛漫。我們在互動(dòng)中應(yīng)進(jìn)行正確的定位，關(guān)注幼兒的實(shí)際情況和情感需要。首先應(yīng)認(rèn)識到兒童是人，是發(fā)展著，能動(dòng)的主體，他們有獨(dú)特的內(nèi)心活動(dòng)。生活即教育，因此我們不能放過任何一次教育和可能改變孩子的教育行為，讓幼兒時(shí)刻能感受到老師的關(guān)心，從而喜歡與老師親近，這樣更有益與教學(xué)活動(dòng)的開展，也更能提高教學(xué)效果。這既是家長的需要，也是幼兒的需要，更是現(xiàn)代教育的需要。惟其如此，教育也才能在真正意義上培養(yǎng)全面發(fā)展的人。 我很愿意到班上熟悉小朋友，記住他們的名字，和他們交朋友。班上老師對我說，心宇的性格很犟，不喜歡與人打招呼。 幾天后，我經(jīng)過 小二班課室，突然聽到心宇
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