20xx粵教版語文必修五第14課鴻門宴-在線瀏覽
2025-01-21 02:07本頁面
【正文】 的使動用法 , 使 …… 活 ) (4) 吾得 兄．事之 ( 名詞作狀語 , 像對待兄長一樣 ) (5) 籍．吏民 ( 名詞作動詞 , 登記 ) (6) 常以身 翼．蔽沛公 ( 名詞作狀語 , 像鳥張開翅膀一樣 ) (7) 此其志不在 ?。? 形容詞作名詞 , 小的地方 ) (8) 秋豪不敢有所 近．( 形容詞作動詞 , 接近 , 靠近 ) (9) 范增數(shù) 目．項王 ( 名詞作動詞 , 使眼色 , 用眼示意 ) (10 ) 道．芷陽間行 ( 名詞作動詞 , 取道 ) 學習目標 走近作品 基礎練習 課文圖解 整體感知 “三起三落 ”,你怎樣理解 ? 提示 :三起 :開始很和平 ,劉邦 “謝罪 ”,項羽說出告密人 ,可見怒氣全消 ,有和解意 ,且設宴招待劉邦。 “范增數(shù)目項王 ,舉所佩玉玦以示之者三 ”,暗示項羽要下決心除掉劉邦 ,這是一起 。樊噲持劍盾闖帳 ,怒視項羽 ,并予以斥責 ,情節(jié)發(fā)展到高潮 ,緊張氣氛達到了極點 ,這是三起。二落是項羽讓樊噲喝酒 ,賜生彘肩 ,被樊噲斥責一頓后還賜座 。 學習目標 走近作品 基礎練習 課文圖解 整體感知 。他聽了曹無傷的告密 ,馬上大怒 ,要出兵進擊劉邦 。他自恃兵力強大 ,輕視劉邦 ,沒有足夠的警惕心。項羽出身楚國名將世家 ,比地痞出身的劉邦更講信義 ,這就給了劉邦可乘之機。 學習目標 走近作品 基礎練習 課文圖解 整體感知 3.“樊噲闖帳 ”是故事的高潮 ,課文是從哪幾個方面刻畫樊噲這一人物形象的 ?寫 “樊噲闖帳 ”的目的是什么 ? 提示 :課文對樊噲這一人物的刻畫可謂濃墨重彩 ,形神兼?zhèn)洹? 行動描寫 :“帶劍擁盾入軍門 ”“側其盾以撞 ,衛(wèi)士仆地 ”“立而飲之 ”“拔劍切而啖之 ”,無所顧忌 ,毫不畏懼 ,何等英武。 ”單筆勾畫 ,卻極為傳神。 學習目標 走近作品 基礎練習 課文圖解 整體感知 問題導學 寫法探究 積累與運用 。雖是開端 ,卻在某種程度上預示了這場斗爭的結局。這種性格不改變 ,他就必然會失敗。從這段史實可以看出領袖人物的性格在歷史發(fā)展的重要關頭上所起的作用。是他為劉邦定下了 “韜晦之計 ”,以 “不敢倍德 ”、無意稱王蒙蔽項伯 ,欺騙項羽 ,終于化險為夷 。可以說張良是 “鴻門宴 ”這一事件的總導演。他的政治觀察力、才智謀略絕不遜于張良。他以命令的口吻要項羽攻打劉邦 :“急擊勿失 !”他在席上 “數(shù)目項王 ,舉所佩玉玦以示之者三 ”,要項羽 “按既定方針辦 ”。他與張良形成了鮮明的對比。對整個事件的演變 ,兩人舉足輕重 ,可謂關鍵人物。 問題導學 寫法探究 積累與運用 ,人物之間的稱謂 ,往往能體現(xiàn)人物間微妙而復雜的關系。 問題導學 寫法探究 積累與運用 提示 :“鴻門宴 ”事件發(fā)生時 ,項羽為諸侯上將軍 ,劉邦因起兵于沛 ,人稱沛公 ,都還未稱王。項伯、范增、項莊都是項羽的部下 ,他們稱項羽為 “項王 ”“君王 ”,顯然是出于自恃強大 ,不可一世 ,稱王稱霸是理所當然的心理。劉邦畢竟身份不同 ,用語不能過于阿諛 ,所以在項伯、項羽面前六次稱項羽為將軍 ,只有最后一次與張良談話時 ,稱項羽為 “項王 ”,一方面他明知項羽稱王是遲早的事 ,另一方面 ,是在他自己部下面前 ,無失身份之虞。 問題導學 寫法探究 積累與運用 ,表現(xiàn)了他的 “婦人之仁 ”。你是如何看待項羽這一人物形象的 ? 提示 :項羽既是勝利的勇士 ,又是失敗的英雄?；畹猛纯?,死得慷慨豪爽。既剛愎自用 ,又輕信多疑 。英勇剛烈的山巒上開放著情意綿綿的花朵 ,豁達寬厚的海洋中蕩漾著幾道狹隘滯澀的漣漪。 (言之成理即可 ) 問題導學 寫法探究 積累與運用 自主探究 項羽是叱咤風云的英雄豪杰 ,可是 “鴻門宴 ”中的項羽卻令人大失所望 ,大惑不解。 見解一 贖罪補償 依據(jù) :“懷王與諸將約曰 :‘ 先破秦入咸陽者王之。但是 ,他選擇稱霸 ,這便足以造成其內(nèi)心深處的負罪感 ,于是饒了劉邦一命 ,以便補償應當 “立王 ”的劉邦。 ” 簡析 :“為人不忍 ”是一種對敵人的寬容 ,是一種對敵人的放縱。 問題導學 寫法探究 積累與運用 見解三 懾于民意 依據(jù) :“財物
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