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打造優(yōu)秀學(xué)校文化提升學(xué)校生活質(zhì)量-在線瀏覽

2025-03-30 12:45本頁面
  

【正文】 圖所示 : ?普通學(xué)校 —— (學(xué)校制度與學(xué)校形象規(guī)范) —— 規(guī)范校 —— (精神文化與制度行為文化變革) —— 特色學(xué)校 —— (教育價值觀與精神文化創(chuàng)新) —— 品牌學(xué)校 二、學(xué)校文化的結(jié)構(gòu) ?(一)按表現(xiàn)分: ?按照文化的表現(xiàn)方式可以分為顯性文化與隱性文化。 (一)按層次分 ?學(xué)校文化分為物質(zhì)文化、制度文化和精神文化。 ?人際 ——— 心理文化 ,它包括師生關(guān)系、教師人際關(guān)系、班級人際關(guān)系、學(xué)生的考試心理、教師的職業(yè)心態(tài)等 。 三、學(xué)校文化自我診斷和一般問題 ?(一)學(xué)校文化自我診斷的切入點(diǎn)、方法和步驟 ? ?( 1)自我診斷從司空見慣的行為、現(xiàn)象入手 比如:在教學(xué)方面,教師怎樣備課、怎樣上課、怎樣布置作業(yè)批改作業(yè)等; 在評課方面,教師對待評課的態(tài)度,評課的方式,評課的重點(diǎn)話題,評課的具體過程,評課的標(biāo)準(zhǔn)。 ? 在教師學(xué)習(xí)進(jìn)修與學(xué)校發(fā)展的關(guān)系方面,教師學(xué)習(xí)進(jìn)修與學(xué)校發(fā)展關(guān)系的處理以及與學(xué)生成長需求關(guān)系的處理,教師學(xué)習(xí)進(jìn)修的方式和標(biāo)準(zhǔn)。切入點(diǎn)是 “同類工作的不同組織文化背景”。切入點(diǎn)是“解決面臨的新問題的過程”。切入點(diǎn)是 “認(rèn)識成功”。 ?文本分析法:相關(guān)制度和管理文獻(xiàn)、教師個人情況記錄等。了解教師、學(xué)生較為一致的行為方式和思想觀念等。 ?(三)學(xué)校文化自我診斷的步驟 ? 1.設(shè)計(jì)自我診斷方案 ?方案的具體內(nèi)容包括:診斷題目、診斷目的、診斷內(nèi)容、診斷對象、診斷“六步法”的具體操作、診斷方法、獲取資料的基本要求、診斷時間及過程、完成診斷報(bào)告的時間等。) ? 分析其組織制度 ?第三步:這樣 … ,我們感覺 …… ?這樣備課,我們感覺 … ?這樣評課,我們感覺 … ?這樣學(xué)習(xí),我們感覺 … ?這樣交往,我們感覺 … ?這樣管理班級,我們感覺 … ?對不同感覺的喚醒;對行為目的和價值判斷的喚醒;對渴望和追求的喚醒。 ?第五步:我們 可以從什么地方開始改? ?我們的備課可以從什么地方開始改? ?我們的評課可以從什么地方開始改? ?我們的學(xué)習(xí)可以從什么地方開始改? ?我們的交往可以從什么地方開始改? ?我們的班級管理可以從什么地方開始改? ?立足本校實(shí)際,改變行為 ? 第六步:變革 …. 我們需要組織給予什么支持? ? 變革備課,我們需要組織給予什么支持? ? 變革評課,我們需要組織給予什么支持? ? 變革學(xué)習(xí),我們需要組織給予什么支持? ? 變革交往,我們需要組織給予什么支持? ? 變革班級管理,我們需要組織給予什么支持? ★ 變革行為 —— 變革組織 ● 前三個步驟揭示了學(xué)?!皩?shí)際運(yùn)行中的組織”,第四步描述“理想中的組織”,第五、六兩步構(gòu)建出“自主選擇的、可實(shí)際運(yùn)行的新組織”。 ? ⑵管理者對行為現(xiàn)象的觀察和描述。
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