物流系統(tǒng)規(guī)劃—物流需求與預(yù)測(cè)講座-在線瀏覽
2025-03-30 11:36本頁面
【正文】 功能性：物料管理、庫存控制、運(yùn)輸、倉庫等。物資的流動(dòng)是由于社會(huì)生產(chǎn)與社會(huì)消費(fèi)的需要，它是受生產(chǎn)力、生產(chǎn)資源分布、生產(chǎn)制造過程、消費(fèi)分布、運(yùn)輸倉儲(chǔ)布局等因素的影響的。 物流需求包含了位移的數(shù)量與位移的服務(wù)要求。 DVLI其中， D物流需求（ Logistics Demand） V物流需求量（ Logistics Demand Volume） 。 I物流信息需求（ Logistics Information Demand）216。 ? 派生性物流需求是社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)特別是制造與經(jīng)營(yíng)活動(dòng)所派生的一種次生需求。教育部第二屆全國(guó)高校物流骨干教師培訓(xùn)班物流需求的作用 :物流需求是現(xiàn)代物流業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ) ,是物流企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理決策的依據(jù) ,是物流規(guī)劃與設(shè)計(jì)的依據(jù)。這就導(dǎo)致物流需求變化既有一定規(guī)律，又存在隨機(jī)性特點(diǎn)。宏觀上，經(jīng)濟(jì)建設(shè)與發(fā)展的不同階段對(duì)物資需求的數(shù)量、品種、規(guī)模使不同的。教育部第二屆全國(guó)高校物流骨干教師培訓(xùn)班? 地域性 即物流需求的空間性。物流需求的空間分布影響物資流動(dòng)的流量和流向，對(duì)物流設(shè)施規(guī)劃有巨大影響。準(zhǔn)確地了解產(chǎn)品需求將會(huì)是多少，對(duì)企業(yè)運(yùn)作的所有方面 ——營(yíng)銷、生產(chǎn)和物流都很重要。銷售預(yù)測(cè)決定生產(chǎn)計(jì)劃、采購和購并策略以及工廠內(nèi)的庫存決策。同樣地，物流管理必須知道需求來自何方，從而可以將適當(dāng)數(shù)量的產(chǎn)品投放或儲(chǔ)存到各個(gè)市場(chǎng)區(qū)域。教育部第二屆全國(guó)高校物流骨干教師培訓(xùn)班? 定性預(yù)測(cè)技術(shù) 定性預(yù)測(cè)技術(shù)又稱判斷預(yù)測(cè)技術(shù) ,它是在一種有組織的形式下 ,搜集各個(gè)人對(duì)分析過程所作的判斷 ,然后進(jìn)行預(yù)測(cè)的方法。一般這類方法用于中長(zhǎng)期預(yù)測(cè) ,常用的效果較好的有德爾菲法、主觀概率法、市場(chǎng)調(diào)查法、部門負(fù)責(zé)人評(píng)判意見法、銷售人員估計(jì)法及歷史類比法等。由于事物的時(shí)間序列展示了事物在一定的時(shí)期內(nèi)的發(fā)展變化過程 ,因而可以從事物的時(shí)間序列分析入手 ,尋找出事物的變化特征及變化趨勢(shì) ,并通過選擇適當(dāng)?shù)哪Ｐ托问胶湍Ｐ蛥?shù)建立預(yù)測(cè)模型。這種方法適宜對(duì)各種事物進(jìn)行短、中期預(yù)測(cè)。在所有預(yù)測(cè)方法中 ,這是一類比較復(fù)雜的方法 ,但這類方法可用于預(yù)測(cè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)。教育部第二屆全國(guó)高校物流骨干教師培訓(xùn)班? 預(yù)測(cè)模型的評(píng)價(jià) 對(duì)于同一個(gè)目標(biāo) ,可選用多種預(yù)測(cè)技術(shù) ,建立不同的預(yù)測(cè)模型 ,并可能得到不同的預(yù)測(cè)結(jié)果。對(duì)不同的預(yù)測(cè)目標(biāo) ,評(píng)價(jià)的方法及標(biāo)準(zhǔn)可能不完全但一般都應(yīng)遵循下列幾條基本原則 : ① 合理性 —— 預(yù)測(cè)模型應(yīng)具有與事物發(fā)展規(guī)律相一致的性質(zhì)； ② 預(yù)測(cè)能力 —— 是看模型能否說明在預(yù)測(cè)期間事物的發(fā)展情況；二是看預(yù)測(cè)模型的誤差范圍 。教育部第二屆全國(guó)高校物流骨干教師培訓(xùn)班已有的需求預(yù)測(cè)方法分類及分析按時(shí)間特征分趨勢(shì)外推法因果分析法按對(duì)象因素特征分集聚分析非集聚分析按構(gòu)造模型過程分行為模型數(shù)學(xué)規(guī)劃模型教育部第二屆全國(guó)高校物流骨干教師培訓(xùn)班物流量的四階段預(yù)測(cè)法一、四階段物流需求預(yù)測(cè)法的概念 物流需求預(yù)測(cè)四階段法分對(duì)物流生成量的預(yù)測(cè)、物流分布量的預(yù)測(cè)、物流供應(yīng)鏈選擇預(yù)測(cè)、物流分配量的預(yù)測(cè)四個(gè)階段?？珊?jiǎn)稱物流 OD或者 LOD。
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