回歸教學(xué)本質(zhì)提高教學(xué)效率-在線瀏覽
2025-03-22 00:16本頁(yè)面
【正文】 （ 3）是一種易于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究、展示生命活力的知識(shí)。 案例 ：“平方分差 公式 （ 學(xué)案） 小結(jié)： 學(xué)習(xí)形態(tài)的知識(shí)是將學(xué)術(shù)形態(tài)的知識(shí)進(jìn)行了教學(xué)法和學(xué)習(xí)法加工了的知識(shí)。 學(xué)習(xí)形態(tài)的知識(shí)是最有效的知識(shí)！ 有效方式 學(xué)習(xí)方式是指學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)過(guò)程中的基本的行為和認(rèn)知取向。 1 先教后學(xué) “ 先教后學(xué)”是以“教”為主的教學(xué)活動(dòng)方式，強(qiáng)調(diào)教師中心，主要追求的是“教”的有效性，教學(xué)活動(dòng)的表現(xiàn)形式是 “教師牽著學(xué)生走” 。 2 先學(xué)后教 “ 先學(xué)后教”是以學(xué)為主的教學(xué)活動(dòng)方式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生中心，與“先教后學(xué)”相比更加關(guān)注學(xué)的有效性，教學(xué)活動(dòng)的表現(xiàn)形式是 “教師跟著學(xué)生走” 。 第二， 針對(duì)性： 一是指學(xué)生在行為、認(rèn)知以及情感方面的傾向；二是指教師講課的側(cè)重性。 3 教學(xué)對(duì)話 “ 教學(xué)對(duì)話”即對(duì)話教學(xué)，它把教師和學(xué)生看作是教學(xué)的兩個(gè)主體，教師是“教”的主體，學(xué)生是“學(xué)”的主體，二者構(gòu)成的是一種雙向的、平等的、和諧的“你一我”對(duì)話關(guān)系，追求的是師生生命活動(dòng)的有效性，教學(xué)活動(dòng)的表現(xiàn)形式是 “教師和學(xué)生一起走” 。 對(duì)話講解：平方差公式教學(xué) 片斷 推薦閱讀文章： 王新民，王富英 . “講解性理解”的基本含義及其價(jià)值。 對(duì)話性講解的特點(diǎn) 第一， 視域融合性。 對(duì)話性講解的特點(diǎn) 第二， 意義生成性。 對(duì)話性講解的特點(diǎn) 第三， 思維完整性 。 對(duì)話性講解的特點(diǎn) 第四， 生命發(fā)展性。 有效評(píng)價(jià) 學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)滿足社會(huì)與學(xué)習(xí)者需要的程度做出價(jià)值判斷活動(dòng)。 （ 1 ） 對(duì)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià) 對(duì)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)就是對(duì)學(xué)習(xí)的成效做出價(jià)值判斷的一項(xiàng)活動(dòng)，評(píng)價(jià)的目的是為了甄別與選拔。 對(duì)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)具有一元性（只體現(xiàn)評(píng)價(jià)者的預(yù)定價(jià)值）、單向性（只是評(píng)價(jià)者對(duì)學(xué)習(xí)者施加影響）、滯后性（是對(duì)過(guò)去學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)）等特點(diǎn)。 為學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生當(dāng)前學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，從效果上看，是一種“延伸性評(píng)價(jià)”，是一種指向“未來(lái)”學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)。它不是鑲嵌在學(xué)習(xí)之中的，而是在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生的，是學(xué)習(xí)的一項(xiàng)基本性質(zhì)，是有效學(xué)習(xí)的組成部分。一方面，學(xué)習(xí)的對(duì)象 ——知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、技能、態(tài)度、情感等是評(píng)價(jià)的產(chǎn)物，知識(shí)的意義是在比較中產(chǎn)生的，經(jīng)驗(yàn)是在說(shuō)服自己的過(guò)程中形成的。 學(xué)習(xí)內(nèi)評(píng)價(jià)的特點(diǎn) 第二，活動(dòng)性。它不是為了完成某種任務(wù)，而是一種持續(xù)的過(guò)程，是學(xué)生發(fā)表自己觀點(diǎn)，展示自己生命活力的過(guò)程。學(xué)習(xí)內(nèi)評(píng)價(jià)的目的是認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)及其學(xué)習(xí)對(duì)象的價(jià)值，不是拿價(jià)值去判斷，而是通過(guò)判斷去認(rèn)識(shí)、發(fā)現(xiàn)、生成、感悟價(jià)值?！? 學(xué)習(xí)內(nèi)評(píng)價(jià)不是為了“證明”與“改進(jìn)”，更不是為了甄別和選拔，而是為了明了和認(rèn)識(shí)。 有效發(fā)展 皮亞杰認(rèn)為，發(fā)展必須先于教學(xué)，而維果斯基則認(rèn)為，教學(xué)要先于發(fā)展，應(yīng)該走在發(fā)展的前面。 有效教學(xué)的發(fā)展含義 1 有效發(fā)展是實(shí)現(xiàn)“高階目標(biāo)”的過(guò)程； 2 有效發(fā)展是學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展的過(guò)程； 3 有效發(fā)展是學(xué)生的生命化發(fā)展的過(guò)程 .（生命感和責(zé)任感的增進(jìn)） DJP教學(xué)中有效教學(xué)要素結(jié)構(gòu)圖 有效教學(xué) 有效知識(shí) 有效方式 有效評(píng)價(jià) 學(xué)術(shù)形態(tài) 教育形態(tài) 學(xué)習(xí)形態(tài) 先教后學(xué) 先學(xué)后教 教學(xué)對(duì)話 對(duì)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià) 有效發(fā)展 為學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià) 學(xué)習(xí)內(nèi)評(píng)價(jià) 三、 有效教學(xué)方式介紹 —— DJP教學(xué)的理論與實(shí)踐 （一）什么叫 D
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