建筑設(shè)計方法入門-在線瀏覽
2025-03-12 20:07本頁面
【正文】 平承重構(gòu)件。其一般由梁、板構(gòu)成。 ? 樓梯：樓層間的上下交通。 屋頂形式有平屋頂、斜屋頂?shù)龋? 單坡、雙坡、四坡、折板屋頂?shù)? 建筑基本知識與建筑名詞簡介 建筑基本知識與建筑名詞簡介 ? 其它屋頂形式 建筑基本知識與建筑名詞簡介 ? 女兒墻、排水形式 模數(shù) ? 為了使建筑制品、建筑構(gòu)配件和組合件實現(xiàn)工業(yè)化大規(guī)模生產(chǎn)，使不同材料、不同形式和不同制造方法的建筑構(gòu)配件、組合件符合模數(shù)并具有通用性和互換性，以加快設(shè)計速度、提高施工質(zhì)量和效率，降低建筑造價，故制訂建筑模數(shù)協(xié)調(diào)統(tǒng)一標準，以達到標準化、系列化、通用化和商品化。 ? 磚混建筑開間應(yīng)采用常見參數(shù)： 2100…… 3000 ,3300,3600…… 4200 進深應(yīng)采用常見參數(shù)： 3000 …… 4500,4800,5100 …… 6000 層高應(yīng)采用常見參數(shù)： 2600,2700,2800 …… 建筑平、立、剖面圖的形成及表示的內(nèi)容： 建筑識圖：建筑平立剖的形成原理與表示內(nèi)容 各面正投影的形成 Ａ：是從建筑正面看過去，畫出來的圖樣稱為正立面圖。 Ｃ：是從建筑頂上看下去，畫出來的圖樣稱為屋頂平面圖。 Ｅ：垂直地面按建筑縱向剖切一刀，取走東半部分看過去，畫出來的圖樣稱為剖面圖。 表示方法：剖到的用粗線，看到的用細線。（注意轉(zhuǎn)折面不可穿越不同空間。 名稱：建筑剖面圖 建筑識圖：建筑平立剖的形成原理與表示內(nèi)容 建筑剖面圖所表示的內(nèi)容： ? 墻體、地面、樓面、門窗、屋頂、梁柱等及其交接關(guān)系 ? 尺寸：高度尺寸（以 mm為單位） 標高尺寸（以室內(nèi)地坪為 , 以 m為單位） 寬度（或深度）尺寸 ? 圖名、比例尺 建筑識圖：建筑平立剖的形成原理與表示內(nèi)容 ? 墻體、地面、樓面、門窗、屋頂、梁柱等及其交接關(guān)系 ? 尺寸： 高度尺寸（以 mm為單位） 標高尺寸（以室內(nèi)地坪為 ,以 m為單位） 寬度（或深度）尺寸 ? 圖名、比例尺 建筑識圖：建筑平立剖的形成原理與表示內(nèi)容 三 立面圖 建筑識圖：建筑平立剖的形成原理與表示內(nèi)容 建筑測繪圖繪制的方法及步驟： ?觀察、了解、分析實測對象 ?勾勒徒手草圖 ?實測對象，按尺寸線測量，記錄數(shù)據(jù) ?整理、分析、核對數(shù)據(jù) ?繪制工具圖 測繪圖繪制步驟： ? 平面圖：確定平面數(shù)量 ? 縱橫軸線 放墻線 開門窗 ? 分線形 各種固定設(shè)備 加尺寸線 ? 剖面圖：確定剖切位置與剖視方向 ? 地面 墻體 (或柱子 ) 樓板厚度及屋面 ? 門窗 剖到的細部 看到的細部 ? 標高、局部大小尺寸 ? 立面圖： ? 地面、層高、屋面 開間 門窗、臺階 專 業(yè) 識 圖 Introduce ? 教學目的 ? 產(chǎn)生對學習專業(yè)的興趣 ? 初步構(gòu)架課程知識體系 ? 引發(fā)學習方法論的思考 ? 教學要求： ? 了解各種圖名及其內(nèi)容 ? 了解規(guī)劃之間、規(guī)劃與建筑的層級性 第一部分 規(guī)劃篇 《 城市規(guī)劃編制辦法 》 來分： ? 總體規(guī)劃 ? 分區(qū)規(guī)劃 ? 控制性詳細規(guī)劃 ? 修建性詳細規(guī)劃 總體規(guī)劃 分區(qū)規(guī)劃 控制性詳細規(guī)劃 修建性詳細規(guī)劃 建筑設(shè)計 規(guī)劃識圖篇 建筑 識圖 篇 總體規(guī)劃綱要 總體規(guī)劃 詳細規(guī)劃 n 總體規(guī)劃 以石嘴山總體規(guī)劃的 圖紙 為例 (略 ) n 控制性詳細規(guī)劃 以西安曲江新城控制性詳細規(guī)劃為例（略） n 修建性詳細規(guī)劃 ： ? 區(qū)域規(guī)劃 ? 戰(zhàn)略規(guī)劃 ? 景觀規(guī)劃 ? 旅游規(guī)劃 3. 規(guī)劃涉及的其它圖紙類型： 地形圖 定位圖，場地豎向圖 設(shè)計基礎(chǔ) — 設(shè)計與思維 設(shè) 計 與 思 維 關(guān)于設(shè)計 什么是設(shè)計 蜘蛛天生就具有結(jié)網(wǎng)捕食獵物的本能，對其生存來說是最重要的，這既是自然造物，同時也是天生的設(shè)計。雖然大多數(shù)人可以通過設(shè)計和計劃，安排每天的日常事物，但在藝術(shù)感覺方面，他們并不能進行最基本的設(shè)計。 設(shè) 計 與 思 維 關(guān)于設(shè)計 我們學習設(shè)計基本知識，正如新的文字，一種新的語言工具，以此擴展我們的意識并增強感知力。它的核心內(nèi)容包括三個方面，即： ①計劃、構(gòu)思的形成； ⑨視覺傳達方式，即把計劃、構(gòu)思、設(shè)想、解決問題的方式利用視覺的方式傳達出來； ③計劃通過傳達之后的具體應(yīng)用。 設(shè) 計 與 思 維 現(xiàn)代設(shè)計的內(nèi)容與分類 現(xiàn)代建筑設(shè)計，現(xiàn)代室內(nèi)和環(huán)境設(shè)計； 現(xiàn)代產(chǎn)品設(shè)計，或者稱為工業(yè)設(shè)計； 現(xiàn)代平面設(shè)計，包括： 一般平面設(shè)計 企業(yè)標準和企業(yè)總體形象設(shè)計 (簡稱 CI) 包裝設(shè)計 廣告策劃與廣告設(shè)計； 服裝設(shè)計； 紡織品設(shè)計； 為平面設(shè)計和廣告設(shè)計服務(wù)的攝影、電影與電視制作、商業(yè)插圖等。一個是為本人，一個是為他人、為社會和為市場。 關(guān)于設(shè)計 設(shè) 計 與 思 維 與設(shè)計有關(guān)的行為既是天生的又是后天的。 關(guān)于設(shè)計 設(shè) 計 與 思 維 建筑與規(guī)劃設(shè)計具有形象化、整體化和綜合化的特點。 《 國際建筑師協(xié)會教育工作大綱 》 提出了未來教育的目標和標準：全面素質(zhì)，即設(shè)計綜合能力發(fā)展成為培養(yǎng)目標 —— 設(shè)計綜合能力：設(shè)計邏輯分析能力 創(chuàng)造性思維能力
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