執(zhí)行教師都江堰市北街小學(xué)-在線瀏覽
2025-02-17 19:57本頁面
【正文】 激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力，同時培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識的興趣。培養(yǎng)學(xué)生整體感知課文的能力，通過閱讀理解課文內(nèi)容，了解敘事順序，體會安排材料的方法。 通過讀書認(rèn)識推想要有依據(jù)，并通過創(chuàng)編故事實(shí)踐假想要有依據(jù)，提高學(xué)生的理解、想象和口頭表達(dá)能力。 九義教材第十冊： 《 黃 河象 》 教學(xué)重點(diǎn) 、 難點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)踐，展開想象，從而理解和領(lǐng)會科學(xué)家關(guān)于黃河象化石形成過程的假想，增長科學(xué)知識。 大象的生活習(xí)性的相關(guān)資料 。 通過多媒體 ， 解決課文的重難點(diǎn) ， 幫助學(xué)生理解朗讀 。 九義教材第十冊： 《 黃 河象 》 一個研究員，面對課題你最想研究的問題是什么？ 學(xué)生質(zhì)疑 ,教師梳理 :黃河象化石是什么樣的？黃河象化石是怎么形成的？黃河象化石是怎樣被發(fā)現(xiàn)和發(fā)掘的？黃河象化石對科學(xué)研究有什么作用 ? 激趣質(zhì)疑，明確學(xué)習(xí)目標(biāo) “今天我們師生共同研究 “化石”，誰能用最 簡短話說說你對化石的了解。 九義教材第十冊： 《 黃 河象 》 這是陳列在北京自然博物館古生物大廳里的一具大象的骨架。“骨骼化石”是古代生物的骨骼埋在地底下變成像石頭一樣的東西。 九義教材第十冊： 《 黃 河象 》 一：學(xué) 習(xí)第一段 了解骨架特點(diǎn)： 教師范讀。 勾畫描寫“高大、完整”的句子，標(biāo)出重點(diǎn)詞語。學(xué)生評價。 揣摩寫作方法，進(jìn)行語言訓(xùn)練 生發(fā)言。 用這樣的句式圍繞一個意思來說說一種事物的特點(diǎn)。 用課件出示最后一句話，找出近義詞：想象、推想。 “你還能用“想”字組出哪些詞語？”學(xué)生通過組詞區(qū)分想象和幻想。 然后思考文中想象、推想的依據(jù)是什么？ 5再讀課文，用上“因?yàn)??? 所以 ??” 用自己的話說對最后一句話的理解。 文章開頭向我們介紹了象化石的特點(diǎn)和樣子，結(jié)尾介紹了象化石的發(fā)掘和剛發(fā)掘出來時的樣子，那么中間部分介紹了什么呢？ 結(jié)合板書說課文的寫作順序。 學(xué)生交流，體會寫作有序，但并非唯一順序。 指名朗讀課文最后一句話。這一瞬間是怎樣的？”迅速瀏覽課文 26段，找到相關(guān)段落，勾畫當(dāng)時的情景。并聯(lián)系下文思考這些想象有依據(jù)嗎？ 學(xué)生交流，教師小結(jié)：想象有事實(shí)依據(jù)。在評價時，教師點(diǎn)撥寫作時要注意了細(xì)節(jié)描寫，讀書也要注意細(xì)節(jié)讀得入情入境。 體會描寫有目的，敘事有順序。 結(jié)合板書，用上“因?yàn)??? 所以 ??” 練習(xí)說話。 理清順序，感知推理嚴(yán)密 大象陷進(jìn)淤泥后的變化學(xué)生自己用“埋”“變”進(jìn)行概括。 回歸整體，認(rèn)識科學(xué)假想 回到研究化石這個話題，你發(fā)現(xiàn)化石的形成需要哪些條件？學(xué)生發(fā)言，用媒體出示 :特定的時間、氣候和地理環(huán)境；要經(jīng)過漫長的時間 ,要埋在地下。這種科學(xué)合理的假想就叫科學(xué)假想。 讓我們和科學(xué)家一樣，進(jìn)行一次完整的科學(xué)假想，把自己富有有創(chuàng)意的想法，編成一個完整的故事。并反思自己。 （三）啟發(fā)想象創(chuàng)編故事 “難道這個黃河象僅僅是為來喝水才掉進(jìn)河里去的嗎？” 媒體出示大象生活習(xí)性的資料，學(xué)生進(jìn)行有依據(jù)的假想。它們的群體都有 頭領(lǐng) 。
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1