小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊第五單元觀察物體-在線瀏覽
2024-09-14 15:49本頁面
【正文】 本手段，因此要切實(shí)組織好活動，使每個學(xué)生都能真正參與進(jìn)來。另一方面，要指導(dǎo)學(xué)生在活動中學(xué)會借助實(shí)物或圖形進(jìn)行直觀思考。要認(rèn)真組織交流，讓學(xué)生在交流中啟發(fā)想像，拓展思路。把看到的圖形畫出來，是表達(dá)觀察、思考結(jié)果的一種方式。拼擺活動中，要鼓勵學(xué)生根據(jù)指定的視圖要赤誠拼擺出不同形狀的物體，但并不要求所有學(xué)生都能拼擺出不同形狀的物體，更不宜要求學(xué)生把不同的拼擺方法一一列舉。三、 對重要教學(xué)情景（境）安排說明本單元教材安排一道例題和一次“想想做做”，都是觀察4個相同的正方體擺成的物體。例題出示三個都是由4個相同的正方體擺成的物體，由大卡通引導(dǎo)學(xué)生先從正面看這三個物體，比比看到的形狀是否相同，再從側(cè)面和上面看，也分別比比形狀，這些活動能有效地幫助學(xué)生達(dá)到教學(xué)要求。四、 對課本主要例題、課內(nèi)練習(xí)及課外作業(yè)的選用建議用4個相同的正方體擺成的物體不只例題中的三個，還有許多。這些要求既與例題自然銜接，又比例題適當(dāng)提高。例題和各道“想想做做”都有先擺一擺的要求，教學(xué)時要想辦法為學(xué)生創(chuàng)造擺的物質(zhì)條件，絕不能圖省事以看教材里的實(shí)物圖代替看擺出的實(shí)物。對學(xué)生畫圖的要求不宜過高，能畫出草圖并基本正確就可以了。要鼓勵學(xué)生擺出既符合視圖要求，形狀又不相同的各個物體。在進(jìn)行第（2）、（3）題的拼擺時，可以分步進(jìn)行。第5題是第6題的鋪墊，每個樓房模型都只要4個正方體就能搭出。第6題左邊物體中的各個小正方體都能清楚地看到；中間物體中的個別小正方體不容易看到；右邊物體中有個別小正方體被遮著，不能直接看到。思考題是從前、后、左、右分別觀察由6個正方體擺成的物體，供教學(xué)選用。第一課時教學(xué)例題，完成“想想做做”第2題；第二課時完成“想想做做”第3~6題。②通過自主探索、動手實(shí)踐、合作交流等學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生經(jīng)歷觀察物體的過程，從中培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析能力，以及初步的空間想象和推理能力。教學(xué)準(zhǔn)備：根據(jù)本課特點(diǎn)，我以相鄰兩位同學(xué)為一個學(xué)習(xí)小組，把全班分為若干組。教學(xué)環(huán)節(jié)：一、創(chuàng)設(shè)情境，激情引入。學(xué)生任意擺一擺，然后進(jìn)行觀察，并同桌交流：從不同角度觀察到的視圖。然后讓學(xué)生拿出第4個小正方體，添擺成一個
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