廣州市越秀區(qū)第二期特殊教育提升計(jì)劃-在線瀏覽
2024-09-13 04:21本頁(yè)面
【正文】 率達(dá)以上；非義務(wù)教育階段特殊教育規(guī)模顯著擴(kuò)大，其中視障、聽障兒童少年高中階段入學(xué)率達(dá)以上。全面推進(jìn)融合教育，建成融合教育實(shí)驗(yàn)幼兒園所、資源教室個(gè)、特殊教育班個(gè)。完善特殊兒童少年轉(zhuǎn)介安置機(jī)制，全面實(shí)施特殊教育學(xué)校國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)，積極參與“廣州市特殊教育課程資源庫(kù)及（個(gè)別化教育）資源庫(kù)”建設(shè)，特殊教育課程校本化初見成效，特殊教育質(zhì)量顯著提升。越秀區(qū)教育行政部門負(fù)責(zé)行政管理，越秀區(qū)教育發(fā)展中心提供教科培支持，越秀區(qū)啟智學(xué)校為龍頭引領(lǐng)，聯(lián)盟內(nèi)包括區(qū)內(nèi)特殊教育學(xué)校、有資源教室和特殊教育班的學(xué)校和幼兒園、特殊教育指導(dǎo)中心、越秀區(qū)特殊教育智庫(kù)、跨專業(yè)團(tuán)隊(duì)。優(yōu)化特殊教育資源投放、加大特殊教育專業(yè)支持力度，統(tǒng)籌整合原有的三個(gè)特殊教育職能中心。保障幼小、小初、初高（職）學(xué)段的銜接工作的暢通，推動(dòng)年學(xué)段的無縫對(duì)接。智力檢測(cè)中心：為越秀區(qū)有特殊教育需求學(xué)生提供專業(yè)的鑒定，提供適宜的教育教案調(diào)整策略。積極行為支持中心：整合教育、心理、醫(yī)療的社會(huì)資源，對(duì)個(gè)案進(jìn)行評(píng)估、計(jì)劃、干預(yù)、轉(zhuǎn)介等服務(wù)。聯(lián)盟內(nèi)建立越秀區(qū)特殊教育智庫(kù)。聯(lián)盟內(nèi)建立跨專業(yè)團(tuán)隊(duì)。（二）建立廣東、香港、澳門三地特殊教育協(xié)同發(fā)展共同體，搭建共享平臺(tái)為實(shí)現(xiàn)黨的十九大報(bào)告中“努力讓每個(gè)孩子都能享有公平而有質(zhì)量的教育”的要求，結(jié)合越秀區(qū)特殊教育發(fā)展現(xiàn)狀，創(chuàng)新發(fā)展思路，以啟智學(xué)校為發(fā)起者，聯(lián)同廣東沿海先進(jìn)地區(qū)及香港、澳門等特別行政區(qū)轄內(nèi)特殊教育學(xué)校建立特殊教育協(xié)同發(fā)展共同體，以積極開放、共贏發(fā)展的方式，通過開展一系列有影響力的活動(dòng)，共同為促進(jìn)區(qū)域特殊教育質(zhì)量提升而努力。參照《廣州市普通學(xué)校特殊教育工作指導(dǎo)意見》，促進(jìn)越秀區(qū)融合教育縱深發(fā)展。以融合發(fā)展為導(dǎo)向，采取“多元化安置模式”，積極推進(jìn)“兩頭延伸”，送教上門實(shí)施分類管理，滿足殘疾學(xué)生學(xué)習(xí)需求。實(shí)現(xiàn)安置無縫對(duì)接。實(shí)現(xiàn)學(xué)段無縫對(duì)接。實(shí)現(xiàn)課程無縫對(duì)接。同時(shí)通過巡回指導(dǎo)教師實(shí)地指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)普校和特殊教育學(xué)校課程的無縫對(duì)接。按需輔以積極行為支持中心、輔具適配中心的服務(wù)支持，實(shí)現(xiàn)教案環(huán)境、家庭環(huán)境、社會(huì)環(huán)境支持的無縫對(duì)接。一是進(jìn)一步完善學(xué)前教育階段殘疾兒童特殊教育服務(wù)。整合各類資源，街道協(xié)同區(qū)殘疾人聯(lián)合會(huì)、社會(huì)康復(fù)機(jī)構(gòu)開展早期康復(fù)服務(wù)，加大力度為學(xué)前教育階段殘疾兒童提供評(píng)估、訓(xùn)練、康復(fù)輔助器具等基本康復(fù)服務(wù)。在啟智學(xué)校設(shè)立學(xué)前部，探索開展融合教育有效方案，形成模式。在啟智學(xué)校建立越秀區(qū)特殊教育職業(yè)訓(xùn)練中心，該中心在區(qū)教育局、區(qū)人社局和區(qū)殘聯(lián)的支持下，聯(lián)合探索畢業(yè)生職業(yè)技能等級(jí)認(rèn)定方式和職高“政校企多方合作”模式。（五）實(shí)施國(guó)家課程校本化，提高教育教案質(zhì)量結(jié)合我區(qū)實(shí)際，特殊教育學(xué)校整合各種課程資源力量，有效落實(shí)國(guó)家《培智學(xué)校義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》，實(shí)現(xiàn)國(guó)家課程校本化，通過綜合評(píng)估，為每一名在讀特殊學(xué)生制定個(gè)別化教育計(jì)劃，全面推行“一生一案”教育服務(wù)。配合市網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)建設(shè)工作，探索微課、慕課等新興課程與教案模式，充分滿足殘疾學(xué)生的特殊教育需求。（六）開展教師分層培養(yǎng)，整體推進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè)在教師招聘考試中要含有一定比例的特殊教育相關(guān)內(nèi)容，配合省、市開展特殊教育教師“雙證上崗”制度試點(diǎn)工作。建立隨班就讀班主任、隨班就讀學(xué)校普通教師和送教上門教師必修特殊教育課程制度，對(duì)所有特殊教育學(xué)校、特殊教育資源中心巡回指導(dǎo)教師及隨班就讀資源教師實(shí)行年一周期的全員培訓(xùn)。實(shí)施“越秀區(qū)特殊教育優(yōu)才培養(yǎng)計(jì)劃”，提供外出參訪學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，拓展教師國(guó)際視野，多途徑、分梯隊(duì)培養(yǎng)特殊教育骨干教師，打造一批在區(qū)域內(nèi)有影響力的特殊教育名師。建立特殊教育科研指導(dǎo)機(jī)制，倡導(dǎo)實(shí)證研究、
醫(yī)療健康相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1