孟德爾的豌豆雜交實驗二-在線瀏覽
2024-08-28 21:14本頁面
【正文】 對性狀分別是什么？ ? （ 2）子一代出現(xiàn)黃色圓粒性狀說明了什么？ ? （ 3）子二代出現(xiàn)的四種性狀有什么特點？ 學生活動 ? 通過觀察，分析 出種子的粒色、粒形兩對性狀中黃色和圓粒是顯性性狀。 引導學生學會對遺傳現(xiàn)象進行觀察、分析 孟德爾不只限于對 性狀的觀察和描述，那 么他又做了哪些工作？ 運用了什么方法？這些 數(shù)據(jù)是偶然現(xiàn)象還是必 然現(xiàn)象的？ 教師引導 孟德爾對 F2表現(xiàn) 的性狀進行了數(shù)字統(tǒng) 計，并得出它們的數(shù) 量比接近 9:3:3:1。 兩對相對性狀的雜交實驗 P 黃色圓粒 F1 黃色圓粒 個體數(shù) 315 108 101 32 9 : 3 : 3 : 1 比值 F2 綠色皺粒 黃色圓粒 綠色圓粒 黃色皺粒 綠色皺粒 從數(shù)學角度分析， 9:3:3:1與 3:1能否 建立數(shù)學聯(lián)系，這對理解兩對相對性狀的 遺傳結(jié)果有什么啟示？ 教師引領(lǐng) 學 生 活 動 9:3:3:1是 3:1比例的平方，而 3:1是一對 相對性狀雜交，子二代的性狀分離比。 直覺思維 從數(shù)學角度分析，兩對相對性狀的 遺傳結(jié)果與分離定律有聯(lián)系，那么 對每一對相對性狀單獨進行分析， 看看是否符合分離定律？ 教師引領(lǐng) 學生活動 對每一對性狀重新進行數(shù) 據(jù)統(tǒng)計分析， 明確每一對 相對性狀的遺傳依然遵循 分離定律。 性狀是由遺傳因 子控制的，控制性狀 的遺傳因子也應進行 自由組合 圍繞著對結(jié)果的分析，初步形成假說 學生活動 教師引領(lǐng) 兩對性狀一并來考 慮它們又是什么關(guān)系？ 教師引領(lǐng) ? 基于上述對實驗現(xiàn)象的分析，如何對這一現(xiàn)象進行解釋？ ? 提出孟德爾的假說（大屏幕展示），引導學生運用這種假說，用遺傳圖解的方式分析、解釋自由組合現(xiàn)象。 引導學生沿著孟德爾的思維過程，用遺
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