設(shè)計(jì)心理學(xué)課程建設(shè)項(xiàng)目立項(xiàng)申請(qǐng)書-修訂doc-在線瀏覽
2024-08-28 15:04本頁(yè)面
【正文】 啟發(fā)式”和“引導(dǎo)式”教學(xué)，讓學(xué)生多思考、多練習(xí)，開(kāi)展課堂討論?，F(xiàn)狀分析理工科的學(xué)生雖然繪畫能力欠缺，有很好的邏輯思維能力，而目前的教學(xué)課件和教學(xué)資料大多是從藝術(shù)類學(xué)生的思維角度編寫的，沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)理工科學(xué)生的優(yōu)勢(shì)。在設(shè)計(jì)心理學(xué)教學(xué)方面,多采取的都是教師課堂“滿堂灌”的講解方式。這與當(dāng)前社會(huì)發(fā)展對(duì)產(chǎn)品設(shè)計(jì)人才提出的靈活運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題,并具備創(chuàng)造新產(chǎn)品的能力的要求有很大的距離。探索適合工科學(xué)生理解和掌握的設(shè)計(jì)心理學(xué)教學(xué)方法，將國(guó)內(nèi)外相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)和資料補(bǔ)充到教學(xué)資料中。改變以往只是讓學(xué)生單純學(xué)習(xí)理論，使學(xué)生將設(shè)計(jì)心理學(xué)理論與產(chǎn)品實(shí)際設(shè)計(jì)訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)，增強(qiáng)實(shí)踐運(yùn)用能力。2突出實(shí)踐導(dǎo)向。不同的社會(huì)環(huán)境、不同的民族文化、不同的語(yǔ)言、不同的信仰，人們的心理活動(dòng)狀態(tài)與人格、思想觀念與行為方式就有不同的表征，就會(huì)有不同的思維模式、行為習(xí)慣與性格特征。如果我們機(jī)械的照搬各種理論，就會(huì)忽視學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)、活動(dòng)與知識(shí)的積極建構(gòu)過(guò)程。二 教學(xué)手段的建設(shè)建立課堂講解與師生討論相結(jié)合的教學(xué)方式。對(duì)于設(shè)計(jì)心理學(xué)的基本理論問(wèn)題,如設(shè)計(jì)心理學(xué)的研究對(duì)象與發(fā)展歷史、心理發(fā)展理論、學(xué)習(xí)理論、動(dòng)機(jī)理論等,主要采用教師課堂講授的方式進(jìn)行。這樣,既保證了教學(xué)效率,又促進(jìn)了學(xué)生的理解。課堂討論往往比較浪費(fèi)時(shí)間,真正全力參與的學(xué)生也往往較少。為此,我們目前更多地采用的教學(xué)方式是:首先學(xué)生自由分組,自由選擇小組學(xué)習(xí)主題,小組成員合作努力去完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在此基礎(chǔ)上,每位同學(xué)再回到原來(lái)的小組,再次進(jìn)行討論,確定本組的最終意見(jiàn)。這樣,既保證了理解的深度和知識(shí)的廣度,又保證了教學(xué)的效率和知識(shí)的系統(tǒng)性。
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