數(shù)控機(jī)床故障診斷與維修課程標(biāo)準(zhǔn)-在線瀏覽
2024-08-24 21:50本頁面
【正文】 紹了數(shù)控機(jī)床調(diào)試與安裝、數(shù)控機(jī)床故障診斷與維修的基本概念、數(shù)控系統(tǒng)的維護(hù)與故障診斷、伺服系統(tǒng)的故障分析與維修、數(shù)控機(jī)床機(jī)械結(jié)構(gòu)的故障診斷與維修、機(jī)床電氣與可編程控制器的故障分析與維修、數(shù)控機(jī)床故障診斷與維修實(shí)例。前導(dǎo)課程為《機(jī)床電器控制與PLC》、《液壓與氣壓傳動(dòng)》、《數(shù)控加工工藝與編程》后續(xù)課程：頂崗實(shí)習(xí)。（1）課程開發(fā)的流程通過對(duì)機(jī)械加工行業(yè)的調(diào)研（主要為教學(xué)基地和合作企業(yè)）,按照高素質(zhì)技能型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，聘請(qǐng)行業(yè)專家進(jìn)行論證，制定出數(shù)控技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)；按照職業(yè)崗位能力要求，以教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)精心設(shè)計(jì)項(xiàng)目或教學(xué)模塊；從職業(yè)典型工作過程確定職業(yè)實(shí)際工作任務(wù),并將其轉(zhuǎn)化為教學(xué)工作任務(wù)。（2）企業(yè)參與開發(fā)課程，構(gòu)建起以“項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)”為核心的工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式在課程設(shè)計(jì)過程中，充分利用本地區(qū)企業(yè)技術(shù)資源，邀請(qǐng)了濟(jì)南四機(jī)數(shù)控機(jī)床有限公司、威海華東數(shù)控股份有限公司、德國采埃孚商用車轉(zhuǎn)向機(jī)(山東)有限公司、濟(jì)南試金集團(tuán)有限公司等教學(xué)基地和合作企業(yè)的一線專家參與課程開發(fā)，根據(jù)數(shù)控設(shè)備維修崗位確定學(xué)習(xí)任務(wù)，根據(jù)濟(jì)南及周邊地區(qū)機(jī)械設(shè)備制造企業(yè)對(duì)設(shè)備診斷與維修崗位要求設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境。（3）理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，教、學(xué)、做一體化，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神在確定學(xué)習(xí)任務(wù)后，機(jī)床認(rèn)識(shí)與理論教學(xué)初期主要在課堂進(jìn)行，其后期及故障模擬和實(shí)訓(xùn)主要在實(shí)驗(yàn)室、工程訓(xùn)練中心和教學(xué)基地進(jìn)行。（4）將資格認(rèn)證培訓(xùn)和各種數(shù)控技能大賽引入教學(xué)學(xué)院是山東省職業(yè)技能人才鑒定基地、OSTA考試中心。目前開設(shè)了數(shù)控車工、數(shù)控機(jī)床裝調(diào)維修工等56個(gè)工種的職業(yè)資格培訓(xùn)及鑒定。數(shù)控技術(shù)專業(yè)學(xué)生及其他機(jī)械類相近專業(yè)的學(xué)生利用第二課堂，都參加了職業(yè)技能培訓(xùn)。積極組織學(xué)生參加各種國內(nèi)及本省市各種比賽活動(dòng)，嘗試將國內(nèi)各種數(shù)控技能大賽參賽項(xiàng)目引入課堂，開展大賽專題講座，使學(xué)生在參賽的實(shí)踐中鍛煉自己的實(shí)際診斷與維修能力。通過本課程的教學(xué)，使學(xué)生確立數(shù)控機(jī)床故障診斷與維修的基本思路與基本原則。掌握這門課程的能力后，學(xué)生能夠在解決一些機(jī)床的常見故障，可適應(yīng)企業(yè)技術(shù)崗位的要求。通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠?qū)C(jī)械技術(shù)、電氣技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)等方面知識(shí)應(yīng)用到數(shù)控機(jī)床故障與維修之中，具備從事數(shù)控機(jī)床安裝調(diào)試維修崗位工作基本能力。（9）具備較強(qiáng)的獨(dú)立學(xué)習(xí)與實(shí)踐動(dòng)手的能力。具有繼續(xù)學(xué)習(xí)和可持續(xù)發(fā)展能力；（2）培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成善于學(xué)習(xí)、勤于思考、膽大心細(xì)、6S管理的良好工作習(xí)慣；（3）培養(yǎng)學(xué)生具備質(zhì)量、效率、成本、安全和環(huán)保意識(shí)，勤奮敬業(yè)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、強(qiáng)烈責(zé)任心及職業(yè)道德的職業(yè)態(tài)度。 教學(xué)內(nèi)容組織與安排通過對(duì)數(shù)控機(jī)床裝調(diào)維修典型工作任務(wù)和行動(dòng)領(lǐng)域的分析與歸納，以工作過程為導(dǎo)向，以數(shù)控裝調(diào)維修的職業(yè)行動(dòng)能力為目標(biāo)，依托任務(wù)載體對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)一步整合和序化，科學(xué)設(shè)計(jì)了針對(duì)崗位能力的基于維修工作過程的課程體系及相應(yīng)的學(xué)習(xí)單元。即以數(shù)控機(jī)床常見故障現(xiàn)象為載體，以能力培養(yǎng)為核心，以分析診斷技術(shù)為主線，精心設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境（項(xiàng)目，即典型故障現(xiàn)象），由學(xué)習(xí)情境確定學(xué)習(xí)任務(wù)和知識(shí)范圍。見下圖：圖1課程情景設(shè)計(jì)2．課程內(nèi)容設(shè)計(jì)六大情景所涉及的能力要求、學(xué)習(xí)任務(wù)、課程知識(shí)及學(xué)時(shí)分配見下表：學(xué)習(xí)情境能力要求學(xué)習(xí)任務(wù)涉及知識(shí)學(xué)時(shí)情境1：機(jī)床不能啟動(dòng)故障診斷與維修10情境2：急停報(bào)警不能復(fù)位故障診斷與維修，查數(shù)控系統(tǒng)參數(shù)并進(jìn)行8情境3：回零超程故障診斷與維修，查找故障點(diǎn)10情境4：刀架選刀不到位診斷與維修16情境5：主軸振動(dòng)故障診斷與維修10．主軸系統(tǒng)電路檢修11．主軸系統(tǒng)參數(shù)檢查12．主軸機(jī)械調(diào)
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