【正文】 人，目的是為學(xué)生更多的提供藝術(shù)活動的形式，讓學(xué)生在集體舞蹈活動中接受美的教育，成為藝術(shù)教育的受益者。 是以集體形式在規(guī)定的或不規(guī)定的隊形位置上，有組織地做相同的或不相同的、比較簡單的舞蹈動作。其表現(xiàn)形式豐富、多樣、有趣。并且，校園集體舞和廣播操等目前已有校園學(xué)生課間活動相比較又有著許多不可比擬的優(yōu)點(diǎn)。 可以培養(yǎng)孩子氣質(zhì)。必須要有形體直立感，充分的直立感才能做得優(yōu)美、挺拔。直立感是一種獨(dú)特的氣質(zhì)，可在人體周圍形成魅力場。既然是舞蹈，就需要在運(yùn)動中充滿感情，使身體和心靈同時得到鍛煉，達(dá)到身心愉悅。 可以發(fā)揮其認(rèn)識社會的作用。舞蹈的審美娛樂功能是通過有節(jié)奏、有造型、有表情的動作來體現(xiàn)的。作為教育手段，舞蹈不僅能夠發(fā)展學(xué)生的身體，培養(yǎng)良好的身體姿態(tài)，提高動作的準(zhǔn)確性，還能培養(yǎng)人的表現(xiàn)力、創(chuàng)造力、欣賞力。提高同學(xué)之間的彼此相互合作意識的養(yǎng)成。 健身強(qiáng)體作用。在舞蹈活動中，由于肌肉活動的加強(qiáng)，使血液供應(yīng)增加，蛋白質(zhì)等營養(yǎng)物質(zhì)的吸收和儲備能力也隨之增加，舞蹈時肌肉對骨骼的牽拉作用，也使得骨質(zhì)變得更加堅硬。經(jīng)常練習(xí)，可以提高心臟的工作耐力，達(dá)到鍛煉身體的目的。“校園集體舞”校本課程實(shí)施綱要 二、課程意義和背景 課程意義：在《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中明確 指出：調(diào)整和改革課程體系、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容，建立新的基礎(chǔ)教育課程體系，實(shí)行國家課程、地方課程和學(xué)校課程三級課程體制。如何開發(fā)體育校本課程以及充分利用好體育課程資源，使傳統(tǒng)體育教學(xué)與校本課程更好地結(jié)合，是我們學(xué)校體育工作者面臨的重大課題。學(xué)校教育要樹立健康第一的指導(dǎo)思想，切實(shí)加強(qiáng)體育工作。根據(jù)課題組反饋的信息，我校體育教學(xué)發(fā)展的歷程，跟大多數(shù)學(xué)校一樣，實(shí)際淪為高考科目的“陪襯”，存在著種種缺陷：體育教材功能與教學(xué)目標(biāo)單一化；體育教育思想教條化與教材內(nèi)容競技化；體育教學(xué)過程規(guī)范化與技術(shù)化；體育教學(xué)組織紀(jì)律化與教學(xué)活動僵化；教學(xué)評價單一化與片面化。 《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中提出：“學(xué)校在執(zhí)行國家課程和地方課程的同時，應(yīng)視當(dāng)?shù)厣鐣?、?jīng)濟(jì)發(fā)展的具體情況，結(jié)合本校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢、學(xué)生興趣和需要，開發(fā)或選用適合本校的課程。 校本課程開發(fā)的提出不是簡單地給以往的“選修課、活動課”換一個“標(biāo)簽”。1）課程建設(shè)應(yīng)以學(xué)生的發(fā)展為本校本課程要體現(xiàn)“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”的教育理念，學(xué)生的發(fā)展是課程的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，課程開發(fā)、實(shí)施和評價的每一個環(huán)節(jié)，都必須建立在理解學(xué)生、尊重學(xué)生個性差異的基礎(chǔ)上。教材內(nèi)容的選擇應(yīng)認(rèn)真考慮學(xué)生的需要和興趣。根據(jù)學(xué)校的特殊情況在現(xiàn)有的體育教材上進(jìn)行延伸，如竹竿舞、踢毽子、滾鐵環(huán)、放風(fēng)箏、花樣兔子舞等校本課程。國家課程注重基礎(chǔ)性和統(tǒng)一性，校本課程則關(guān)注獨(dú)特性和差異性。 調(diào)查表明，我國現(xiàn)行的國家體育課程存在許多的不足，特別是與當(dāng)?shù)貙W(xué)校的實(shí)際情況嚴(yán)重脫節(jié)。體育校本課程的開發(fā)可以在一定程度上彌補(bǔ)國家課程的不足，滿足不同地區(qū)、不同學(xué)生的需要。因此，校本課程開發(fā)過程中，必須立足于教師的個性，讓教師真正成為校本課程開發(fā)的直接參與者。許多課程研究專家認(rèn)為,“課程改革是人的改革”,“課程發(fā)展是人的發(fā)展,“沒有教師的發(fā)展就沒有課 程的發(fā)展”。不能為了趕時髦一哄而上，要根據(jù)學(xué)校的條件和地方的風(fēng)土人情整合資源，開發(fā)具有學(xué)校特色的體育校本課程。不同學(xué)校要根據(jù)自己學(xué)校場地器材的具體情況量力而行，我農(nóng)村學(xué)校教師隊伍和辦學(xué)條件相對較弱，要盡量利用豐富的自然資源，如、竹竿舞、放風(fēng)箏、橡皮筋等就是很好的體育校本課程資源。 5）給學(xué)生一個創(chuàng)新發(fā)展的平臺校本課程的開發(fā)，是一個極具挑戰(zhàn)性的問題，為教師提供了無限的表現(xiàn)與創(chuàng)造的空間，也應(yīng)為學(xué)生的創(chuàng)新發(fā)展提供一個平臺。在學(xué)習(xí)方式方面要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個發(fā)展的平臺，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行創(chuàng)造式學(xué)習(xí)，不要讓學(xué)生的思維禁錮在老師的預(yù)設(shè)的框架之中。 以全國《“陽光體育”增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)實(shí)施方案》為指導(dǎo)思想，為了切實(shí)保證學(xué)生每天鍛煉一小時，豐富校園文化生活，同時促進(jìn)師師、師生間、生生間的和諧關(guān)系，提高學(xué)生身體、心理、社會適應(yīng)的三維健康。 組 員 及各班班主任。 。舞蹈教育要以舞蹈文化為主干，注重舞蹈教學(xué)內(nèi)容的人文性與時代感性，形成多元文化，達(dá)到傳承民族文化，拓寬藝術(shù)視野的目的。 4．重視實(shí)踐實(shí)踐是培養(yǎng)舞蹈能力的基礎(chǔ)。應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生個性特點(diǎn)，是學(xué)生在舞蹈教學(xué)活動中獲得自主的空間。 六、設(shè)計思路 七、課程目標(biāo) 課程總目標(biāo)使之獲得感知、表現(xiàn)的基本能力，提高對舞蹈的認(rèn)知水平和審美能力。 分年級目標(biāo)： 情感目標(biāo)：激發(fā)小朋友對舞蹈的興趣，養(yǎng)成愛跳舞的態(tài)度。 能力目標(biāo)：學(xué)會集體舞的基本步伐與動作，學(xué)會一至二個動作舞。 行為目標(biāo)：積極參加各類舞蹈活動，初步具有良好的舞蹈學(xué)習(xí)習(xí)慣。 動作編排由簡到繁，運(yùn)動負(fù)荷由小到大。 課程實(shí)施策略與方法： （一）第一階段：普及階段（時間：8月份） 利用音樂課與體育課結(jié)合，共同普及學(xué)生。練習(xí)一些基本的動作。 利用體活的時間以班級為單位自由輔導(dǎo)、練習(xí)。