我國主要自然災害-在線瀏覽
2025-08-15 17:33本頁面
【正文】 能.。（三）過程與方法，認識洪澇災害的危害，并通過對地理資料的閱讀提高分析、概括、綜合能力，讓學生能自己能總結(jié)洪澇災害的成因。，從感性的角度去理解我國各種洪水類型的發(fā)生時間、地區(qū)及成因。，探索災害規(guī)律，培養(yǎng)求真務(wù)實的研究精神，正視災害的發(fā)生，端正按規(guī)律辦事的科學態(tài)度，強化防災減災意識。教學過程 我國的干旱、洪澇、寒潮和臺風我國的洪澇災害一、創(chuàng)設(shè)情境，感受洪澇災害[觀看] 今年我國南方洪澇災害實景錄像，創(chuàng)設(shè)情境，增強感性認識，感受洪澇災害給我國在生產(chǎn)和生活上帶來的損失。二、案例分析，洪水成因[思路]以長江為例，分析1998年特大洪水的形成原因。[形式]小組討論，互動學習，代表回答。4．運用—練習，回答問題。材料2. 淮河流域圖—7月發(fā)生大范圍降水的主要天氣系統(tǒng)是 鋒面系統(tǒng)（或準靜止鋒）。三、圖表分析，多角度分析我國洪水災害的空間分布[讀表]閱讀教材38頁“20世紀我國發(fā)生的主要水災”表，分析：我國洪水災害主要集中在哪些流域。 [讀圖]閱讀 “我國洪澇分區(qū)”圖，找出我國洪澇災害的最嚴重地區(qū)和最少地區(qū)，分析我國洪水災害的空間分布特點。全國洪澇最少的地區(qū)是西北、內(nèi)蒙和青藏高原；次為黃土高原、云貴高原和東北地區(qū)。四、知識遷移，綜合分析我國洪水災害時間分配[讀圖]“我國夏季鋒面雨帶移動圖”、“熱帶氣旋活動圖”[思考]結(jié)合我國雨帶空間移動規(guī)律，分析我國洪澇災害的時空組合規(guī)律。（一）正常年份表現(xiàn)為：我國南方雨季開始早，結(jié)束晚，雨季長，
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