普通人對于特殊兒童的態(tài)度調(diào)查論文-在線瀏覽
2024-08-08 14:37本頁面
【正文】 通人群對特殊幼兒的了解程度，普通人群對于特殊幼兒的接納性分析、普通人群對于特殊幼兒的態(tài)度分析，預計發(fā)放問卷100份。三、結果與分析（一）普通人群對特殊幼兒的了解程度殊兒童的態(tài)度：是否喜歡特殊兒童，與特殊兒童交往的愿望與行為，是否害怕特殊兒童當被問及您對各類特殊幼兒的了解時，調(diào)查對象主要從“弱智”、“肢體障礙”、“弱病”等特征來定義特殊兒童，大部分人認為“弱智”、“肢體障礙”是特殊兒童。當被問及你不喜歡特殊兒童的話，主要原因在于時，80%的人表示不知道原因，12%的人表示特殊兒童缺乏能力，8%的人表示他們身心上有缺陷。（三）普通人群對于特殊幼兒的態(tài)度分析本研究從以下三個方面來了解普通人群對特。39％的普通人群表示不喜歡特殊兒童，主要是因為他們在身心上存在缺陷。影響普通人群對特殊兒童態(tài)度的因素進行分析的話，在性別因素方面，即女性對特殊兒童的接納態(tài)度要明顯積極于男生,這與國外的研究結論相似。“女生在情感、關心他人方面高于男性”。同時,社會文化、大眾傳媒的力量以及傳統(tǒng)社會對女性的角色期待,影響了男女不同的行為模式,而使得女性較具有社會情感取向的人格特質。四、建議（一）獲得幼兒園的支持學前融合教育的發(fā)展目標是一座帶著理想光輝的金字塔，其底座就是全體教師和學生的努力奮斗。幼兒教師與幼兒園有著千絲萬縷的聯(lián)系，因此獲得幼兒園全體工作人員的支持，能增強他們的動力，以更飽滿的熱情投入到教學工作中。幼兒園領導應從學校整體氛圍上營造熱愛特殊幼兒教育事業(yè)，熱愛特殊幼兒的良好風尚，帶領全體教師一起樹立克服困難，教育好特殊幼兒的堅定信念。對班級里有特殊幼兒的教師，全園教師應該給予其充分的支持和鼓勵，幫助其探索和提高特殊幼兒教育技能。幼兒教師應該積極主動的參加相關的培訓，了解特殊幼兒的身心特點和教育規(guī)律，提高對學前教育工作的理論認識水平，并在實際的教學活動中，以理論指導實踐，以實踐豐富理論。只有在教師積極主動學習為內(nèi)因，幼兒園極力引導與配合的情況下，教師的水才能裝得滿，裝得多。因此，家庭應通過轉變自身的觀念，參與到學前融合教育的過程中來，配合幼兒教師的工作，促進特殊幼兒的健康發(fā)展。另一方面表現(xiàn)在要直接參與到特殊幼兒的教育中去，隨時向幼教工作者提供發(fā)展信息，激活雙方的參與熱情，使學前融合幼兒受益。首先，家長因認識不清，而對特殊幼兒不管不問，教師對特殊幼兒的保教負擔就會加重，從而產(chǎn)生抵觸心理，協(xié)助相應也會減少。因此，幼兒教師在加強自身素質的同時也要向家長宣傳相關的理念，宣傳特殊兒童學前教育的可行性，以及幼兒園在幫助特殊幼兒的過程中所取得的成績，目前還存在的一些困難，讓幼兒家長了解整個過程，以更加理性的態(tài)度對待學前融合教育。家長可以將特殊幼兒在家庭中的表現(xiàn)，與人的交往，自己在特殊幼兒的教育訓練中遇到的困難與問題告訴教師，有利于教師更全面地了解特殊幼兒，隨時修正特殊幼兒的教育計劃，在給孩子實施教育活動的同時，也要對家長進行必要的護理、教育、訓練、康復的基本知識和基本技能的培訓，幫助家長形成正確的參與意識，主動培養(yǎng)和訓練特殊幼兒良好的生活習慣，以促進特殊幼兒的健康成長。大量的研究結果已經(jīng)表明，有機會與障礙兒童互動、一起成長的正常兒童，
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