歸有光杏花書屋記閱讀試題答案及翻譯譯文-在線瀏覽
2024-08-08 02:00本頁面
【正文】 依然貧窮?！ ?．文中寫玉巖公自己對于追求富貴的念頭已經灰飛煙滅，但“復以科名望其子孫”。不少于200字。孺允自己說他的已故的父親大人玉巖公做御史，被貶謫到沅水、湘水一帶時，曾經夢見自己住在一間房子里，房屋旁邊杏花爛漫，孩子們在屋里讀書，瑯瑯的書聲傳到屋外。玉巖公指著后面的空地對孺允說：“今后應當修建一間房子，給它命名為杏花書屋，來記下我做的夢。孺允兄弟多次被欺侮，家道不免有風雨飄搖的憂患。到了嘉靖二十年，孺允修補玉巖公住過的屋子，就在園中建了五間屋，收藏了上萬卷書，用玉巖公曾經說過的杏花書屋命名，書匾寫好掛在屋梁上，周圍種植花果竹木?；叵胗駧r公被貶的地方，可以說醒來時所看到現(xiàn)實是虛妄的，而夢中所想做的才是真實的?，F(xiàn)在考進士，也正當杏花盛開的時候，讀書人考中進士，大多以夢見杏花為先兆。玉巖公因為說話觸怒了天子，被貶到嶺海十多年，歷盡艱險，玉巖公心性剛毅，不為富貴所動；把通過考科舉獲取功名的希望寄托在子孫身上。玉巖公的良苦用心就是這樣的。孺允兄弟雖然不得志，但人們希望他們大有作為。《詩經》說：“自今以始，歲其有，君子有谷，貽孫子?！ ? 20XX—2019學年度第一學期生物教研組工作計劃
指導思想
以新一輪課程改革為抓手，更新教育理念，積極推進教學改革。同時，以新課程理念為指導，在全面實施新課程過程中，加大教研、教改力度，深化教學方法和學習方式的研究。
主要工作
一、教研組建設方面：
深入學習課改理論，積極實施課改實踐。
、充分發(fā)揮教研組的作用，把先進理念學習和教學實踐有機的結合起來，做到以學促研，以研促教，真正實現(xiàn)教學質量的全面提升。
?。?）備課關。要求教師的教案能體現(xiàn)課改理念。
（3）作業(yè)關。
?。?）考試關。
?。?）質量關。
二、常規(guī)教學方面：
1加強教研組建設。特別要把起始年級新教材的教研活動作為工作的重點。
積極開展聽評課活動，每位教師聽課不少于20節(jié)，青年教師不少于40節(jié)，興“聽課，評課”之風，大力提倡組內，校內聽隨堂課。
我們將繼續(xù)本著團結一致，勤溝通，勤研究，重探索，重實效的原則，在總結上一學年經驗教訓的前提下，出色地完成各項任務。以新課程理念指導教研工作，加強課程改革，緊緊地圍繞新課程實施過程出現(xiàn)的問題，尋求解決問題的方法和途徑。加強教學常規(guī)建設和師資隊伍建設，進一步提升我校英語教師的英語教研、教學水平和教學質量，為我校爭創(chuàng)“三星”級高中而發(fā)揮我組的力量。
組織本組教師學習《普通高中英語課程標準》及課標解度，積極實踐高中英語牛津教材，組織全組教師進一步學習、熟悉新教材的體系和特點，探索新教材的教學模式，組織好新教材的研究課活動，為全組教師提供交流、學習的平臺和機會。
強化落實教學常規(guī)和“禮嘉中學課堂教學十項要求”。在認真鉆研教材的基礎上，抓好上課、課后作業(yè)、輔導、評價等環(huán)節(jié)，從而有效地提高課堂教學效率。
3．加強課題研究，提升教科研研究水平；加強師資隊伍建設，提升教師的教學能力。
制訂好本組本學期的校公開課、示范課、匯報課計劃，并組織好聽課、評課等工作。
三月份：組織理論學習。
組織好高三第一次?？?、閱卷、評卷和總結等工作。
高三英語復習研討會。
協(xié)助開展好我校的區(qū)級公開課。
收集課題活動材料。
本學期教研組重點加強對教師評課的指導，使教師的評課規(guī)范化，系統(tǒng)化，定期舉行主題教學沙龍和“會診式行動研究”，促進新教師的成長，加快我鎮(zhèn)小學語文教師隊伍成長速度和小學語文教育質量的全面提高。
二、工作目標
以課改為中心，組織教師學習語文課程標準，轉變教學觀念，深入課堂教學研究，激發(fā)學生主動探究意識，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力，努力提高學生語文素養(yǎng)。開展“師徒結對”活動，以老帶新，不斷提高教師的業(yè)務素質。
加強教研組集體備課，每周以段為單位組織一次集體備課，分析教材，賞析重點課文，進行文本細讀，交流教學心得。
根據(jù)上學期制定的語文常規(guī)活動計劃，開展形式多樣的學習競賽活動、過關活動，激發(fā)學生學習語文的興趣，在自主活動中提高學生的綜合實踐能力，促進個性和諧發(fā)展。
三、主要工作及具體措施
?。ㄒ唬┕歉山處熓痉?、把關，當好“領頭羊”。教研組將圍繞“探索實效性語文課堂教學模式”這個主題，深入開展精讀課文教學有效性研討活動。分層、有序地開展教研活動，使教研活動更成熟、有效，切實提高我校語文老師的專業(yè)水平。
?。ǘ┠贻p教師取經、學習，爭取出成績。上模仿課的內容可以通過觀看名師的關盤、視頻或者教學實錄等途徑，根據(jù)個人教學需要，有選擇性地進行局部模仿，從而使新教師形成個人的教學風格 。
高考的文科綜合能力測試更加強調考生對文科各學科整體知識的把握、綜合分析問題的
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