教師招聘語文案例分析試題及答案-在線瀏覽
2025-08-11 02:27本頁面
【正文】 主選擇學(xué)習的內(nèi)容、學(xué)習的方式、學(xué)習的伙伴，以飽滿的情趣展開學(xué)習活動，才是有價值的。然而凡事都有個適用性，“過猶不及”是大忌。即使是參與活動的學(xué)生也不過隨意摘搶一個而已，匆匆而過，期間又有多少思考與選擇呢？摘搶后的支配權(quán)還在教師手中。設(shè)計二：（1）出示范句，幫助學(xué)生理解句子的意思；（2）獨立準備；（3）小組長組織交流各人的句子，選出最佳句子；（4）小組內(nèi)修改、練說最佳句子，準備參加班級交流；（5）各小組匯報交流，評出最佳句子。答：設(shè)計二比設(shè)計一好，從三個方面可以說明：從學(xué)生參與來說，設(shè)計一的“指名交流”，參與交流的只是幾個同學(xué)，許多學(xué)生只是一個旁聽者，有些甚至沒有認真傾聽。從學(xué)習方式來看，設(shè)計二合理地運用了自主、合作的學(xué)習方式，小組內(nèi)的學(xué)習既有組長的組織，又有組員的積極參與。下面是一位教師關(guān)于“菜”字的教學(xué)：師：小朋友，你是用什么辦法記住“菜”字的？生生師：你們能聯(lián)系生活來認字，很好。3：我想寫一寫，記住這個“菜”字。生師：加一加記住這個字，也是好辦法。5：“花”字去掉下面部分，加上“采”，就是“菜”。6：“花”字去掉下面的“化”，“彩”字去掉右邊的三撇，合起來就是“菜”。7：“苗”字去掉下面的“田”，加上“采”就是“菜”。讓我們再來讀一讀。答：該教師關(guān)于“菜”字的教學(xué)，在這些方面符合新課程理念。其次是讓學(xué)生運用多種方法識字，積累相關(guān)的字。其次，根據(jù)“菜”字，教師可以運用這樣兩種有效的方法來教學(xué)：第一種是利用兒童的生活經(jīng)驗，將識字和生活、識字與認識事物相結(jié)合，運用圖片或蔬菜，讓學(xué)生看看、讀讀、認認中識字。某教師在口語交際教學(xué)《我們的畫》中設(shè)計了以下幾組活動：活動一：教師在課前把教室布置成剛剛舉辦過“二年級畫展”的樣子，讓學(xué)生自由觀賞，與環(huán)境互動，自然地萌發(fā)辦自己班級畫展的愿望?；顒尤航處煶鍪咀约旱漠?，進行示范介紹，請學(xué)生針對介紹和繪畫作品提建議，為學(xué)生提供交際案例，讓學(xué)生仿照老師的樣子，自然、大方、有禮貌地向好朋友介紹自己的畫，把話說完整，把圖畫的內(nèi)容說清楚?；顒铀模阂孕〗M為單位，推選評委，帶領(lǐng)大家評選“最受歡迎的畫”，推薦參加班級畫展，為了本組的畫能被選中，小組的同學(xué)必須想辦法說好推薦的理由，說服其他組的同學(xué)，其他組里的同學(xué)可以提出不明白的問題，或提出自己的意見。你是怎樣評價上述設(shè)計的？請從教和學(xué)的角度進行評述。在不同的情境中，交際主體身份也各不相同：小組交流時是組員的伙伴，教師示范時是學(xué)生，評選時是評委，采訪時是記者。從而充分調(diào)動學(xué)生的參與熱情，優(yōu)化交際活動的效果，提高學(xué)生的交際能力。請您從目標把握和目標敘與的角度進行評述。課程目標的設(shè)計雖然體現(xiàn)了知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度，但缺乏一定的層次性，語言表述不夠準確，教學(xué)的可操作性不強。如：“人物語言、動作、神態(tài)”如何揣摩，揣摩到怎樣的程度應(yīng)說清楚。2”對讀寫拓展的言語實踐活動的過程和方法沒有具體寫出，缺乏教學(xué)的可操作性。教學(xué)目標的第點，敘寫無誤，卻顯得空洞籠統(tǒng)。11”劉備斥責他：“胡說！孔明是當今大賢。你們知道武藝十分高強的人叫什么？生：大俠！師：家里錢非常多的人呢？生：大款！師：能夠做一手美味佳肴的人呢？生：大廚！師：當今非常出名的歌星、影星叫什么？生：大腕！師：在文學(xué)、藝術(shù)方面具有高深造詣的人？生：大師！師：現(xiàn)在你明白什么叫“大賢”了嗎？生：就是指在道德和才華方面非常出眾的人。結(jié)合《語文課程標準》的學(xué)習，你認為本案例“詞義教學(xué)”給你什么啟示？答：《語文新課程標準》指出：閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。5個問題，而且這個問題都與“大賢”有著密切的關(guān)系。理解了“大賢”這個詞，孔明那不同一般的豐滿的形象就展現(xiàn)在學(xué)生的面前，這就把握了全文的精神，能牽一發(fā)而動全身。學(xué)習《五彩池》一課的第二自然段時，老師們都要讓學(xué)生針對段尾的省略號進行想象練習，于是學(xué)生會想象出水池各種奇特的形狀。因而，在學(xué)完全文后我進一步讓學(xué)生想
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