【正文】 、 “ 估計(jì) ” 、 “ 理解 ” 、 “ 分類 ” 和 “ 計(jì)算 ” 。 第（５）條，可以認(rèn)為是技能要求的第一個(gè)層次，是較低要求的層次。 第（６）條要求，可以認(rèn)為是技能要求的第二個(gè)層次，是較高要求的層次。這一要求已經(jīng)與 “ 過程與方法 ” 有機(jī)地聯(lián)系起來。 （一）基本知識(shí)和基本技能 ? 基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的內(nèi)容： 技能標(biāo)準(zhǔn)水平是獨(dú)立操作。 （一）基本知識(shí)和基本技能 ? 基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能評(píng)價(jià)要點(diǎn)： （１）對(duì)物理概念、定理、定律、重要物理現(xiàn)象、過程和物理史實(shí)的重現(xiàn)和復(fù)述。 （３）對(duì)物理儀器的名稱、制作原理、使用方法、基本操作的掌握。 （４）解釋物理現(xiàn)象和物理問題 （５）理解物理計(jì)算的原理和方法。 （２）懂得物理知識(shí)在日常生活中的應(yīng)用 . （３）懂得物理知識(shí)在工業(yè)農(nóng)業(yè)、國防和科技現(xiàn)代化中的作用。 ? 科學(xué)探究包括七個(gè)要素：提出問題、猜想與假設(shè)、制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)，分析論證，評(píng)估，交流與合作 （二）科學(xué)探究 ? 從 “ 科學(xué)探究 ” 層面對(duì)知識(shí)與技能目標(biāo)的評(píng)價(jià)要點(diǎn) ，包括學(xué)生對(duì)探究問題的好奇心、主動(dòng)性。 （４）對(duì)實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)考查的要點(diǎn)是過程和方法，包括學(xué)生進(jìn)行探究活動(dòng)的有序性，收集信息的科學(xué)性和有效性，探究操作的安全性等。 （６）對(duì)評(píng)估的考查要點(diǎn)是學(xué)生的科學(xué)態(tài)度，主要考查對(duì)探究過程和步驟的發(fā)散能力，對(duì)不同的研究結(jié)論的差異進(jìn)行比較，對(duì)不同的探究方案的優(yōu)劣進(jìn)行比較，并從中汲取經(jīng)驗(yàn)；是否有批判性思維能力以及審慎的科學(xué)態(tài)度。 （二）科學(xué)探究 ? 從 “ 科學(xué)探究 ” 層面對(duì)過程與方法目標(biāo)的評(píng)價(jià)要點(diǎn) （１）能從日常生活、自然現(xiàn)象或?qū)嶒?yàn)現(xiàn)象的觀察中 （２）能書面或口頭表述這些問題 （３）認(rèn)識(shí)發(fā)現(xiàn)問題和提出問題對(duì)科學(xué)探究的意義 （二）科學(xué)探究 （１）嘗試根據(jù)經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)對(duì)問題的成因提出猜想 （２）對(duì)探究的方向和可能出現(xiàn)的結(jié)果進(jìn)行推測(cè)與假設(shè) （３）認(rèn)識(shí)猜想與假設(shè)在科學(xué)探究中的重要性 （二）科學(xué)探究 （１）明確探究目的和已知條件，經(jīng)歷制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的過程 （２）嘗試選擇科學(xué)探究的方法及所需器材 （３）嘗試考慮影響問題的主要因素，有控制變量的初步意識(shí) （４）認(rèn)識(shí)制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)在科學(xué)探究中的作用 （二）科學(xué)探究 （１）能通過觀察和實(shí)驗(yàn)收集數(shù)據(jù) （２）能通過公共信息資源收集資料 （３）嘗試評(píng)估有關(guān)信息的科學(xué)性 （４）會(huì)閱讀簡單儀器的說明書，能正確記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù) （５）具有安全操作意識(shí) （６）認(rèn)識(shí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和收集數(shù)據(jù)對(duì)科學(xué)探究的重要性 （二）科學(xué)探究 （１）能初步描述實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)或有關(guān)信息 （２）能對(duì)收集的信息進(jìn)行簡單的比較 （３）能進(jìn)行簡單的因果推理 （４）經(jīng)歷從物理現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)中歸納科學(xué)規(guī)律的過程 （５）嘗試對(duì)探究結(jié)果進(jìn)行描述和解釋 （６）認(rèn)識(shí)分析論證在科學(xué)探究中是必不可少的 （二）科學(xué)探究 （１）有評(píng)估探究過程和探究結(jié)果的意識(shí) （２）能注意假設(shè)與探究結(jié)果間的差異 （３）能注意探究活動(dòng)中未解決的矛盾，發(fā)現(xiàn)新問題 （４）嘗試改進(jìn)探究方案 （５）有從評(píng)估中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的意識(shí) （６）認(rèn)識(shí)評(píng)估對(duì)科學(xué)探究的意義 （二）科學(xué)探究 （１）能寫出簡單的探究報(bào)告 （２）有準(zhǔn)確表達(dá)自己觀點(diǎn)的意識(shí) （３）在合作中注意既堅(jiān)持原則又尊重他人 （４）能思考別人的意見，改進(jìn)自己的探究方案 （５）有團(tuán)隊(duì)精神 （６）認(rèn)識(shí)科學(xué)探究中必須有合作精神 （三） STS的復(fù)習(xí) ? 學(xué)生從書本上所學(xué)的有不少是脫離具體情境的、高度抽象、高度概括的知識(shí)。因此，在教學(xué)中，要想法設(shè)法在這些知識(shí)和學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)、現(xiàn)實(shí)世界之間建立聯(lián)系。 （三） STS的復(fù)習(xí) STS的素材。若兩人用力相同，方法合理，實(shí)際效果。甲同學(xué)看到的現(xiàn)象是水面比路面亮。 也許每個(gè)人都有推過車，都在雨天走過夜路，但只有有心人，才會(huì)從中發(fā)掘這些素材。在文學(xué)作品特別是一些說明文、科學(xué)幻想類、科普類文章中，讀者只要有心，就可以搜集到大量的科學(xué)知識(shí)和信息。 （三） STS的復(fù)習(xí) 【 例題 3】 張勇酷愛繪畫，如圖 2所示是她在畫的上、下溫度一致的湖水中，魚兒戲水時(shí)吐出小氣泡的情景，有人指出他畫的氣泡的情況不符合實(shí)際，請(qǐng)根據(jù)你所學(xué)過的物理知識(shí)指出正確的畫法（用簡單的文字表述，不用畫圖），并指出這樣畫的物理學(xué)根據(jù)。綜合題的編制，是公認(rèn)的難題。因此，綜合題的編制，要走出知識(shí)點(diǎn)拼湊的層次，應(yīng)將眼光轉(zhuǎn)向?qū)嶋H，追求在綜合分析和解決問題能力的層次上做文章。 【 例題 4】 下面兩幅圖是某節(jié)能型家用電飯煲（圖 3）及簡化的電路圖（圖 4），當(dāng) S S2都閉合時(shí)， R R2兩個(gè)發(fā)熱體同時(shí)給鍋內(nèi)加熱，處于高溫加熱狀態(tài)。一致家庭電路電壓為 220V， R2工作時(shí)的組織為 88Ω，電飯煲低溫保溫狀態(tài)時(shí)的功率為 40W。在對(duì)這些常見電器的電路進(jìn)行分析和設(shè)計(jì)的過程中，學(xué)生必須靈活地運(yùn)用串聯(lián)、并聯(lián)、歐姆定律、電功率等知識(shí)。 三、中考命題技術(shù) ? 對(duì)于一般情況下的命題，考慮的因素比較單純，但是對(duì)于中考這樣一個(gè)規(guī)模大，涉及面廣的考試其技術(shù)要求就比較嚴(yán)格。復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)緊緊扣住要求。 （一）中考試題命題的一般技術(shù) ，調(diào)控功能和選拔功能 、教研功能、發(fā)展功能。 （一）中考試題命題的一般技術(shù) 中考考試的試卷由諸多的具體題目組成，每一具體的題目也有各自的考查功能，但是，在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，這些題目的功能應(yīng)有所不同： １ .傳統(tǒng)題目的功能 ２ .《 標(biāo)準(zhǔn) 》 下的考查功能 （一）中考試題命題的一般技術(shù) （１）確定覆蓋度 （２）確定題數(shù)及題分 （３）確定題型 （４）確定難度 （一）中考試題命題的一般技術(shù) 這里的試卷結(jié)構(gòu)與中考考試說明中的結(jié)構(gòu)有所不同，主要是從考試的性質(zhì)上進(jìn)行分類。水平考試的難度不大，一般在 ，考試時(shí)間一般在９０分鐘。試題的難度比畢業(yè)考試的難度大，一般整卷的難度在 ，考試試卷在１００－１２０分鐘，試題個(gè)數(shù)適宜在２０－３０個(gè)為宜 （一）中考試題命題的一般技術(shù) （３）兩考合一卷：兩考合一卷同時(shí)兼有水平考試和選拔考試的性質(zhì)，而這兩種考試試題的難度差異較大。 （一）中考試題命題的一般技術(shù) ? 試題內(nèi)容設(shè)計(jì)要求 １ .體現(xiàn)關(guān)注學(xué)生對(duì)概念、原理、規(guī)律的理解和應(yīng)用情況，重視通過實(shí)踐活動(dòng)，評(píng)價(jià)學(xué)生的科學(xué)探究和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ辉龠^分追求知識(shí)的系統(tǒng)性和嚴(yán)密性，不在強(qiáng)調(diào)對(duì)單純的概念、規(guī)律的判斷，改變只考查偏重課本上的要求學(xué)生死記硬背的知識(shí)以及人為編造的偏難、偏繁的試題傾向，實(shí)現(xiàn) ” 從生活走向物理，從物理走向社會(huì) “ ，強(qiáng)調(diào)對(duì)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，以及對(duì)物理問題理解能力、探究能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰疾榈霓D(zhuǎn)變。在對(duì)科學(xué)探究能力的考查時(shí)不要簡單化，標(biāo)簽化，以減少閱卷的主觀隨意性，增大閱卷的公平性。應(yīng)該重視學(xué)生對(duì)科學(xué)技術(shù)與社會(huì)問題認(rèn)識(shí)的評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生關(guān)注科學(xué)技術(shù)與社會(huì)之間的關(guān)系，培養(yǎng)建立正確的情感態(tài)度與價(jià)值觀，注重對(duì)物理現(xiàn)象和物理過程的探索，在答題的過程中去感受、體會(huì)與領(lǐng)悟人與環(huán)境、人與社會(huì)、人與自然協(xié)調(diào)發(fā)展的關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)物理的興趣和信心。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)教材的同時(shí)，廣泛地從課外書籍、雜志、廣播、電視、報(bào)紙、互聯(lián)網(wǎng)去獲取有用信息，擴(kuò)大視野，豐富教材內(nèi)容，發(fā)揮考試的教育功能。 （一）中考試題命題的一般技術(shù) 影響初中物理試題難度的因素 對(duì)難度因素的運(yùn)用策略 題目條件的復(fù)雜程度 提倡（某些題目引入） 題目條件表述的隱蔽性 適可而止 解答題目所需要的心智技能 提倡（聯(lián)系實(shí)際表述） 是否隱含科學(xué)探究等解決問題的方法 不過分 解答過程的數(shù)學(xué)手段 不過分 需要表達(dá)的水平 適合初中水平 以往解題經(jīng)驗(yàn)的影響 提倡在新情境中應(yīng)用 （一）中考試題命題的一般技術(shù) ? 試卷題型結(jié)構(gòu)特點(diǎn) 由于各類題目內(nèi)容本身的結(jié)構(gòu)是多維的，而“ 知識(shí)與技能 ” 、 “ 過程與方法 ” 和 “ 情感態(tài)度與價(jià)值觀 ” 三個(gè)維度是對(duì)問題進(jìn)行分析的維度，不是實(shí)施維度，上述概念不支持按內(nèi)容來劃分試卷答題。 （一）中考試題命題的一般技術(shù) （１）填空題是在對(duì)物理問題的陳述中，給出兩個(gè)左右空格要求學(xué)生填寫。 （２）填空考查的范圍很廣，既可以考查需要學(xué)生實(shí)際的內(nèi)容，又可考查運(yùn)用物理知識(shí)分析、推理和計(jì)算類的問題。因此，涉及較復(fù)雜推理過程或運(yùn)算過程的題宜少。 （２）選擇題既能考查學(xué)生是否真正理解了所學(xué)物理知識(shí)，又能考查學(xué)生的鑒別能力和理解能力。 （２）作圖題主要考查學(xué)生物理作圖的基本技能。 （一）中考試題命題的一般技術(shù) （１）計(jì)算題著重考查學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)物理知識(shí)和數(shù)學(xué)知識(shí)分析、解決物理問題的能力。 （２）計(jì)算題有利于考查學(xué)生分析、推理、綜合能力，獨(dú)立地、創(chuàng)造性地分析解決問題的能力。 （一）中考試題命題的一般技術(shù) ? 不要求全面考查探究的全過程，探究內(nèi)容可以是探究過程中的某一環(huán)節(jié)，如提出問題、方案設(shè)計(jì)或總結(jié)規(guī)律等，不必也不應(yīng)該包含科學(xué)探究的所有環(huán)節(jié)，只要從某一個(gè)到幾個(gè)角度來考查學(xué)生的探究能力即可，不同的試題考查不同的環(huán)節(jié)。 ? 既要給學(xué)生發(fā)揮的余地，又要給予適當(dāng)?shù)奶崾尽? ? 題干不宜過長，避免因閱讀給學(xué)生造成的不利影響。 （一）中考試題命題的一般技術(shù) 命題應(yīng)注意的問題及要求 （１）命題要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)或教學(xué)大綱，要嚴(yán)格按照考試目標(biāo)和命題細(xì)目表，根據(jù)命題細(xì)目表的要求指導(dǎo)試題的編寫和審查，克服盲目性和隨意性。題干要盡量創(chuàng)設(shè)新的情景，題干的敘述文字最好由命題者自己擬定，避免重復(fù)教材中的現(xiàn)成事例和措詞，以便更好地測(cè)量學(xué)生的理解和應(yīng)用能力。 （一）中考試題命題的一般技術(shù) 命題應(yīng)注意的問題及要求 （ 4）防止重復(fù)。 （ 5）多備試題，一邊復(fù)查發(fā)現(xiàn)問題或有爭(zhēng)議隨時(shí)調(diào)整，同時(shí)為與命題細(xì)目表相匹配提供回旋余地。 （６）團(tuán)結(jié)協(xié)作，推敲復(fù)查。 （一）中考試題命題的一般技術(shù) 試卷的編制 １ .試題的排列 試題的排列順序用有利于考生閱讀和答卷，同類試題中應(yīng)把分值相同的試題編排在儀器，由易到難，循序漸進(jìn)。 （一）中考試題命題的一般技術(shù) 試卷的格式、所用符號(hào)、術(shù)語都應(yīng)規(guī)范、統(tǒng)一。 （二）中考試題中的新類型 ? 探究性試題 １ .特點(diǎn) （１）體現(xiàn)過程展示 傳統(tǒng)意義上的試題主要是對(duì)物理概念、規(guī)律的識(shí)記，著重對(duì)學(xué)生的理解，積累知識(shí)的能理，應(yīng)用知識(shí)來解決實(shí)際問題的能力等進(jìn)行評(píng)價(jià)。 試題可以有探究全過程的展示，也可以是探究的部分環(huán)節(jié)上的展示，但不管怎樣，一定有一個(gè)研究問題的形成、發(fā)展和解決的過程階段出現(xiàn)。探究性試題可以多結(jié)合科學(xué)研究的某種思想方法，設(shè)計(jì)探究方案。對(duì)同一問題的研究和認(rèn)識(shí)可以是多途徑、多層次的。又因?yàn)榻獯鸬男问酵枰淖值慕M織敘述，所以試題的主觀開放性特征是比較突出的。 第二，將已經(jīng)探究過的問題拿到試題中，讓學(xué)生再憶當(dāng)時(shí)的探究過程，對(duì)評(píng)定學(xué)生知識(shí)的習(xí)得過程和探究能力的鍛煉與培養(yǎng)情況發(fā)揮了較好的作用。 （二）中考試題中的新類型 （２）