八年級(jí)語文下冊(cè)第一單元4燈籠課件1新人教版-在線瀏覽
2025-08-08 05:36本頁面
【正文】 義 ？ 合全文， 簡 析作者喜 愛 燈 籠 的原因。燈籠映照著長幼情篤。為自己特別預(yù)備的那支小的紗燈，樣子也還清清楚楚記在心里。燈籠宣照著母子情深。燈籠顯示著主人的地位與權(quán)勢(shì)。燈籠慰藉著孤行客的心。① 燈籠寄托著祖父、母親等親人的慈愛和牽掛，也寄托著作者對(duì)親人的感激之情；② 許多鄉(xiāng)情民俗與燈籠結(jié)下太多的緣分，給作者留下很多美好的回憶； ③ 燈籠能為夜行人指路，溫暖他人； ④ 記錄、傳承著家族歷史； ⑤ 引發(fā)作者聯(lián)想起古代將領(lǐng)挑燈看劍，抗擊敵人的情景，激發(fā)愛國熱情。昔日大將以智慧和勇氣抗擊敵寇，保家衛(wèi)國，其英雄事跡與日月同輝，激勵(lì)著后人，表達(dá)了作者對(duì)這些英雄的敬慕之情。從歷史文化及個(gè)人情感上表明燈籠對(duì)我及整個(gè)民族的重要意義。然而，國民黨政府竟然采取 “不抵抗 ”政策，這讓他十分憤懣，憂心如焚，怒火中燒，骨鯁在喉，不吐不快。他在這一時(shí)期的散文，常常回蕩著愛國主義的激越旋律。《燈籠》正是這個(gè)時(shí)期回憶主題的文章。 ”“唉，壯，于今燈籠又不夠了。 特色一：綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式，分析作者綜合運(yùn)用哪些表達(dá)方式及其作用？第 ⑶ 段寫 “ 我 ” 去接祖父和祖父講故事是記敘， “燈籠還在院子里亮著嗎？那種熙熙然庭院的靜穆，是一輩子思慕著的 ” ，是抒情。多種表達(dá)方式的綜合運(yùn)用，既創(chuàng)設(shè)了感人的意境，又抒發(fā)了強(qiáng)烈的情感。開頭兩段由小孩子喜歡火，三家村的往事，既寫出人們對(duì)光明的渴望，又自然引出下文對(duì)有關(guān)燈籠往事的回憶；結(jié)尾一段又由燈籠聯(lián)想到“ 燎原的一把烈火 ” ，再用一 “ 壯 ” 字，再次升華中心，贊頌蓬勃發(fā)展的中國革命。特色三：使用方言，地方味濃郁，找出文中使用的方言，結(jié)合注釋理解含義，體會(huì)這種寫法的好處。文章地方色彩濃郁，多用方言，語言質(zhì)樸感情真摯。，以《照片》為題寫一篇散文。拓展延伸，布置作業(yè)拓展延伸，布置作業(yè)，完成問題 。放在暗屋子里就哭的寶兒，點(diǎn)亮了燈哭聲就止住了。盡管大人們怕火火燭燭的危險(xiǎn)要說 “玩火黑夜溺炕 ” 那種跡近恐嚇的話，但偷偷還要在神龕里點(diǎn)起燭來。提起燈籠，就會(huì)想起三家村的犬吠，村中老斗呵狗的聲音；就會(huì)想起龐大的晃蕩著的影子，夜行人咕咕嚕嚕的私語；想起祖父雪白的胡須，同洪亮大方的談吐；坡野里想起一跳又一跳的鬼火，村邊社戲臺(tái)下想起鬧嚷嚷的觀眾，花生籃，冰糖葫蘆；臺(tái)上的小丑花臉，跪堂譜， “ 司馬懿探山 ” 。 記得，做著公正鄉(xiāng)紳的祖父，晚年來每每被邀去五里遙的城里說事，一去一整天，回家總是很晚的。伴著我們的除了李老五的敘家常，便是一把腰刀一具燈籠。祖父好，在路上輕易不提斡旋著的情事，倒是一路數(shù)著牽?？?
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