【正文】 請根據(jù)文中實(shí)驗(yàn)活動的情況幫助小明填寫空白處的內(nèi)容． 探究一：小明利用圖 1，用兩支外形相同的蠟燭探究 “ 平面鏡成像的特點(diǎn) ” ． (1)用透明的玻璃板代替平面鏡，主要 是利用玻璃透明的特點(diǎn)，便于確定 像 的位置 . (2)選取相同的蠟燭，是為了便于比較像 和物體的大小關(guān)系． (3)在實(shí)驗(yàn)過程中，把一支點(diǎn)燃的蠟燭放在玻璃板前，再將另一支 不點(diǎn)燃 (選填“點(diǎn)燃”或“不點(diǎn)燃” )的蠟燭放在玻璃板的后面來回移動，直到看上去跟前面的蠟燭的像重合． (4)當(dāng)點(diǎn)燃的蠟燭放在玻璃板前面 20cm的 A處時，玻璃板后 B處的蠟燭好像也被 “ 點(diǎn)燃 ” 了；移去 B處的蠟燭，將光屏放在 B處，發(fā)現(xiàn)光屏上并沒有蠟燭的像，這說明平面鏡所成的像是虛像． 探究二：小明利用圖 2做探究凸透鏡成像規(guī)律的實(shí)驗(yàn)． (1)正確安裝調(diào)節(jié)好實(shí)驗(yàn)裝置后，小明開始實(shí)驗(yàn)．圖 2中乙圖是他某次的實(shí)驗(yàn)情景．此時他在光屏上看到燭焰清晰的像，生活中的照相機(jī)就是利用這一原理制成的． (2)如果保持蠟燭和凸透鏡的位置不變，把光屏向右移動一小段距離時，要想在光屏上再次得到清晰的像，應(yīng)該在凸透鏡和蠟燭之間放置適當(dāng)?shù)? 凹透鏡 (選填“凸透鏡”或“凹透鏡” )才能實(shí)現(xiàn)， 近視 (選填“近視”或“遠(yuǎn)視” )眼就是利用這種透鏡矯正的． (3)實(shí)驗(yàn)過程中，蠟燭燃燒不斷縮短，導(dǎo)致光屏上的像向 上 (選填“上”或“下” )移動． 探究一： (1)因?yàn)椴ＡО迨峭该鞯?，在觀察到 A蠟燭像的同時，還可以透過玻璃板清楚地看到放在后面的 B蠟燭，便于確定像的位置． (3)實(shí)驗(yàn)時要拿一支相同的未點(diǎn)燃的蠟燭在玻璃板后面移動，直到看上去與前面蠟燭的像完全重合，說明平面鏡成的像與物體是等大的．探究二： (2)把光屏向右移動一小段距離時，即像距變大，為使像能成在光屏上，應(yīng)在蠟燭和凸透鏡之間放一適當(dāng)?shù)陌纪哥R對光線進(jìn)行發(fā)散，像才能成在光屏上，近視眼就是用凹透鏡進(jìn)行矯正的． (3)蠟燭在燃燒中不斷縮短，向下移動，光屏上的像向上移動． 類型 二 熱學(xué)實(shí)驗(yàn) 【例 2】 [2022德州預(yù)測 ]在探究 “比較不同物質(zhì)吸熱的情況 ”的實(shí)驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)裝置如圖所示． 押題訓(xùn)練 (1)實(shí)驗(yàn)中應(yīng)量取質(zhì)量 相等 的 甲、乙兩種液體，分別倒入相同的 燒杯中，用相同的電加熱器加熱． 當(dāng)它們吸收相同熱量時，通過比 較 升高的溫度 來判斷吸熱能力 的強(qiáng)弱． (2)通過實(shí)驗(yàn)，記錄數(shù)據(jù)如下表所示．從開始加熱到 42℃ ，甲、乙兩種液體吸收熱量的關(guān)系為 Q甲 小于 (選填“大于”、“等于”或“小于” )Q乙 . 加熱時間 /min 0 1 2 3 4 甲的溫度 /℃ 30 34 38 42 46 乙的溫度 /℃ 10 18 26 34 42 (3)分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可知 甲 液體的吸熱能力強(qiáng)． (4)在設(shè)計實(shí)驗(yàn)方案時，加熱的方式選擇下列的 B (填字母代號 )更科學(xué)． A．用兩只相同的酒精燈分別給甲、乙液體的燒杯加熱 B．用兩只功率相同的電加熱器分別浸沒在甲、乙液體中加熱 (5)在兩種液體都不沸騰的前提下，小明認(rèn)為要把甲、乙兩種液體都升高相同的溫度然后進(jìn)行比較；小芳認(rèn)為要加熱相同的時間然后進(jìn)行比較，你認(rèn)為方法可行的是 兩人都可行 (選填“僅小明可行”、“僅小芳可行”或“兩人都可行” )． (6)根據(jù)你第 (5)問作出的選擇，說出應(yīng)該怎樣判斷得出甲、乙兩種液體比熱容的大小． 小明：加熱到相同的溫度比較加熱時間，加熱時間長的比熱容大；小芳：加熱相同的時間比較升高的溫度，升高的溫度越小比熱容越大 . (1)該實(shí)驗(yàn)運(yùn)用的是控制變量法，控制甲、乙兩種液體的質(zhì)量和吸收的熱量相同，通過比較液體升高的溫度來判斷吸熱能力的強(qiáng)弱； (2)加熱時間越長，液體吸收的熱量就越多，甲液體達(dá)到 42℃ 用了 3分鐘，乙液體達(dá)到 42℃ 用了 4分鐘，所以 Q甲 小于 Q乙 ；(3)在液體質(zhì)量和吸收熱量相同的情況下，甲液體溫度升高得比乙液體少，說明甲液體吸熱能力強(qiáng)； (4)在比較甲、乙兩種液體比熱容的大小的實(shí)驗(yàn)中，為保證兩種液體在相同時間內(nèi)吸收的熱量相同，采用完全相同的加熱方式，用兩只相同的酒精燈很難保證酒精燈的火焰大小相同，并且有熱量的散失，所以用兩只功率相同的電加熱器分別浸沒在甲、乙液體中加熱效果更好；(5)比較甲、乙兩種液體吸熱本領(lǐng)的大小，可以加熱相同的時間，觀察兩種液體溫度的變化量，溫度變化量大說明吸熱能力弱；也可以加熱到相同的溫度，比較加熱時間的長短，加熱時間長的吸熱能力強(qiáng)，因此這兩種方法都可以比較出液體的吸熱能力；(6)小明的方法是：加熱時間長，液體吸收的熱量多，由公式 c＝ 可知，升高相同的溫度，加熱時間長的比熱容大；小芳的方法是：加熱時間相同，液體吸收的熱量相同，由公式 c＝ 可知，升高的溫度越小，比熱容越大． 6． [2022 武城二模 ]小明同學(xué)喝牛奶時想知道牛奶的密度，于是他進(jìn)行如下實(shí)驗(yàn)： (1)① 把天平放在水平桌面上，將游碼移到標(biāo)尺左端的 零刻度線 處，發(fā)現(xiàn)指針指向分度盤右側(cè)，此時他應(yīng)向 左 (選填“左”或“右” )端調(diào)節(jié)平衡螺母，使指針指在分度盤的中線處． ②在燒杯中倒入適量的牛奶，用天平稱得燒杯和牛奶的總質(zhì)量為 240g. ③ 把燒杯中部分牛奶倒入量筒中，用天平稱出燒杯和剩余牛奶的總質(zhì)量，天平平衡后所用的砝碼和游碼的位置如圖所示，燒杯和剩余牛奶的總質(zhì)量為 g. 典例運(yùn)用 ④ 讀出量筒中牛奶的體積為 10cm3. ⑤ 計算出牛奶的密度 ρ 牛奶 ＝ g/cm3. (2)小明同學(xué)很聰明，他在沒有量筒，只有天平、足量的水(已知水的密度為 ρ 水 )、杯子和筆的情況下，能測出牛奶的密度．請將他的實(shí)驗(yàn)步驟補(bǔ)充完整． ① 用天平稱出空杯子的質(zhì)量 m0. ② 往杯中倒入適量的水，在水面處對杯子作標(biāo)記，用天平稱出杯和水的總質(zhì)量 m1. ③ 將水倒掉并擦干杯子，再向杯中倒牛奶至 標(biāo)記處 ，用天平稱出牛奶和杯的總質(zhì)量 m2. ④ 根據(jù)以上測量的物理量寫出牛奶密度的表達(dá)式： ρ 牛奶 ＝ . 備考指導(dǎo) 力學(xué)實(shí)驗(yàn)分為測量型實(shí)驗(yàn)和探究型實(shí)驗(yàn)，測量型實(shí)驗(yàn)重在基本儀器的使用和讀數(shù)，探究型實(shí)驗(yàn)主要圍繞相關(guān)影響因素的探究、考查對實(shí)驗(yàn)故障的排除能力、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析能力、實(shí)驗(yàn)規(guī)律的理解能力和表述能力，要求學(xué)生能針對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析原因，根據(jù)記錄的數(shù)據(jù)或圖象對實(shí)驗(yàn)結(jié)論能正確表述． 8.[2022齊河二模 ]小明同學(xué)探究杠桿平衡條件： (不考慮杠桿自重和摩擦 ) 三次實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄表格如下： 實(shí)驗(yàn) 序號 動力F1(N) 動力臂l1(cm) 阻力 F2(N) 阻力臂 l2(cm) 1 2 4 2 4 2 4 6 3 8 3 8 4 6 (1)實(shí)驗(yàn)前沒有掛鉤碼時，小明發(fā)現(xiàn)杠桿右端下傾，則應(yīng)將左端的平衡螺母向 左 調(diào)，使杠桿在水平位置平衡，這樣做的目的是 消除杠桿自重對實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響 . (2)① 小明用如圖甲所示裝置進(jìn)行第 3次實(shí)驗(yàn)，彈簧測力計的示數(shù)如圖乙所示，則動力 F1＝ N； ② 分析三次實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)第 3次實(shí)驗(yàn)中彈簧測力計示數(shù)偏大，檢測彈簧測力計發(fā)現(xiàn)完好無損，原因可能是 彈簧測力計沒有豎直向下拉 . (3)小明通過實(shí)驗(yàn)探究，得出了杠桿平衡條件．生活中的釣魚竿應(yīng)用了該實(shí)驗(yàn)中的第 2 次實(shí)驗(yàn)原理． (1)杠桿右端下傾，說明杠桿重心應(yīng)左移，故將平衡螺母向左調(diào)節(jié)，直至重心移到支點(diǎn)處；調(diào)節(jié)杠桿在水平位置平衡是為了消除杠桿自重對實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響． (2)① 圖乙中彈簧測力計的分度值是 ，指針指在 3N下面第 3個小格上，因此彈簧測力計示數(shù)為 ；②第 3次實(shí)驗(yàn)中，拉力的方向向右傾斜，導(dǎo)致阻力臂變小，根據(jù)杠桿平衡條件，動力、動力臂不變時，阻力臂變小，阻力就會變大，因此彈簧測力計的示數(shù)變大． (3)釣魚竿是費(fèi)力杠桿，動力臂小于阻力臂，目的是省距離，應(yīng)用了該實(shí)驗(yàn)中的第 2次實(shí)驗(yàn)原理． 10.[2022邵陽中考改編 ]學(xué)校物理興趣小組做探究 “影響滑動摩擦力大小的因素 ”實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)裝置如圖： (1)小于同學(xué)用彈簧測力計拉著木塊 A在水平桌面上勻速向右運(yùn)動，如圖甲．彈簧測力計的示數(shù)是 ，則木塊 A與水平桌面之間的滑動摩擦力是 N. (2)小芳同學(xué)把兩個完全相同的木塊 A和 B疊放在一起，再用彈簧測力計拉著它們在水平桌面上勻速向右運(yùn)動，如圖乙．比較圖乙與圖甲，可以得出滑動摩擦力的大小與 壓力 有關(guān)． (3)實(shí)驗(yàn)過程中，小金同學(xué)突發(fā)奇想，將兩個完全相同的木塊 A和 B固定在一起，再用彈簧測力計拉著它們在水平桌面上勻速向右運(yùn)動，如圖丙．比較圖丙和圖乙，發(fā)現(xiàn)它們的彈簧測力計示數(shù)相等，說明滑動摩擦力的大小與受力面積的大小無關(guān)．則圖丙的彈簧測力計示數(shù)是 N. (4)如圖丁所示，在 15N的水平拉力 F作用下，木板 A在水平地面勻速向右運(yùn)動的過程中，物體 B相對于地面靜止，此時彈簧測力計的示數(shù)為 3N，則 B所受滑動摩擦力方向水平向 右 (選填“左”或“右” )， A受到地面的摩擦力大小為 12 N. (1)在實(shí)驗(yàn)中，應(yīng)在木板上用彈簧測力計水平向右勻速拉動木塊，此時拉力與摩擦力是一對平衡力，所以摩擦力 f＝ F＝； (2)圖乙中，完全相同的木塊 A和 B疊放在水平桌面上，接觸面積和接觸面的粗糙程度相同，壓力不同，摩擦力不同，故可得出滑動摩擦力的大小跟壓力的大小有關(guān)； (3)圖甲中彈簧測力計的示數(shù)為 ，則木塊受到的滑動摩擦力為 ，圖丙中將 A、 B緊靠著放在水平桌面上，接觸面的粗糙程度不變，壓力變?yōu)閳D甲中的 2倍，故摩擦力變?yōu)閳D甲中的 2倍，所以丙圖的彈簧測力計示數(shù)是 ； (4)彈簧測力計的示數(shù)為3N，則彈簧測力計對 B的拉力為 3N，方向水平向左； B水平方向上受拉力和摩擦力，由二力平衡可得，摩擦力與拉力應(yīng)大小相等，方向相反，故摩擦力大小為 3N，方向水平向右；以A為研究對象，它受到向右的拉力為 15N，同時受到地面對它的摩擦力和物體 B對它的摩擦力，二者之和為 15N，所以地面對物體 A的摩擦力為 15N－ 3N＝ 12N. 12.[2022泰州中考 ]在 “探究影響滑輪組機(jī)械效率的因素 ”的實(shí)驗(yàn)中，小明用同一滑輪組進(jìn)行了三次實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如下表： 序號 動滑輪重 G動 /N 物重G/N 物體上升的高度h/m 繩端受到的拉 力 F/N 繩端移動的距 離 s/m 滑輪組的機(jī)械效率 η /% 1 1 2 2 3 4 (1)根據(jù)表格中的數(shù)據(jù)，在圖甲中畫出滑輪組的繞繩方法． (2)實(shí)驗(yàn)中，沿豎直方向勻速拉動彈簧測力計，使物體緩緩上升，在測量繩端所受的拉力時，彈簧測力計應(yīng) 勻速上升 (選填“保持靜止”或“勻速上升” )． (3)第三次實(shí)驗(yàn)時，測力計示數(shù)如圖乙所示，此時繩端受到的拉力為 N，滑輪組的機(jī)械效率為 %. (4)根據(jù)表格中的數(shù)據(jù)分析可知： ① 隨著物重的增大，額外功 變大 (選填“變小”、“不變”或“變大” )，原因是 克服摩擦做功更多 . ② 要提高同一滑輪組機(jī)械效率，可以采取 增加提起的物重(或減輕動滑輪重 ) 的措施． (1)分析表中數(shù)據(jù)可知，繩自由端移動的距離 s是物體上升高度 h的 3倍，說明由三段繩子承擔(dān)物體和動滑輪的重力； (2)在緩慢提升物體時，還需克服機(jī)械摩擦做功，所以為了測量滑輪組提升物體時的機(jī)械效率，需在緩慢勻速提升時讀數(shù)；(3)圖中彈簧測力計的分度值為 ，所以拉力 F＝ ，第三次實(shí)驗(yàn)時，滑輪組的機(jī)械效