【正文】 它向世界表達(dá)了中國人民對(duì)內(nèi)致力于構(gòu)建和諧社會(huì) ,對(duì)外致力于建設(shè)和平繁榮的美好世界。 　 這種情況主要是一些必要的定語、狀語、某個(gè)虛詞的殘缺 ,因?yàn)樗鼈兊娜笔Щ蚴咕湟獠煌暾?、不通?,或使語意相反。觀摩了這次關(guān)于農(nóng)村經(jīng)營(yíng)承包合同法的庭審以后 ,對(duì)我們這些村干部的法律水平有了很大的提高。“ 使 ” 的主語應(yīng)是 “ 這次學(xué)習(xí) ” ,由于有 “ 通過 ” 這個(gè)介詞 ,主語喪失了。介詞 “ 對(duì) ” 的使用使句子沒有了主語 ,應(yīng)去掉它。“ 我們 ” ,后句的主語是 “ 黑板報(bào) ” ,后句可改為 “ 我們也辦起了黑板報(bào) ” 。復(fù)讀的第一天 ,上語文課 ,一位戴著眼鏡 ,額上略帶幾絲皺紋 ,約莫四十歲 ,精神抖擻 ,帶著微笑走進(jìn)了教室。在 “ 就過早地 ” 前面加上 “ 他 ” 。(三 )成分贅余 如何才能讓大家富起來 ?關(guān)鍵的問題是知識(shí)在起決定性作用。 　　 [病例 ] 　　 [病例 ] 看著眾多莘莘學(xué)子的求知目光 ,他更感責(zé)任重大?！　?[病例 ] 《 消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法 》 深受廣大消費(fèi)者所歡迎 ,因?yàn)樗鼜?qiáng)化了人們的自我保護(hù)意識(shí) ,使消費(fèi)者的權(quán)益得到最大限度的保護(hù)?！　?值得注意的是 :以上舉了不少 “ 忽視詞義致錯(cuò) ” 的例子 ,這類情況很多 ,應(yīng)特別注意。針對(duì)訓(xùn)練我們八年級(jí)的同學(xué) ,在上課時(shí) ,我們都能認(rèn)真聽講 ,遵守課堂紀(jì)律。按照民主程序 ,他們選出了自己信任的村主任 ,負(fù)責(zé)掌握管理全村的行政事務(wù)?！?革命先輩 ” 和 “ 這些革命戰(zhàn)士 ” 重復(fù) ,刪去 “ 這些革命戰(zhàn)士 ” ?！?堪 ” 就是 “ 可以 ” 的意思 ,前面再用 “ 可以 ” ,重復(fù)啰唆。其次是表示中心語 “ 怎么樣 ” 的動(dòng)詞、動(dòng)詞性短語 。離中心語最近的是表示性質(zhì)的名詞或名詞性短語。 　　　 [病例 ] 接著是形容詞或一般副詞 。離中心語最近的是表對(duì)象的介賓短語。如 :今天早上 (表時(shí)間 )許多教師都 (副詞 ,表范圍 )熱情地 (表情態(tài) )同他 (表對(duì)象 )交談。新中國成立后 ,我們的祖國就不再是一個(gè)任意被帝國主義列強(qiáng)欺侮和掠奪的國家了。迎面吹來的寒風(fēng)不禁使我打了個(gè)冷戰(zhàn)。 　 短語語序排列可以遵循時(shí)間先后、地點(diǎn) (空間 )轉(zhuǎn)換、范圍大小、程度輕重、情感變化、前后承接照應(yīng)等規(guī)律。　　 [病例 ] 復(fù)句中 ,前后分句的主語如果一致 ,前一分句的關(guān)聯(lián)詞應(yīng)放在主語后 。 “把 ” 字句的否定形式一般是 “ 否定詞 +把 ” 。　　 [病例 ]　　 ② 與作家不同的是 ,攝影家們把自己對(duì)山川、草木、城市、鄉(xiāng)野的感受沒有傾注于筆下 ,而是直接聚焦于鏡頭。 　 在多重復(fù)句的表達(dá)中 ,分句之間往往有相對(duì)固定的邏輯 (或先后 )順序 ,一般不能顛倒 ,更不能亂排列 ,否則 ,就易出現(xiàn)語序不當(dāng)?shù)膯栴}。一個(gè)小時(shí)不停地搬東西 ,他呼哧呼哧累得直喘粗氣。改為 :附近的許多老人和孩子都跑來看他們。改為 :里面陳列著余光中過去所使用過的各式各樣的東西。改為 :他累得呼哧呼哧直喘粗氣。我們改正并發(fā)現(xiàn)了工作中的缺點(diǎn)。改為 :由此可見 ,我國早在這個(gè)時(shí)期就有珍珠的采集和利用了。改為 :我們發(fā)現(xiàn)并改正了工作中的缺點(diǎn)。 多年來曾被計(jì)劃經(jīng)濟(jì)思想束縛下的人們也覺悟起來。 你可知道 ,要出版一本譯作是要經(jīng)過多少人的努力后 ,才能與讀者見面的?！?一句話說了一半 ,居然另起爐灶 ,另來一句?！　?[病例 ] 　 把上半句主語以外的成分用來作為下半句的主語 ,因此糾纏不清?！　?[病例 ]針對(duì)訓(xùn)練我們一定要在中考中打個(gè)翻身仗不可。當(dāng)冰雪皚皚之際 ,唯獨(dú)梅花昂然綻放于枝頭 ,對(duì)生命充滿希望和自信 ,讓人精神為之一振。此句是一般陳述句與 “ 非 ……不可 ” 的格式混用?！?讓人精神一振 ”“ 人的精神為之一振 ” 主動(dòng)句式和被動(dòng)句式雜糅 ,結(jié)構(gòu)混亂。這種無紡布環(huán)保袋經(jīng)過工藝處理后 ,具備了防水、易清洗、容量大、滿足了消費(fèi)者對(duì)環(huán)保袋的客觀需求的優(yōu)勢(shì)。句式雜糅 ,最后一句應(yīng)改為 “ 具備了防水、易清洗、容量大的優(yōu)勢(shì) ,滿足了消費(fèi)者對(duì)環(huán)保袋的客觀需求 ” 。改 “ 由于 ” 為 “ 由 ” 即可。 　 概念之間有六種關(guān)系 ,即同一關(guān)系、屬種關(guān)系、并列關(guān)系、交叉關(guān)系、對(duì)立關(guān)系、矛盾關(guān)系。 改革開放搞活了經(jīng)濟(jì) ,農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)的貨物琳瑯滿目 ,除各種應(yīng)時(shí)的新鮮蔬菜外 ,還有肉類、水產(chǎn)品、魚、蝦、甲魚、牛蛙及各種調(diào)味品。 學(xué)校抓不抓青年理想教育的問題 ,是關(guān)系到祖國建設(shè)事業(yè)后繼有人的大事 ,必須引起高度重視。 在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中 ,我們所缺乏的 ,一是勇氣不足 ,而是謀略不當(dāng)。 有時(shí)表達(dá)不好 ,就會(huì)出現(xiàn)主客顛倒的現(xiàn)象?！　?[病例 ] 　 指為了增強(qiáng)表達(dá)效果 ,多次運(yùn)用否定 ,結(jié)果將本意弄反了。 近幾年 ,王芳幾乎無時(shí)無刻不忘搜索、整理民歌 ,積累了大量的資料。 在一些病句中 ,作者沒有弄清分句中是否存在某種關(guān)系 ,卻強(qiáng)加于句子 。 他的文章寫得不長(zhǎng) ,所以藝術(shù)成就不高。 當(dāng)?shù)卦旒垙S偷排未經(jīng)處理的廢水 ,嚴(yán)重污染環(huán)境 ,導(dǎo)致魚蝦絕跡 ,各種水生作物大量減產(chǎn)和絕產(chǎn)。15晚會(huì)曝光了有人不擇手段仿造偽劣產(chǎn)品 ,對(duì)這種坑害顧客騙取錢財(cái)?shù)牟环ㄐ袨?,應(yīng)給予嚴(yán)厲打擊。過了一會(huì)兒 ,汽車突然漸漸地停下來了。不合事理 ,“ 既無法演奏 ,也無法演唱 ” 怎能叫音樂作品呢 ?應(yīng)在 “ 既 ” 的前面加上 “ 在現(xiàn)代 ” ,呼應(yīng)前面的 “ 在古代 ” 。他是多少個(gè)遇難者中幸免的一個(gè)?！?一面 ……一面 ……” 表示兩件事同時(shí)進(jìn)行 ,句中的兩件事顯然不是同時(shí)的 ,應(yīng)改為 “ 他們雖然拼命向上爬 ,但是終不免跌落深淵 ” 。 　 一個(gè)句子里的某個(gè)詞是多義的 ,或某個(gè)詞組 (短語 )的意義不確定 ,則可能引起歧義。　　 [病例 ] 句中某個(gè)詞的詞性存在不確定性 ,句子就容易產(chǎn)生歧義?！　?[病例 ] 大家對(duì)護(hù)林員揭發(fā)林業(yè)局帶頭偷運(yùn)木料的問題 ,普遍感到非常氣憤。 　 句子中的定語 ,因其修飾限制的對(duì)象不確定 ,也會(huì)引起歧義?！　?[病例 ] 　 有些句子因代詞或名詞性短語指代不明而造成歧義。這個(gè)精致的燈籠將作為今天得分最高的嘉賓的禮品贈(zèng)送給他。 　 句子中停頓的地方不同 ,會(huì)引起意義上的差別 ,造成歧義。 縣里的通知說讓趙鄉(xiāng)長(zhǎng)本月 15日前去匯報(bào)。更難能可貴的是 ,成功后的他沒有忘記窮困的故鄉(xiāng)的孩子。個(gè)別學(xué)校為了搶生源 ,竟把老師編成小分隊(duì) ,派到各個(gè)小學(xué)組織學(xué)生考試 ,考得好的學(xué)生就通知家長(zhǎng)去登記報(bào)名。電動(dòng)自行車數(shù)量大 ,速度快 ,引發(fā)的治安案件多 ,因此對(duì)電動(dòng)自行車實(shí)行登記制度 ,將會(huì)得到許多城市的市民的理解?！?考得好的學(xué)生就通知家長(zhǎng)去登記報(bào)名 ” 有歧義。以通俗的語言來解讀《論語》 ,是否影響其學(xué)術(shù)含量 ,古漢語專家張教授在接受采訪時(shí)予以堅(jiān)決否定。 “ 黃金周 ” 這一現(xiàn)行休假制度不予保留以及