【正文】 中。沒有人會疑問PalmOS在微軟的CE到來前一直是嵌入式系統(tǒng)的絕對主流。其版本有自1996年發(fā)布的Windows CE ，Windows CE是一個32位的、多線程、多任務的操作系統(tǒng)，這是它的主要特色。Windows CE是模塊型的操作系統(tǒng)，這意味著可選擇、組合和配置Windows CE的模塊和組件來創(chuàng)建用戶版的操作系統(tǒng)。從市場的觀點來看，現(xiàn)在還很難說Windows CE和PalmOS誰是最后的贏家。 Windows CE特點及應用趨勢 利用相應較高級別的集成、較低的成本來減少任務，以及增加的性能都使得全新的應用成為可能，也使現(xiàn)有的應用中增加的互連性和更豐富的功能特性更加靈活。如果基于合適的軟件平臺，嵌入式系統(tǒng)就會提供更大的靈活性來適應市場需求，使各種生產(chǎn)線趨于通用，并減少投放市場的時間。 Windows CE為嵌入式系統(tǒng)開發(fā)者提供下列工具： 1．Win32 API。也就是說它同其桌面型Windows程序開發(fā)者使用相同的API。對于嵌入式系統(tǒng)的軟件部分增加需求分析意味者軟件開發(fā)者是降低開發(fā)成本和加快投放市場時間的關鍵。用于Windows CE的開發(fā)工具和技術與用于WindowsNT和Windows9x的相同。事實證明，開發(fā)者的生產(chǎn)能力是直接由工具、技術和開發(fā)系統(tǒng)的通用性而增長的。Widnows CE是一種集成的操作系統(tǒng)，它包括圖形、窗口管理和聯(lián)網(wǎng)技術，以及基本的操作系統(tǒng)支持，例如定時器、中斷處理和同步原語。利用Windows CE，嵌入式系統(tǒng)開發(fā)者不必從多家供應商處尋找適合于自己機型的操作系統(tǒng)。盡管Windows CE是一個年輕的操作系統(tǒng)，但它已經(jīng)支持廣泛的微處理器體系結構，包括CISC和RISC。通常每種結構系列都有多個變種。開發(fā)工具和操作系統(tǒng)部件在所有體系結構上表現(xiàn)一致。 。微軟通過它的市場占有、現(xiàn)有的ISV關系和銷售努力，已使得ISV在Windows CE平臺方面產(chǎn)生了巨大的興趣。事實證明了嵌入式設計者擁有平衡現(xiàn)有工作、減少項目風險、開發(fā)成本和投放市場時間的機會。這種以軟件為首的模型產(chǎn)生了大量的部件和應用程序，開發(fā)者有時間來增加每種項目的作用。第三章 課題具體實現(xiàn)方法 本章研究如何開發(fā)基于Windows CE的程序開發(fā)工具eVB在PocketPC上的教學輔助軟件系統(tǒng)。 系統(tǒng)分析與設計 項目規(guī)劃 由于PDA上操作系統(tǒng)的程序設計方法與桌面操作系統(tǒng)的程序設計方法不同，因此，對于本課題，根據(jù)其內容，大概分為人機操作界面開發(fā)、具體實現(xiàn)功能的程序編碼開發(fā)、附加工具的開發(fā)、系統(tǒng)測試幾個部分。 項目需求分析 本課題需要提供友好的人機界面，讓用戶能夠對相關內容進行錄入、修改、刪除和查找等數(shù)據(jù)庫操作，其中相關內容包括實驗教學計劃、教學大綱、教學日歷、教學檔案、選擇題題庫。為了減少用戶錄入內容的麻煩，提供部分內容的自動導入，部分內容的自動生成等工具。 項目概要分析按照規(guī)劃內容，根據(jù)系統(tǒng)的要實現(xiàn)的功能，確定軟件的結構及各部分功能的相關聯(lián)系，提出概要的可行性解決方案。TA教學輔助軟件系統(tǒng)實驗計劃 教學大綱 教學日歷 教學檔案 選擇題庫 工具系統(tǒng)功能劃分圖下面根據(jù)本課題的任務，確定組成該系統(tǒng)的每個程序模塊的結構，然后進行該系統(tǒng)的結構設計，從而確定模塊組成以及這些模塊之間的動態(tài)調用關系。1) 處理流程。入口配置文件初始化數(shù)據(jù)庫初始化系統(tǒng)選擇實驗計劃處理教學大綱處理教學檔案處理教學日歷處理選擇題題庫處理附加工具處理數(shù)據(jù)庫關閉出口系統(tǒng)處理流程圖2) 總體結構和模塊外部設計。主函數(shù)模塊：聲明使用的全局變量和API函數(shù)；進入系統(tǒng)模塊；用戶文件初始化模塊；數(shù)據(jù)庫初始化模塊；連接數(shù)據(jù)庫函數(shù)；關閉數(shù)據(jù)庫函數(shù)；執(zhí)行SQL語句命令函數(shù)。若不存在，提示出錯，并提供用戶信息輸入界面，再調用用戶歡迎界面并執(zhí)行數(shù)據(jù)庫初始化模塊；若存在，則讀取用戶信息并初始化用戶歡迎界面。若不存在，提示出錯，并自動調用SQL語句執(zhí)行函數(shù)創(chuàng)建新的數(shù)據(jù)庫文件及系統(tǒng)需要的各數(shù)據(jù)表；若存在，則判斷各數(shù)據(jù)表是否存在或正確，否則調用SQL語句執(zhí)行函數(shù)創(chuàng)建數(shù)據(jù)表再建立對數(shù)據(jù)庫的連接。用戶信息文件（）的格式： [User] 信息標題，讀寫文件要用到 UserName= 以下為用戶信息內容 : : : UserXB=系統(tǒng)提供了兩個函數(shù)對ini文件進行讀寫（位于主函數(shù)模塊）：Public Function GetValues(UserSetupFiles As String, Group As String, SubItem As String)Public Sub ModifyValues(UserSetupFiles As String, Group As String, SubItem As String, Values As String)參數(shù)說明：GetValues:返回用戶文件項組內部子項設置值UserSetupFile：用戶文件路徑Group：用戶文件組項SubItem：用戶文件項組內部子項Values：用戶文件項組內部子項設置值 項目詳細分析下面對系統(tǒng)各子功能模塊進行分析。包括錄入、修改、刪除和查找功能。教學大綱模塊：提供對某門課程的教學大綱內容的數(shù)據(jù)庫操作。通過其數(shù)據(jù)表與其它相關表的聯(lián)系，可以通過SQL執(zhí)行語句讀取并導入其部分需要內容到其它的模塊中。教學檔案模塊：提供對某門課程的教學檔案內容的數(shù)據(jù)庫操作。另外，還提供部分內容自動導入功能，通過其數(shù)據(jù)表與教學大綱表的聯(lián)系，可以通過SQL執(zhí)行語句讀取并導入大綱表的部分需要內容到其輸入部分中，方便用戶輸入，減少了不必要的重復輸入工作。這將以一張張的教學報表的形式放入到文件中。教師只需在使用是將自己的教學內容輸入，保存即可。在這里，這一張張的教學報表需要預留多少空間將是個值得考慮的問題。創(chuàng)建一個可視化界面是比較容易的，關鍵就在于如何美觀。包括錄入、修改、刪除和查找功能。另外，還提供教學日期的自動生成功能，通過輸入相關條件，自動生成該課程的教學日期表，同樣方便用戶輸入，不必查找日歷表輸入煩瑣的內容。譬如整個界面的使用說明。而這些年份，學期，學年等的有關信息將都寫在文件中，用戶只需要根據(jù)需要調出自己所需要的那部分即可。這個界面需要連接到開課日期推算界面中，只有當教師輸入了周課表，系統(tǒng)才能自動的推算出某年某學期的開課日期。整個界面的設計將是一個較復雜的工作。需要考慮的問題是：在某年中，星期安排如何，以及星期順序如何。而后寫出一個能算出日期的函數(shù)，這個函數(shù)應具有強大的功能，能根據(jù)你的輸入條件判斷是否為開課的星期號，然后得出是這年中的幾月幾日。當然在這里我沒有考慮遇到五一，十一長假所涉及到的問題。這各模塊是本課題要解決的重要功能模塊。自動出卷具有難度選擇，題目數(shù)量，內容隨機生成等功能，主要解決的問題是保存題目內容和讀取題目內容（包括難度內容），以及非循環(huán)隨機函數(shù)的編寫等問題。由于與其它模塊聯(lián)系不大，因此將此模塊調用放在主窗體模塊中。當然，還要求系統(tǒng)人機界面友好，窗體布局合理，輸入輸出界面操作簡單方便，系統(tǒng)提示信息語言通俗易懂等。主要內容在于各分支的算法實現(xiàn)及內容間的銜接問題。本系統(tǒng)采用的是Pocket Access數(shù)據(jù)庫（*.cdb），充分利用了ADOCE提供的數(shù)據(jù)庫創(chuàng)建、讀取、錄入、修改、刪除、查找的功能。關于ADOCE的相關內容在第四章中介紹。下面將表結構列于下。** 創(chuàng)建實驗計劃表1 ** [實驗計劃表1] ([學年] TEXT, [學期] TEXT, [學院] TEXT, [實驗室] TEXT, [填表人] TEXT, [實驗室主任] TEXT, [主管院長] TEXT, [填表時間] TEXT, [課號] TEXT, [實驗課名] TEXT, [實驗總學時] TEXT, [實驗時間] TEXT) [實驗計劃表1] ([課號]) 39。** 創(chuàng)建實驗計劃表2 ** [實驗計劃表2] ([課號] TEXT, [項號] INT, [實驗項目名] TEXT, [實驗類型] TEXT, [計劃時數(shù)] TEXT, [每批組數(shù)] TEXT, [每組人數(shù)] TEXT, [專業(yè)] TEXT, [人數(shù)] TEXT, [指導教師] TEXT, [職稱] TEXT, [備注] TEXT) [實驗計劃表2] ([項號]) 39。** 創(chuàng)建教學大綱表1 ** [教學大綱表1] ([課名] TEXT, [適用專業(yè)] TEXT, [課程類別] TEXT, [學分] TEXT, [周學時] TEXT, [總學時] TEXT, [講課] TEXT, [上機] TEXT, [開課學期] TEXT, [課號] TEXT, [先修課程] TEXT, [教學目的任務] TEXT, [推薦教材] TEXT, [參考教材] TEXT, [教學方法] TEXT, [課程簡介] TEXT,[編制人] TEXT, [審定者] TEXT, [系主任] TEXT) [教學大綱表1] ([課號]) 39。** 創(chuàng)建教學大綱表2 ** [教學大綱表2] ([課號] TEXT, [項號] INT, [標題] TEXT, [學時] TEXT, [難重點] TEXT, [內容] TEXT) [教學大綱表2] ([項號]) 39。** 創(chuàng)建教學日歷表1 ** [教學日歷表1] ([學年] TEXT, [學期] TEXT, [課名] TEXT, [課號] TEXT, [授課對象] TEXT, [學院] TEXT, [專業(yè)] TEXT, [年級] TEXT, [人數(shù)] TEXT, [主講教師] TEXT, [主講學院] TEXT, [主講系] TEXT, [輔導教師] TEXT, [輔導學院] TEXT, [輔導系] TEXT, [教材] TEXT, [版本] TEXT, [出版社] TEXT, [參考書] TEXT, [系主任] TEXT, [制訂日期] TEXT, [講課學時] TEXT, [習題課學時] TEXT, [實驗學時] TEXT, [設計學時] TEXT, [其它學時] TEXT, [總學時] TEXT, [周數(shù)] TEXT, [日歷說明] TEXT) [教學日歷表1] ([課號]) 39。** 創(chuàng)建教學日歷表2 ** [教學日歷表2] ([課號] TEXT, [項號] INT, [周次] TEXT, [日期] TEXT, [時數(shù)] TEXT, [教學內容] TEXT, [授課方式] TEXT, [難點重點] TEXT, [作業(yè)] TEXT, [備注] TEXT) [教學日歷表2] ([項號]) 39。*** 創(chuàng)建教學檔案表 *** [教學檔案表] ([課號] TEXT, [填寫日期] TEXT, [課名] TEXT, [任課年月1] TEXT, [任課年月2] TEXT, [總學時] TEXT, [周學時] TEXT, [學分] TEXT, [主講教師] TEXT, [主講職稱] TEXT, [輔導教師] TEXT, [輔導職稱] TEXT, [班級] TEXT, [人數(shù)] TEXT, [教學大綱] TEXT, [教材] TEXT, [參考書] TEXT, [習題來源] TEXT, [作業(yè)題數(shù)] TEXT, [作業(yè)必做] TEXT, [作業(yè)選做] TEXT, [作業(yè)次數(shù)] TEXT, [批改次數(shù)] TEXT, [全部批改] TEXT, [部分批改] TEXT, [答疑次數(shù)] TEXT, [答疑人數(shù)] TEXT, [質疑] TEXT, [總人數(shù)] TEXT, [答疑情況] TEXT) [教學檔案表] ([課號]) 39。*** 創(chuàng)建選擇題庫表 *** [選擇題庫表] ([課號] TEXT, [題目] TEXT, [選項1] TEXT, [選項2] TEXT, [選項3] TEXT, [選項4] TEXT, [難度] TEXT) [選擇題庫表] ([課號]) 39。1. 主函數(shù)