第3課從漢至元政治制度的演變教學(xué)設(shè)計(jì)-在線瀏覽
2025-08-07 12:21本頁面
【正文】 學(xué)法為主，輔以課堂討論法、圖片輔助法、探究討論法、故事講解法、角色扮演法等。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生行為設(shè)計(jì)意圖寒素淸白濁如泥，高第良將怯如雞。齊聲朗讀集體回答講授新課自主探究法材料型提問，培養(yǎng)闡釋材料能力；記憶型提問，培養(yǎng)識(shí)記能力多媒體投影：【新情景創(chuàng)設(shè)二】圖文資料問題探究2：結(jié)合圖文材料，唐朝和北宋各實(shí)行怎樣的地方政策？對(duì)中央集權(quán)的影響一樣嗎？史學(xué)界評(píng)論北宋專制主義中央集權(quán)有兩種觀點(diǎn)：無弱枝強(qiáng)干之患；宋之弱由此。合作探究法比較式提問，培養(yǎng)辨析能力；評(píng)論式提問，培養(yǎng)創(chuàng)新能力多媒體投影：【新情景創(chuàng)設(shè)三】圖文資料，引導(dǎo)設(shè)問問題探究3：作為中國歷史上第一個(gè)少數(shù)民族建立的統(tǒng)一王朝，面對(duì)如此遼闊的疆域，假如你是當(dāng)時(shí)的統(tǒng)治者，該如何有效的對(duì)地方進(jìn)行統(tǒng)治呢？這樣統(tǒng)治有何作用？又有什么影響？嘗試查一查，你的家鄉(xiāng)在元朝時(shí)屬于哪個(gè)行政區(qū)劃？讀圖識(shí)圖法運(yùn)用型提問，培養(yǎng)知識(shí)遷移能力；轉(zhuǎn)換型提問,自主探究法歸納型提問，具使知識(shí)系統(tǒng)化之功能二、君主專制的演進(jìn)多媒體投影：【新情景創(chuàng)設(shè)四】情景劇問題探究4：觀看情景劇后，請(qǐng)回答：通過這兩個(gè)故事，大家能發(fā)現(xiàn)什么歷史信息？啟發(fā)型提問，具問題展示之功能【情景劇創(chuàng)設(shè)六】問題探究6：從君主專制的演進(jìn)的圖示說明什么問題？（教師總結(jié)）從以上演變的歷程看，相權(quán)在不斷地分散和削弱；皇權(quán)在不斷加強(qiáng)；這正是君主專制本質(zhì)。三、選官、用官制度的變化【新情景創(chuàng)設(shè)七】選官、用官制度的變化
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