卡特爾16種因素測驗-附答案-在線瀏覽
2025-08-07 05:04本頁面
【正文】 C）不是的 ，我喜歡獨自籌劃，不愿受別人干涉： （A）是的 （B）介于（A）,(C)之間 （C）不是的 ，但仍能跟她搞好團結： （A）是的 （B）介于（A）,(C)之間 （C）不是的 ，總是使自己不粗心大意，不忽略細節(jié)： （A）是的 （B）介于（A）,(C)之間 （C）不是的 ，我常常表現(xiàn)出震顫，筋疲力盡，不能安心工作： （A）是的 （B）介于（A）,(C)之間 （C）不是的 ，我是從不亂吃藥的： （A）是的 （B）介于（A）,(C)之間 （C）不是的 ，我愿意參加： （A）攝影組織活動 （B）不確定 （C）文娛隊活動 ，我認為姑息與（ ）搭配： （A）同情 （B）養(yǎng)奸 （C）縱容 153.“鐘表”與“時間”的關系猶如“裁縫”與（ ）的關系： （A）服裝 （B）剪刀 （C）布料 ，常常干擾我的睡眠： （A）經(jīng)常如此 （B）偶然如此 （C）從不如此 ： （A）是的 （B）介于（A）,(C)之間 （C）不是的 ，我將要： （A）到處閑逛 （B）不確定 （C）避免去不安全的地方 ，不愿穿華麗的服裝： （A）是的 （B）不太確定 （C）不是的 ： （A）是的 （B）不太確定 （C）不是的 ，但不愿接受別人的批評： （A）偶然如此 （B）極少如此 （C）從不如此 “是，非，善，惡”作為處理問題的原則： （A）是的 （B）介于（A）,(C)之間 （C）不是的 ，我不喜歡有人許多人在旁邊參觀： （A）是的 （B）介于（A）,(C)之間 （C）不是的 ，侮辱那些即使有錯誤但有文化教養(yǎng)的人，如醫(yī)生，教師等也是不應該的： （A）是的 （B）介于（A）,(C)之間 （C）不是的 ，我喜歡： （A）語文 （B）不確定 （C）數(shù)學 ，道貌岸然的人使我生氣： （A）是的 （B）介于（A）,(C)之間 （C）不是的 ： （A）很有興趣，并有所獲的 （B）介于（A）,(C)之間 （C）他們的思想簡單，使我太厭煩 ： （A） 有幾個有時對我很苛求但富有感情的朋友 （B） 介于（A）,(C)之間 （C） 不受別人的干擾 ，我贊同： （A） 切實制止精神病患者和智能低下的人生育 （B） 不確定 （C）殺人犯必須判處死刑 ，痛哭： （A）是的 （B）介于（A）,(C)之間 （C）不是的 ，我主張： （A）盡量找出基本概念的差異 （B）不一定 （C）彼此讓步 ，因而我的觀點常常動搖不定： （A）是的 （B）不一定 （C）不是的 ： （A）閱讀書刊 （B）介于（A）,（C）之間 （C）參加集體討論 ，不在乎是否有保障，而不愿做工資低固定工作 （A）是的 （B）不一定 （C）不是的 ，我總是能把握自己的立場： （A）經(jīng)常如此 （B）一般如此 （C）必要時才如此 ： （A）是的 （B）介于（A）,(C)之間 （C）不是的 ，而不愿住在僻靜的地區(qū)： （A）是的 （B）不太確定 （C）不是的 ，我愿做： （A）少先隊輔導員 （B）不太確定 （C）修表工作 （ ）事，人人受累： （A）僨 （B）憤 （C）噴 （ ）苗助長： （A）揠 （B）堰 （C）偃 ： （A）是的 （B）介于（A）,(C)之間 （C）不是的 180．因為我對一切問題都有一些見解，所以大家都認為我是一個有頭腦的人： （A）是的 （B）介于（A）,(C)之間 （C）不是的 ： （A）洪亮 （B）介于（A）,(C)之間 （C）低沉 ： （A）是的 （B）介于（A）,(C)之間 （C）不是的 ： （A）是的 （B）介于（A）,(C)之間 （C）不是的 ，力求把事情辦得盡善盡美： （A）是的 （B）介于（A）,(C)之間 （C）不是的 ，我總是仔細檢查，看是否保持原樣： （A）是的 （B）介于（A）,(C)之間 （C）不是的 ，忙碌多事： （A）是的 （B）不一定 （C）不是的 ： （A）是的 （B）不確定 （C）不是的 第二部分：卡特爾16種人格因素測驗(結果分析)（計分方法）1. 原始分本項測驗共包括對16種性格因素的測評，以下是各項性格因素所包括的測試題.A:3 ..B:.C:.E:.F:G:H:.I:.L:M:N:O:.Q1:Q2:Q3:Q4:將每項因素所包括的測試題得分加起來，就是該項性格因素的原始得分具體每題的計分方法如下：(1)下列題凡是選以下對應的選項加1分，否則得0分： (2)下列每題凡是選B均加1分，選一下對應的選項加2分，否則得0分 。務必請您根據(jù)自己的實際情況回答。請盡量少選中性答案。請您盡量表達您個人的意見，不要有所顧忌。 本測試包括一些有關個人生活情形的問題，每個人對這些問題會有不同的看法，每個人的回答也就自然會有所不同。卡特爾16種性格因素測驗從樂群性，智慧性，穩(wěn)定性，影響性，活潑性，有恒性，交際性，情感性，懷疑性，想象性，世故性，憂慮性，變革性，獨立性，自律性，緊張性16個相對獨立的性格維度進行評價，能夠較全面地反映人的性格特點，該測驗共由187道題組成，在職業(yè)指導及人員選拔領域被廣泛運用。卡特爾最突出的貢獻在于將因素分析的統(tǒng)計方法應用于人格心理學的研究。桑代克邀請到美國哥倫比亞大學師范學院工作一年，之后分別在克拉克大學及哈佛大學講學，1944年以后長期供職于伊利諾斯大學。1928—1931年，在英格蘭埃克塞特大學任講師；1932—1937年，創(chuàng)辦并主持了英格
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