最簡單的機械運動-在線瀏覽
2025-08-06 03:39本頁面
【正文】 路徑可能不同，但位置變化是相同的，位置變化方向是相同的。使學生對科學探究的規(guī)律有所感悟，能用規(guī)范語言闡述。1．A 最簡單的機械運動零陵中學 程眾歆教學目標：1. 知識技能領(lǐng)域（1）理解質(zhì)點概念，了解其相對性（2）理解位移與路程的區(qū)別，時間與時刻的區(qū)別（3）理解勻速直線運動及位移公式，速度概念2. 方法與過程領(lǐng)域（1）復(fù)雜運動中包含著最簡單的勻速直線運動，體現(xiàn)演繹性（2）理解把實際物體在一定條件下抽象成理想化模型——質(zhì)點，即建立物理模型的科學方法（3）認識比值定義物理量的方法3. 情感，態(tài)度，價值觀領(lǐng)域（1）從熟悉的情景中分析、歸納，構(gòu)建物理概念（2）從新的角度對日常生活中各種現(xiàn)象和先期形成的概念進行反思教學重點難點：重點：質(zhì)點與位移的概念的形成過程，勻速直線運動及速度的規(guī)范描述難點：物體被抽象為質(zhì)點從條件中及相關(guān)訓練位移概念建立教學思路：通過具體事例創(chuàng)設(shè)情景，充分討論，引導(dǎo)歸納小結(jié)。形成概念和模型，重視對概念的建立的反思，及時反饋到實際問題中，使學生能辨別其特征，體會建立概念，建構(gòu)模型過程中使用的方法。四、教學過程：情景引入，激發(fā)探究欲望（資料片）高架道路上汽車追尾事故現(xiàn)場（討論）你估計是什么原因造成的，依你看來，要避免事故發(fā)生應(yīng)該注意哪些問題？探究（1）微元法——物理研究方法之一的引入，對曲線運動研究轉(zhuǎn)化為對勻速運動的研究來用微元法的過程是一個將多余問題分解為較簡單問題的過程，更能揭示內(nèi)在規(guī)律。（2）引入位移概念（3）位移與路徑的區(qū)別讓學生描述，位移與路徑的區(qū)別，重新描述上學來校與放學回家過程中位移與路程的區(qū)別。閱讀教材，理解時間，時刻的區(qū)別在時間坐標軸上指出第3秒內(nèi)，33米，第33米的響應(yīng)的位置。（討論）你遇到過物體做勻速直線運動的事例嗎？研究過程中你采用何種方法處理。上面二種方式就是研究物理經(jīng)常用的列表法，圖象法。若以V＝2m/s作勻速直線運動（討論）思考以下問題坐標系的縱坐標與橫坐標分別代表什么特征？怎樣選擇合適的刻度？（根據(jù)具體數(shù)據(jù)）怎樣畫出圖線？圖線有什么特點？圖線中包含哪些信息？圖線的斜率代表什么？探究：（1）若位移從某點目標起，物體 2m/s向A作勻速直線運動，能否畫出它的S－t圖？（2）與前一個圖有哪些區(qū)別，表示的特征意義有何不同？（3）就上面二個圖線，你能畫出相應(yīng)的V－t圖嗎？（4）說說這些圖所包含的信息物體做勻速直線運動（1）S
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