【摘要】第五章二元一次方程組1認識二元一次方程組1認識二元一次方程組第五章二元一次方程組A知識要點分類練B規(guī)律方法綜合練C拓廣探究創(chuàng)新練A知識要點分類練1認識二元一次方程組知識點1二元一次方程(組)的概念1.下列方程中,是二元一次方程的是()
2025-08-08 05:36
2025-08-07 01:12
【摘要】第五章第五章二元一次方程組二元一次方程組認識二元一次方程組一、新課引入一、新課引入一、新課引入一、新課引入思考設老馬馱了x個包裹,小馬馱了y個包裹.老牛馱的包裹數(shù)比小馬馱的多2個,由此你能得到怎樣的方程?若老牛從小馬背上拿來1個包裹,這時它們各有幾個包裹?由此你又能得到怎樣的方程?一、新課引入一、新課引入設他們中有x個成人,
2025-08-08 05:34
【摘要】認識二元一次方程組今有雞兔同籠,上有三十五頭,下有九十四足,問雞兔各幾何?雞兔同籠累死我了!你還累?這么大的個,才比我多馱了2個.它們各馱了多少包裹呢?你還累?這么大的個,才比我多馱了2個我從你背上拿來1個,我的包裹數(shù)就是你的2倍!設老
2024-08-31 11:50
【摘要】第五章二元一次方程組6二元一次方程與一次函數(shù)2022秋季數(shù)學八年級上冊?B一次函數(shù)圖象與二元一次方程(組)的解一次函數(shù)圖象上每一個點的坐標就是二元一次方程的;兩直線的交點就是兩直線表達式所組成的二元一次方程組的.一組解解自我診斷1.1.下面四條直線,
2025-07-30 03:59
2025-08-05 12:25
【摘要】1認識二元一次方程組北師大版八年級上冊第五章二元一次方程組情景導入它們各馱了多少包裹呢??設老牛馱了x個包裹,小馬馱了y個包裹。?老牛馱的包裹數(shù)比小馬馱的多2個,由此你能得到怎樣的方程??若老牛從小馬背上拿來1個包裹,這時它們各有幾個包裹?思考昨天,我們8個人去紅山公園玩
2025-02-01 06:59
【摘要】第五章二元一次方程組3應用二元一次方程組——雞兔同籠2022秋季數(shù)學八年級上冊?B列方程組解實際問題“雞兔同籠”問題實際上是和差倍分問題,其特征是題中關鍵語句揭示兩個未知量的關系從而建立方程或方程組,利用方程組的解法求出未知量的值.應用方程解應用題的一般步驟:
2025-08-06 15:16
【摘要】人教版義務教育課程標準試驗教科書七年級下冊籃球聯(lián)賽中,每場比賽都要分出勝負,每隊勝1場得2分,負1場得1分,某隊在10場比賽中得16分,那么這個隊勝負場數(shù)分別是多少?解:設這個隊勝x場,則負場,列方程得:.(10)?x2(10)16???xx勝負合計
2024-08-28 07:32
2025-08-06 15:26
【摘要】二元一次方程組(1)問題:籃球聯(lián)賽中,每場比賽都要分出勝負,每隊勝一場得2分,負一場得1分.某隊為了爭取較好名次,想在全部16場比賽中得到28分,那么這個隊勝負場數(shù)分別是多少?等量關系:勝的場數(shù)+負的場數(shù)=總場數(shù)勝場積分+負場積分=總積分解:設該隊勝了X場,負了y場x+y
2025-01-24 23:45
【摘要】精品資源教師王命勇學科代數(shù)年段初一年課題二元一次方程組時間年月日教學目標1、使學生了解二元一次方程的概念,能把二元一次方程化為用一個未知數(shù)的代數(shù)式表示另一個未知數(shù)的形式,能舉例說明二元一次方程及其中的已知數(shù)和未知數(shù);2、使學生理解二元一次方程組和它的解等概念,會檢驗一對數(shù)值是不是某個二元一次方程組的解。
2025-08-10 20:55
【摘要】12999數(shù)學網(wǎng)七年級數(shù)學暑假專題——二元一次方程組【教學要求】1.熟練掌握二元一次方程的意義,二元一次方程組的定義及二元一次方程,二元一次方程組解的定義。2.熟練掌握二元一次方程組的解法。3.會運用二元一次方程組解決實際問題?!窘虒W過程】二元一次方程組的知識是一元一次方程知識的深化和發(fā)展,是進一步學習數(shù)學必備的基礎知識,此
2025-07-25 15:42
【摘要】第五章二元一次方程組5應用二元一次方程組——里程碑上的數(shù)2022秋季數(shù)學八年級上冊?B列二元一次方程組解決數(shù)字問題一個兩位數(shù),個位數(shù)字是a,十位數(shù)字是b,這個兩位數(shù)可表示為;如果交換個位和十位上的數(shù)字,得到一個新的兩位數(shù)可表示為.兩位數(shù)x放在兩位數(shù)y的左邊,組成一
【摘要】二元一次方程組“一切問題都可以轉化為數(shù)學問題,一切數(shù)學問題都可以轉化為代數(shù)問題,而一切代數(shù)問題又都可以轉化為方程問題,因此,一旦解決了方程問題,一切問題將迎刃而解!”——法國數(shù)學家笛卡兒閱讀課文并回答:?通過這節(jié)課的學