各類(lèi)型環(huán)境景觀設(shè)計(jì)要點(diǎn)-在線瀏覽
2025-08-03 08:00本頁(yè)面
【正文】 圍。它不僅僅局限于對(duì)居住外部空間物質(zhì)環(huán)境因素及其經(jīng)濟(jì)、效率的關(guān)注，同時(shí)還要求對(duì)社會(huì)結(jié)構(gòu)、居民生活、交往行為、文化觀念等進(jìn)行多層次的關(guān)注與探求。在建設(shè)中應(yīng)盡量保留場(chǎng)地內(nèi)原有的天然地形、水系、植被等自然形態(tài)。居住區(qū)必須有足夠的公共綠化用地，在用地綠化時(shí)，要考慮生態(tài)綠化和景觀綠化地結(jié)合。3．共享原則居住區(qū)的環(huán)境設(shè)計(jì)應(yīng)顧及到全體居住對(duì)象在對(duì)住區(qū)環(huán)境的公平共享上。 共享原則的另一個(gè)重要意義在于通過(guò)“共享”與“參與”，增加住區(qū)居民間相互交往與互動(dòng)的機(jī)會(huì)與需求，從而促進(jìn)住區(qū)的良性發(fā)展。外部空間環(huán)境質(zhì)量的好壞很大程度上影響了居民的“住區(qū)滿意度”，這里的外部空間環(huán)境不僅僅指環(huán)境的“衛(wèi)生、安全、方便與舒適”，而且還必須有住區(qū)人文環(huán)境。這體現(xiàn)在住區(qū)休憩環(huán)境各要素空間排布與組合帶來(lái)的整體適用性和休憩設(shè)施本身的設(shè)計(jì)建造質(zhì)量和適用性兩方面。另外，居住區(qū)休憩環(huán)境設(shè)施的布局要兼顧必要性、自發(fā)性和社會(huì)性幾類(lèi)行為的需要。同時(shí)，領(lǐng)域空間給人一種自尊與責(zé)任感，促使居民保護(hù)他們的生活圈，也可自然地減少破壞性行為。小區(qū)文化愈鮮明和完善的居住小區(qū)，居民的歸屬感、小區(qū)的凝聚力就愈強(qiáng)。明確的領(lǐng)域劃分不僅提高空間的利用率，對(duì)于集體活動(dòng)內(nèi)聚力的形成也至關(guān)重要，給每個(gè)居民一個(gè)屬于他占有的清晰概念，能增強(qiáng)其責(zé)任心，有助于減少破壞性的行為，無(wú)形中促進(jìn)了安全。在這樣的小區(qū)空間中，人們既可以體味到小區(qū)所在地域的社會(huì)、文化風(fēng)情，又可以使自己自由舒適的活動(dòng)得到空間環(huán)境的充分支持。1．步行行為與步憩空間步行可以是有明確目的的指向行為，也可以是沒(méi)有明確目的的散步行為。（1）步行行為的特征步行行為作為休憩行為的一種基本形式，具有以下特征：首先，有著特定的時(shí)間特征。步憩行為是居民一種基本的休憩需求，居民會(huì)根據(jù)所處的環(huán)境的不同作出選擇。第四，盡管步憩行為通常并非必要性活動(dòng)，它仍然帶有某種目的性，有時(shí)是作為輕度的健身活動(dòng)，有時(shí)則是為了參與到住區(qū)公共生活或者保持對(duì)住區(qū)信息的有效接觸。（2）步行交通的組織住區(qū)環(huán)境規(guī)劃的目的，不僅要為自發(fā)性步行活動(dòng)創(chuàng)造更好的空間，還要努力為必要性步行活動(dòng)創(chuàng)造良好的條件，使之具備休憩功能。住區(qū)內(nèi)道路需要組織的交通主要包括機(jī)動(dòng)車(chē)交通、非機(jī)動(dòng)車(chē)交通和步行交通?，F(xiàn)在新建住宅區(qū)人車(chē)分行的設(shè)計(jì)，這主要有兩種形式，一種是立體分流，另外一種是平面上一定程度的分流。②富于趣味性和選擇性的步道規(guī)劃。④無(wú)障礙設(shè)計(jì)。⑥遮陽(yáng)、防寒。2．坐憩行為與坐憩空間（1）坐憩行為就座可以看作是步行狀態(tài)中止而使休憩行為發(fā)生轉(zhuǎn)化的結(jié)果，通常也是休憩行為向深度發(fā)展的結(jié)果，我們稱(chēng)這樣的就座為坐憩行為，這樣的空間為坐憩空間。坐憩設(shè)施的布局和位置是否便于人們?nèi)粘Ｊ褂?。坐憩設(shè)施的布置位置、距離和方向與道路、綠地、小廣場(chǎng)等的相互關(guān)系。坐憩設(shè)施本身的組合關(guān)系；③充分利用空間的“邊界效應(yīng)”。小廣場(chǎng)規(guī)劃設(shè)計(jì)的要點(diǎn)包括：①小廣場(chǎng)要具有可達(dá)性和便利性。③小廣場(chǎng)的空間應(yīng)具有向心或內(nèi)聚特征。⑤適當(dāng)?shù)目臻g限定手法及營(yíng)造一定的趣味中心。⑦充分考慮居民行為，通過(guò)合理的空間劃分、“勢(shì)差”的營(yíng)造、休憩設(shè)施的布局組合等，最大程度地發(fā)揮“邊界效應(yīng)”。2．戶外兒童游戲場(chǎng)地在居住區(qū)環(huán)境景觀設(shè)計(jì)中，兒童游戲空間通常占據(jù)了不可缺少的獨(dú)特地位。③兒童游戲場(chǎng)周邊應(yīng)布為監(jiān)護(hù)者提供足夠的休息設(shè)施，這樣就能更好地發(fā)揮休憩空間的功能。 學(xué)生們?cè)谛@中學(xué)習(xí)、生活，他們既處于長(zhǎng)知識(shí)的階段又處于長(zhǎng)身體的階段。他們需要有安靜的環(huán)境以便更好地學(xué)習(xí)，同時(shí)也希望有一定的活動(dòng)場(chǎng)所，能鍛煉身體，相互交流，以及進(jìn)行一些娛樂(lè)、休閑的活動(dòng)。一、學(xué)生的行為特點(diǎn)校園中主要的行為活動(dòng)，是師生日常生活中的教與學(xué)活動(dòng)的集合，是為滿足知識(shí)的傳播、傳遞、創(chuàng)新等采取行動(dòng)的過(guò)程。但由于學(xué)生們年齡相近、主要目的和日常生活規(guī)律相近的原因，其行為具有以下共同的特點(diǎn)：（1）規(guī)律性：學(xué)生日常主要的活動(dòng)是學(xué)習(xí)、研究、生活、運(yùn)動(dòng)等，主要在教室、圖書(shū)館、實(shí)驗(yàn)室、宿舍、食堂、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、公共活動(dòng)場(chǎng)地等場(chǎng)所，且不斷往返它們之間，具有很強(qiáng)的規(guī)律性。 （3）交往性：技術(shù)的革新、多學(xué)科領(lǐng)域的發(fā)展、學(xué)習(xí)方式的變革也會(huì)影響日常的行為活動(dòng)。 （4）集體與獨(dú)立性：學(xué)生的集體行為活動(dòng)是主要的，在滿足集體活動(dòng)前提下，還要辯證地看待日常行為的集體性及單獨(dú)性，兼顧個(gè)人行為，為單獨(dú)學(xué)習(xí)、思考、活動(dòng)提供空間場(chǎng)所。舒爾茨在《存在筑》一書(shū)中，指出“所有的中心都是‘行為的場(chǎng)所’，也就是特別活動(dòng)完成、舉行的場(chǎng)所，這種場(chǎng)所同時(shí)必須具有明顯的界限或邊界線。中心的形式從以往單一的“點(diǎn)”中心廣場(chǎng)現(xiàn)在己經(jīng)發(fā)展到更加復(fù)雜、綜合的“點(diǎn)”、“線”、“面”結(jié)合的校園中心。也就是說(shuō)，校園中心區(qū)在滿足必要功能的同時(shí)，還必須營(yíng)造某種氛圍。校園中心廣場(chǎng)的設(shè)計(jì)要點(diǎn)包括：①多用途空間；②空間的開(kāi)放性；③適宜的廣場(chǎng)尺度；④空間的層次性，領(lǐng)域性；⑤從向心的邊界引發(fā)的連續(xù)性空間；⑥活動(dòng)支持； ⑦精心的細(xì)部設(shè)計(jì)。它是校園公共空間的組成部分，具有分散、親切、自由與活躍的特點(diǎn)，它不僅從室內(nèi)延伸到室外，而且還從教室擴(kuò)及到整個(gè)校園環(huán)境之中。這里的庭院空間與其它空間最主要的區(qū)別就是具有濃烈的學(xué)術(shù)氛圍。學(xué)生在這里可以盡情的喧鬧、小坐或漫步，也可以在這里閱讀、學(xué)習(xí)等。3．校園交通空間的設(shè)計(jì)校園的交通組織，首要要體現(xiàn)以人為本的思想，根據(jù)教師、學(xué)生的心理及行為方式研究各種道路組織、形態(tài)和層次，并把交通空間作為整體環(huán)境空間的一部分來(lái)加以研究?；蛞贿吢揭贿呍诼竭^(guò)程中休息、交談、坐憩、觀景；④跑步：選擇空氣清新的平坦的路線。4．校園交往空間的創(chuàng)造隨著現(xiàn)代教育的發(fā)展，高等學(xué)校從內(nèi)向性封閉逐步向外向開(kāi)放轉(zhuǎn)變?？梢哉f(shuō)，交流氛圍的營(yíng)造是高校校園環(huán)境景觀設(shè)計(jì)中的一項(xiàng)特殊內(nèi)容。這一點(diǎn)應(yīng)該在高校校園的環(huán)境設(shè)計(jì)中引起特別重視。校園交往空間的環(huán)境設(shè)計(jì)就是協(xié)調(diào)空間中各要素的關(guān)系，使之滿足人們交往的物質(zhì)和心理需求。因此，需要在多方面提升學(xué)生的素質(zhì)，不單單是知識(shí)框架，更重要的是獨(dú)立思考的能力和社會(huì)生活中的人格素養(yǎng)。體現(xiàn)在校園設(shè)計(jì)理念上，應(yīng)以校園整體環(huán)境設(shè)計(jì)來(lái)提升校園的學(xué)術(shù)氛圍，通過(guò)景觀、建筑、規(guī)劃的一體化設(shè)計(jì)讓學(xué)生在整個(gè)生活的時(shí)空連續(xù)性中感受到自然、優(yōu)美的人文
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