關(guān)于影響潛能生發(fā)展因素的調(diào)查分析-在線瀏覽
2025-08-03 03:37本頁面
【正文】 性的起點，能鼓勵學生產(chǎn)生力求認識世界、獲取文化科學知識及探究事物內(nèi)部規(guī)律的愿望，并伴有愉快的情緒色彩①。教育實踐中，也有些教師對潛能生有意識無意識地采取不公平或漠視的態(tài)度，這樣就嚴重的挫傷了他們的學習積極性，同時這也是導致他們不良心理形成的重要原因。這樣不僅助長了優(yōu)等生的傲氣，更嚴重地傷害潛能生的自尊，便形成潛能生對部分教師的不滿，甚至產(chǎn)生對抗情緒。這樣的心理一旦形成，極易出現(xiàn)偏激，與教師形成嚴重的隔閡，影響其心理健康發(fā)展。他們害怕老師的批評，同學們的嘲諷，便處處小心，不敢正視教師和同學。動輒就嘲笑別人“你真笨”、“你太糊涂了”、“你怎么又錯了”……甚至給潛能生起一些帶有侮辱性色彩的外號，這樣就大大地傷害了他們的自尊心，加上他們自認為自己“低人一等”、“無權(quán)和別人相提并論”等自卑心理作祟，更是難以承受來自各個方面的壓力。4. 有智力因素、家庭環(huán)境等影響產(chǎn)生的自卑心理在潛能生中，只有一小部分是由于智商過低、反應問題較慢，在學習過程中，經(jīng)歷了多次失敗之后，形成煩悶、恐懼和自卑的消極心理，在加上他們長期處在不良的學習生活氛圍之中，久而久之就形成了過低的錯誤的自我評價。一旦受到這種心理的影響，就會喪失自信心，缺乏意志，失去學習的動力，自卑性心理就愈加強烈。在現(xiàn)代市場經(jīng)濟及不良娛樂環(huán)境、網(wǎng)絡等影響下，家庭矛盾也日益突出。在這10來個家庭中，竟有7個家庭的子女隨祖父母、外祖父母共同生活。如此看來，家庭的不良環(huán)境帶給孩子的不僅是自卑，還會給社會帶來一些隱患。也有的家長官高位顯，在當?shù)卣紊线尺屣L云，請客送禮已成習慣。他們便看淡學習，導致內(nèi)心空虛，加之社會上不良因素的引誘，思想品德上出現(xiàn)了滑坡的傾向。他們可以目空一切，無視教師的諄諄教導，成為教育實踐工作中的絆腳石。1. 家長應充分發(fā)揮“第一任教師”的特殊作用現(xiàn)代“四二一”家庭越來越普遍，孩子也成了家庭中的“小太陽”、“小皇帝”， 時時處處都處于優(yōu)越的地位。為了孩子的健康成長，家庭要克服對孩子溺愛、嬌慣，甚至違背教育要求的做法，應充分發(fā)揮“第一任教師”的特殊作用。例如：對性格內(nèi)向的孩子，父母要經(jīng)常與其談心，認真分析導致孩子內(nèi)向的原因，多鼓勵孩子與他人交往，積極參與社會活動。通過談心，表揚他們的“閃光點”，讓他們看到自己的長處，從而減少孩子學習壓力，逐漸培養(yǎng)學習興趣。（2） 家長應積極主動地與學校聯(lián)系蘇霍姆林斯基說過：“只有學校教育，而無家庭教育，或只有家庭教育，而無學校教育，都不能完成培養(yǎng)一代人這一及其細致、復雜的任務。所以對潛能生的轉(zhuǎn)化工作，雙方應客觀地認真分析學生在學習興趣、學習習慣、學習能力等方面的不足；對于思想或?qū)W習上有問題的潛能生，切忌以偏概全，推卸責任，應找出雙方思想感情的結(jié)合點，共同商討教育對策。（3） 在孩子面前，家長應樹立學習的榜樣青少年的心理活動很復雜，模仿力極強。為了更好地教育子女，家長一定要身正為范，做孩子的楷模。在家庭生活中，父母一定要嚴格自律，力求做到“身教”，讓孩子在潛意識中受到教育，為孩子的健康成長樹立榜樣。自卑是潛能生的認識特征，厭學是潛能生的情感特征，拒教是潛能生的行為特征。（1） 理解是教育的前提教師只有以理解的心態(tài)才能客觀面對潛能生的落后現(xiàn)象。在潛能生的轉(zhuǎn)化工作中，經(jīng)常會出現(xiàn)學生屢教不改的現(xiàn)象。在這個問題上，我們應以理解的心態(tài)去客觀面對他們的轉(zhuǎn)變過程，學生才會有轉(zhuǎn)化的信心和動力。再加上教師的嚴厲批評，這位學生便
試題試卷相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1