看清政治科高考命題的三對(duì)平衡-在線瀏覽
2025-07-28 01:37本頁(yè)面
【正文】 力避免考生依靠猜題、押題僥幸取勝的情況，結(jié)果就是不可能一模一樣猜中題，也不可能完完全全規(guī)避題。所以，要克服“命題者有意為難、刁難應(yīng)試者”的認(rèn)識(shí)誤區(qū)。所以，當(dāng)應(yīng)試者對(duì)2011年浙江高考政治試題普遍反映偏難時(shí)，2012年作出了調(diào)整，基本回避過(guò)難題目。二、看清考查目標(biāo)：尋求基礎(chǔ)知識(shí)考查與綜合能力考查的平衡在說(shuō)這個(gè)問(wèn)題之前，我們先來(lái)看這樣兩道題：[例1] （1993全國(guó)”⑴為什么說(shuō)“關(guān)鍵在于我們黨”？⑵為什么要堅(jiān)持“用建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義的理論武裝全黨”？[例2] （2012上海在長(zhǎng)期的立法工作中，我國(guó)始終把實(shí)現(xiàn)好、維護(hù)好、發(fā)展好最廣大人民的根本利益作為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。兩道都是考查《政治生活》知識(shí)的高考題，但時(shí)間相隔20年。其實(shí)這兩道題都對(duì)知識(shí)和能力作了考查。原因在哪里呢？主要原因就是像例1這樣的題在考查目標(biāo)上是嚴(yán)重失衡的，能力要求過(guò)低，而例2在考查目標(biāo)上達(dá)到了基本平衡——基礎(chǔ)知識(shí)考查與綜合能力考查的平衡。近幾年，特別是在2012年高考后，很多教師同仁都提出要回歸教材、以本為本，留出更多的時(shí)間讓學(xué)生記憶。我認(rèn)為這種觀點(diǎn)、想法是很膚淺、很狹隘的?！犊荚囌f(shuō)明》上提出政治高考要考查的四種能力是獲取和解讀信息的能力、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)的能力、描述和闡釋事物的能力、論證和探討問(wèn)題的能力。在高考試題中，以熱點(diǎn)問(wèn)題、漫畫、圖表等創(chuàng)設(shè)的情景材料，命制計(jì)算題、組合式選擇題，設(shè)計(jì)干擾項(xiàng)，等等，就像少林“十八銅人陣”，是沖你的真功夫而來(lái)的。”“魚(yú)”是具體的食物，“漁”是教人家怎么捕魚(yú)。這一說(shuō)法生動(dòng)地說(shuō)明“培養(yǎng)能力比傳授知識(shí)更重要”。2012年高考，不管是浙江卷，還是北京卷，其實(shí)都非常注重對(duì)能力的考查。為什么每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都記了，還考不出高分呢？原因就出在能力的差距上。（2012浙江卷考查的知識(shí)點(diǎn)）供求與價(jià)格的關(guān)系、價(jià)格變動(dòng)對(duì)生活的影響、稅收的作用、企業(yè)兼并和“走出去”戰(zhàn)略、世界的物質(zhì)性和規(guī)律的客觀性、認(rèn)識(shí)的無(wú)限性、矛盾的對(duì)立統(tǒng)一、整體與部分、矛盾普遍性與特殊性、社會(huì)意識(shí)與社會(huì)存在、價(jià)值判斷、文化創(chuàng)新與文化多樣性、國(guó)際關(guān)系的決定性因素、美國(guó)的三權(quán)分立制、英國(guó)的議會(huì)內(nèi)閣制、聯(lián)合國(guó)的原則、文化發(fā)展的中心環(huán)節(jié)、人民群眾是精神財(cái)富的創(chuàng)造者、政府職能和科學(xué)發(fā)展觀、公司經(jīng)營(yíng)和我國(guó)的基本經(jīng)濟(jì)制度。我想，這是今后高考命題的必然選擇——尋求基礎(chǔ)知識(shí)與綜合能力考查的平衡，在基礎(chǔ)知識(shí)考查中堅(jiān)持能力立意的原則。對(duì)于我們這門學(xué)科而言，高考卷的參考答案顯然是最權(quán)威、最有價(jià)值的，屬于“先進(jìn)文化”行列，為什么還要“批判”呢？我們首先要做的就是認(rèn)真學(xué)習(xí)研究，把握答案命制的特點(diǎn)、趨向性和備考啟示。研讀我國(guó)恢復(fù)高考后主觀題的答案，大致經(jīng)歷了這樣幾個(gè)過(guò)程：
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