語文第五單元教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃-在線瀏覽
2025-07-25 22:19本頁面
【正文】 靜謐美好，一切都浸潤(rùn)在生命的芬芳與光澤里。他……她一動(dòng)我就驚醒了。 出示小詩，練習(xí)誦讀?！ 凼禽p輕的叮囑， 愛是心情的坦然， 愛是親密的牽手， 愛是陽光的恬淡?！ 廴畿岳?，潔白純凈； 愛如茉莉，清幽香遠(yuǎn)?！ 。?）不同的人對(duì)“愛”有不同的理解和認(rèn)識(shí)，想一想，議一議，把你或他人眼中的真愛記錄下來?！ W(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。 憑借課文的語言材料，感受濃郁的母子親情，體會(huì)作者對(duì)母親終身難忘的感激、懷念和敬愛之情。 2. 學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格前面的只識(shí)不寫；理解由生字組成的詞語。 孫友田能成為詩人，離不開他的母親，他曾經(jīng)說過這樣一段話：母親不識(shí)字，卻是我的啟蒙老師。她讓明月星光陪伴我的童年，用智慧才華啟迪我的想象?！ ∵@是位怎樣的母親，竟能給她的孩子帶來如此豐富的精神財(cái)富？今天我們就來學(xué)習(xí)孫友田寫的散文《月光啟蒙》（板書課題齊讀） 二、初讀指導(dǎo) 自由讀課文，要求： ?。?）畫出生字，注意讀準(zhǔn)字音，讀順課文?！ z查自學(xué)情況 （1）讀生字詞，相機(jī)正音。 啟蒙：使初學(xué)的人得到基本的、入門的知識(shí)，智慧得以初步開發(fā)。 通讀課文，思考分段 第一段（1～5）：寫童年夏夜生活的美妙，是母親的歌謠使“我”懂得了對(duì)故鄉(xiāng)的愛，對(duì)民間藝術(shù)的愛?！ 〉谌危?4）：寫母親是啟蒙老師，為“我”飛向詩歌王國(guó)奠定了基礎(chǔ)。 三、指導(dǎo)書寫個(gè)性化調(diào)整 No：064課題：1月光啟蒙教學(xué)本課用 2 課時(shí) 此教案為第 2 課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：有感情地朗讀課文。 憑借課文的語言材料，感受濃郁的母子親情，體會(huì)作者對(duì)母親終身難忘的感激、懷念和敬愛之情。文中插圖精美，在指導(dǎo)讀書感悟時(shí)，可結(jié)合插圖，引導(dǎo)學(xué)生感悟語言內(nèi)在意蘊(yùn)感情。這一課，就讓我們走進(jìn)這籬笆小院，在柔和的月色里聆聽這位農(nóng)家母親的聲音?！ 、谀赣H的嗓音甜潤(rùn)、輕盈：輕輕的，像三月的和風(fēng)，像小溪的流水。 ?。?）出示：小院立即飄滿她那芳香的音韻。母親動(dòng)人的音韻使“我”不由自主地沉浸其中，悠然飄逸。如果你就是籬笆小院那個(gè)被媽媽摟在懷里的孩子，聽著這樣的歌謠，你會(huì)想些什么？ （7）齊讀：母親用歌謠把故鄉(xiāng)的愛，伴著月光給了我，讓一顆混沌的童心豁然開朗。 ?、僬f說你對(duì)這句話的理解 交流:月光似水，身穿白布褂子的母親沉浸其中，顯得莊嚴(yán)肅穆，有如玉石雕像?！ 。?）自由讀10～13自然段 ?、僬f說你讀懂了什么 ?、诮涣鳌 、鄯纸巧首x母子間的對(duì)話 母親的歌謠故事，使我童年的夏夜變得分外的美妙?！ 〕鍪荆鹤詈笕湓挕 。?）從這三句話中，你能看出“我”想對(duì)母親說什么？ ?。?）簡(jiǎn)介文章的寫作背景。 ?。?）指名讀，齊讀?！ ∈澜缟系哪赣H都是一樣的，你的母親在你成長(zhǎng)的歷程中給過你什么幫助？你想對(duì)她說些什么？ 學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格前面的只識(shí)不寫；理解由生字組成的詞語。學(xué)習(xí)作者獨(dú)特的表達(dá)方式。 2. 學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格前面的只識(shí)不寫；理解由生字組成的詞語。有這樣一本書，讓人讀著讀著，就不由得沉浸在爛漫的童年生活中，著名作家茅盾稱之為“一篇敘事詩，一幅多彩的風(fēng)土畫，一串凄婉的歌謠”，這就是蕭紅所寫的《呼蘭河傳》。（板書課題） 二、初讀指導(dǎo) 自由讀課文，要求： ?。?）畫出生字，注意讀準(zhǔn)字音，讀順課文?！ ?檢查自學(xué)情況 ?。?）讀生字詞，相機(jī)正音。 通讀課文，思考分段 質(zhì)疑問難。（園子里的景象以及園子里發(fā)生的趣事、分別是第13小節(jié)和第3——12小節(jié)） 四、感悟園子 這令蕭紅魂?duì)繅?mèng)縈的園子究竟是一個(gè)怎樣的園子？請(qǐng)同學(xué)們拿起筆，默讀課文的第二、第十三小節(jié)，把你想到的詞就寫在句子的旁邊?！ ∥?、指導(dǎo)書寫出示生字教師范寫。個(gè)性化調(diào)整 No：066課題：1我和祖父的園子教學(xué)本課用 2 課時(shí) 此教案為第 2 課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)作者獨(dú)特的表達(dá)方式。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，品“趣”。上節(jié)課，我們初步閱讀了第一段，能說說這個(gè)園子給你留下了哪些印象嗎？師：那在這樣一個(gè)童話般的園子里，我跟著祖父都做了些什么呢？（栽花、拔草、種菜、鏟地、嬉戲、澆菜……），是呀，作者寫了這么多的事情，有趣嗎？那你覺得哪個(gè)自然段寫得最有趣呢？二、進(jìn)入文本，品味“有趣”。（出示要求）思考：哪一自然段寫得最有趣？請(qǐng)大家找一找，讀一讀，劃一劃，在旁邊寫下自己想說的話。匯報(bào)交流。溜平——下了種，一般都是用手把土窩抹光滑，磨抹平整；可這里呢？我是怎么弄平？像溜冰一樣，滑行。預(yù)設(shè)小節(jié)4：學(xué)生匯報(bào)過程中，指導(dǎo)學(xué)生用邊讀邊想象的方法讀書。預(yù)設(shè)11小節(jié)：指導(dǎo)學(xué)生抓住四個(gè)“又”感受我的自由（板書：自由）齊讀、指名讀預(yù)設(shè)小節(jié)12：學(xué)生匯報(bào)過程中，指導(dǎo)學(xué)生用邊讀邊去體驗(yàn)作者心情的讀書方法。預(yù)設(shè)第十三小節(jié)：指導(dǎo)學(xué)生感知反復(fù)寫法的作用。師引讀，生齊讀從這反復(fù)的句子里，體會(huì)到的什么（還是園子里的自由和快樂）（出示這段中心句）齊讀“一切都活了，……都是自由的。集體交流：（1）指導(dǎo)學(xué)生從緊扣文中句子，發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)感受到祖父對(duì)我的愛。再入文本，讀書體驗(yàn)。先自已品讀，再試著填空。在這個(gè)園子里，究竟誰是最自由的？因?yàn)槲易杂桑栽谖已劾锟词裁炊际亲杂珊涂鞓返?，作者這種借其它的景物來表達(dá)自己的情感，真是一種巧妙！美讀13小節(jié)。生輕輕地齊讀14小節(jié)。有自由的園子真好，有愛的園子真好。在三十一年短暫而坎坷的人生旅途中，對(duì)于人間的“溫暖與愛”懷著“永久的憧憬與追求”的蕭紅常常會(huì)憶起呼蘭河城，因?yàn)楹籼m河這小城里住著她的祖父，有她和祖父的園子。回憶自己兒時(shí)的趣事，寫下來，讀給同學(xué)聽，分享你的快樂。學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格前面的只識(shí)不寫；理解由生字組成的詞語。讓學(xué)生從小養(yǎng)成以禮待人，使用禮貌語言的習(xí)慣。學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格前面的只識(shí)不寫；理解由生字組成的詞語。人在社會(huì)上生活，總要和別人交往。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)一篇專門談禮貌的課文。學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑：（什么地方要講禮貌？禮貌對(duì)我們來說有何意義？……） 二、初讀課文 提出自學(xué)要求?！ z查：（出示小黑板） ?。?）讀新詞語： （2）朗讀下列古訓(xùn)或俗話：君子不失色于人，不失口于人。 三、默讀課文
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