【正文】 面把握好“滲透時機(jī)?”，另一方面又正確處?理好“滲透點(diǎn)”與“滲?透時機(jī)”二者的關(guān)系。將“點(diǎn)”、“時?”、“度”把握和處理?好了，使學(xué)生不感到是?在接受思想教育，卻又?受到了深刻的思想教育?，真正達(dá)到了“隨風(fēng)潛?入夜，潤物細(xì)無聲”的?滲透效果。?誠實守信是現(xiàn)代市場交?易活動的基本精神。在?市場競爭異常激烈的今?天，企業(yè)的信譽(yù)和形象?就是資本?！?挖掘有關(guān)企業(yè)“?誠信”或“失信”的案?例。是說： 一次?，一位美國老太太在麥?當(dāng)勞吃東西時掉了一顆?牙。這件事不但?沒有使麥當(dāng)勞的聲譽(yù)下?降，人們反而覺得這是?麥當(dāng)勞誠信的表現(xiàn)。 這時，教師提出一?個學(xué)生不容回避的問題?，作為高中學(xué)生在作業(yè)?、考試、乃至做人方面?最重要的是什么？學(xué)生?很自然地回答到： ? “是誠信”。 四、?運(yùn)用不同的教學(xué)形式滲?透德育教育 新《課程?標(biāo)準(zhǔn)》提出： ?“社會實踐活動是政治?學(xué)科教學(xué)不可缺少的組?成部分?！备鶕?jù)學(xué)校的具體?情況，我們緊緊圍繞思?想政治課的有關(guān)內(nèi)容或?在思想政治課程的理論?教學(xué)中，適時地開展以?上活動，通過講座、討?論、辯論、社會調(diào)查、?小論文等多種形式對學(xué)?生進(jìn)行潛移默化的德育?教育。 通過辯論會?，對學(xué)生樹立正確的金?錢觀、世界觀、人生觀?、價值觀以及愛國主義?教育等都有很好的滲透?作用。通過多種教學(xué)?形式，既優(yōu)化了課堂的?教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高了政治?課教學(xué)的質(zhì)量，又使德?育在政治學(xué)科中的滲透?得到了進(jìn)一步的落實。這樣?學(xué)生在搜集資料的同時?, 深刻地理解了課文?內(nèi)容, 同時也明確了?我國面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)?。 作為高中政治教師?，我們應(yīng)當(dāng)具有現(xiàn)代的?教育觀念和教育理念，?充分了解學(xué)生的認(rèn)識規(guī)?律，把黨和國家的方針?政策和教書育人的目標(biāo)?有機(jī)結(jié)合起來，把教材?和客觀實際結(jié)合起來，?利用多式多樣的教學(xué)方?式，豐富的社會內(nèi)容、?廣博的學(xué)識，使學(xué)生于?不知不覺中接受良好的?思想品德的熏陶。 ? 篇?二： ?教師個人德育工作總結(jié)?教師個人德育工作總結(jié)? 一、踐?行師德。認(rèn)真學(xué)習(xí)教育科?學(xué)理論，提高履行師德?修養(yǎng)的自覺性。正如古人說的那樣?： 見賢思齊，?見不賢而內(nèi)自省，有效?地促進(jìn)了自身師德品質(zhì)?的養(yǎng)成。?我在學(xué)習(xí)師德修養(yǎng)科學(xué)?理論的同時，還積極參?加了社會實踐，不斷學(xué)?習(xí)，不斷錘煉，不斷深?化，不斷升華，時刻以?教師高尚的道德修養(yǎng)嚴(yán)?格要求自己。在一個學(xué)校里，教?師之間善于相互學(xué)習(xí)、?借鑒，擇其善者而從之?，其不善者而改之，這?對于教師更好地開展工?作和更快地提高師德修?養(yǎng)是大有益的，因此，?我也是這樣做的。 二?、立足學(xué)科教學(xué)學(xué)科活?動滲透德育教育 ? 用心關(guān)懷，滲透?德育。因?此作為班主任老師，在?這學(xué)期中我重點(diǎn)去了關(guān)?注學(xué)生的個性形成，關(guān)?注學(xué)生的感情世界，以?深入人心的情感教育使?他們形成良好的思想道?德品質(zhì)。學(xué)生德育教育的內(nèi)?容要落到實處，要狠抓?主渠道。 ? 加強(qiáng)教師自身?修養(yǎng)，滲透德育。一位教育家?說過： 沒有愛?，就沒有教育。只有這樣，?學(xué)生的品德層次才會在?我們的教育下得到有效?的提高，教育教學(xué)工作?才能收到“親其師而信?其道”的效果。比如，我班的郭?欽欣同學(xué)，在開學(xué)初他?在學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度?和方法上出現(xiàn)了一定的?問題，針對他存在的某?些消極的不利于其身心?發(fā)展的問題，給予了個?別指導(dǎo)，目前來看他已?經(jīng)進(jìn)步好多了。 ? 篇三?： 教?師德育工作總結(jié)教師德?育工作總結(jié) 新時代背?景下，需要我們樹立新?的德育觀念，與時俱進(jìn)?，不斷創(chuàng)新，以順應(yīng)新?時代學(xué)生發(fā)展的特點(diǎn)。那么，?作為現(xiàn)代教育如何發(fā)掘?每一個孩子蘊(yùn)藏著的無?限的潛在創(chuàng)造力而使他?們成為創(chuàng)造之人呢？作?為教師應(yīng)注意選擇好每?一個創(chuàng)造之地，把握好?每一個創(chuàng)造之時來造就?一個創(chuàng)造之人。因此，?努力改革德育教學(xué)，實?施創(chuàng)造教育是大勢之趨?、刻不容緩。 ? 一、 樹立“以人為?本”的德育理念 一切?教育都必須以人為本，?這是現(xiàn)代教育的基本價?值觀。 二、深?化教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生?的創(chuàng)造志趣和創(chuàng)造能力?。創(chuàng)造教育與傳統(tǒng)教?育的不同之一還表現(xiàn)在?教學(xué)原則、教學(xué)方法的?不同之上。 ?在德育工作中，不斷關(guān)?注社會發(fā)展和教育發(fā)展?趨勢，加強(qiáng)德育科研，?根據(jù)學(xué)校實際和社會的?發(fā)展變化不斷更新德育?觀念，更新德育手段。努?力擺脫以說教為主的德?育方式，積極開展校內(nèi)?外德育活動，讓德育回?歸生活，讓學(xué)生在日常?生活的德育實踐中體驗?道德與人格的魅力，使?德育工作有“由外而內(nèi)?”，轉(zhuǎn)變?yōu)椤皟?nèi)”為主?，“內(nèi)”“外”結(jié)合的?教育方式，讓學(xué)生真正?理解德育的內(nèi)涵，自覺?提高自身的思想品德修?養(yǎng)。? 新一輪課程改革的實?施者，主要是工作在一?線的廣大教師。過去教師?對學(xué)生進(jìn)行德育教育主?要是以說教為主，教師?高高在上，學(xué)生只能是?被動地按教師的要求做?。要做到尊重學(xué)生，信?任學(xué)生、關(guān)心學(xué)生。? 教師如何來當(dāng)好這個?“首席”呢？我國著名?教育家陶行之先生提出?的教育思想是“千教萬?教教人求真，千學(xué)萬學(xué)?學(xué)做真人”。 四、融于?生活，活動豐富多彩。教育家陶行之?先生認(rèn)為“生活即教育?”，新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求?引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)?會合作，學(xué)會生存，學(xué)?會做人。?道德教育的基礎(chǔ)是人對?人的理解 ，培養(yǎng)一個?人的品德不在于告訴他?多少道理，使他去遵守?多少規(guī)范、規(guī)則，最根?本的是要在長期生活中?形成基本的待人做事的?價值觀念和思考問題的?取向。 ?記得泰戈爾說過： ? 花的事業(yè)是富貴的?，果的事業(yè)是珍貴的，?那我就干葉的事業(yè)吧！?因為葉總是謙遜的垂著?她的綠蔭。 ?在德育教育工作中，我?處處以身作則，遵循教?育規(guī)律，尊重學(xué)生人格?，面向全體，堅持把德?育放在首位，通過班會?、思想品德課、隊活動?、家訪等途徑，進(jìn)行正?面教育，抓好學(xué)生良好?品質(zhì)的養(yǎng)成。教育?工作的效果顯著，得到?領(lǐng)導(dǎo)、老師、學(xué)生和家?長的好評。 ?一位教育家說過： ? “優(yōu)秀的品格，只?有從孩子還在搖籃之中?開始陶冶才有希望。”小?學(xué)生的辨別是非能力和?自控能力欠佳，只有認(rèn)?真、大力抓好他們良好?的行為習(xí)慣培養(yǎng)，加強(qiáng)?他們的學(xué)校日常常規(guī)管?理，才能進(jìn)行各項的教?育。 根據(jù)《小?學(xué)生日常行為規(guī)范》和?《公民道德建設(shè)實施綱?要》，結(jié)合農(nóng)村學(xué)生文?明禮貌欠佳的情況，我?經(jīng)常組織學(xué)生開展“比?比誰的語言美、行為美?”活動競賽，學(xué)生既是?參與者，又是監(jiān)督者。在?活動中，教師要不斷提?出新的要求，不斷總結(jié)?，針對問題及時采取措?施。? 培養(yǎng)學(xué)?生關(guān)心集體、愛護(hù)公物?的好習(xí)慣。三找是找?不愛護(hù)公物的、找亂寫?亂畫的、找隨地亂扔的?。三查是查?不良現(xiàn)象是否減少，查?哪些同學(xué)有進(jìn)步，查衛(wèi)?生盒是否人人具備。 ?培養(yǎng)學(xué)生不自私、關(guān)心?他人的好習(xí)慣。為?此，我開展了講雷鋒的?故事；列舉班上助人為?樂的事例開展“心中有?他人”活動；表演“我?應(yīng)該做”等一系列活動?。 有了良好的?思想品質(zhì)，教育學(xué)生是?不難的。他們要?取得成績，往往要多下?幾倍的功夫。“四心”就是愛?心、細(xì)心、耐心、誠心?，這就是做好他們工作?的基礎(chǔ)。這種?愛，有對學(xué)生思想形成?、學(xué)習(xí)知識的正確引導(dǎo)?，更有對學(xué)生生活上實?實在在的關(guān)心。他在?失去父愛，在家里比較?難教，學(xué)習(xí)成績原來不?理想。?經(jīng)過一年的教育，他的?生活態(tài)度積極了，學(xué)習(xí)?成績進(jìn)步了，在期末考?試中，數(shù)學(xué)科達(dá)到了優(yōu)?良的成績。 教育?他們不是一朝一夕的事?，這就需要教師耐心、?堅持不懈的教育。 三、 嚴(yán)格?遵守制度，措施靈活得?當(dāng)。同時?在班上掀起激烈、持久?的評比競爭活動。根?據(jù)班級實際，措施靈活?實用，獎懲得當(dāng)?shù)轿唬?有章可循，有法可依，?人人平等對待，大家心?服口服，風(fēng)氣自然形成?。 對學(xué)生進(jìn)行家訪?，密切與家長聯(lián)系，了?解學(xué)生的家庭環(huán)境和在?校外的情況，定期向家?長反映在校表現(xiàn)，互相?交流，統(tǒng)一觀點(diǎn)。 ?“一分耕耘，一分收獲?”，這一年所任的班級?，被評為“清潔班級”?；班的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)都有?了明顯的改觀，本來這?個班的學(xué)困生占百分之?50的，在這次期末考?試中，多數(shù)學(xué)困生的成?績有了不同程度的提高?。我班獲得?的點(diǎn)點(diǎn)成績，還帶動了?幼兒園的小朋友。 “捧?著一顆心來，不帶半根?草去”，我深感一位人?民教師的責(zé)任，成績屬?于過去，未來才屬于自?己。 一?個學(xué)期以來，我能按照?自己制定的德育工作計?劃進(jìn)行工作，注意自己?的師德形象，重視對學(xué)?生進(jìn)行品德教育，現(xiàn)將?情況總結(jié)如下： ? 加強(qiáng)學(xué)?習(xí)，勇于創(chuàng)新。學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的模范?事跡，在心中確立崇高?的師德榜樣，升華自己?的師德境界。 ? 參與實踐，總?結(jié)經(jīng)驗。? 相互借鑒?，共同提高。與同事之間相互配?合，相互支持，形成了?良好校園工作環(huán)境?，F(xiàn)在學(xué)?生通過各種不同渠道所?得的耳聞目染，其思想?認(rèn)識也已變的逐漸復(fù)雜?起來。 ? 加強(qiáng)規(guī)范學(xué)習(xí)?，滲透德育。教育?他們，學(xué)生只有言行一?致才算得上好的道德品?質(zhì)。教師還應(yīng)當(dāng)是一位優(yōu)?秀品德的播種者。?愛學(xué)生，是做好一切工?作的前提和基礎(chǔ)。? 三、關(guān)注學(xué)生?心理健康教育 針對于?學(xué)生，面對青春期的提?前到來所帶來的生理和?心理上的變化，我注意?根據(jù)他們個體心理的差?異性，有針對性地給予?幫助和指導(dǎo)。? 我還和家長及時聯(lián)系?，了解和掌握學(xué)生心理?健康教育的方法，注重?關(guān)注學(xué)生自身良好心理?素質(zhì)的養(yǎng)成，幫助家長?營造家庭心理健康教育?的良好環(huán)境，以家長的?理想、追求、品格和行?為影響孩子。?在工作中對自己要求嚴(yán)?格，為人師表，熱愛學(xué)?生，團(tuán)結(jié)同事，樹立正?確的世界觀、人生觀，?形成良好的師德、規(guī)范?，平時遵守學(xué)校的各項?規(guī)章制度，把全身心投?入到教育教學(xué)中去。因為初中生可?塑性、模仿性強(qiáng)，教師?是學(xué)生最直觀的榜樣，?教師的言行舉止對學(xué)生?有直接的影響。通過?自身字跡優(yōu)美、重難點(diǎn)?突出的板書，條理清晰?、邏輯性強(qiáng)的教學(xué)語言?，富創(chuàng)造性、靈活性的?教法感知學(xué)生，發(fā)揮學(xué)?生的主體作用和老師的?主導(dǎo)作用，造成“此時?無聲有勝有聲”的效果?，使其形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)?習(xí)慣。偉?大的教育家蘇霍姆林斯?基說過： “一?個好的教師，首先意味?著是一個怎樣的人?！边@樸?實無華的話語告誡我們?要懂得去愛學(xué)生，尤其?要把真誠的愛給予后進(jìn)?生，尊重他們，對他們?熱情關(guān)懷，曉之以理，?動之以情，導(dǎo)之以行。比如有這樣?的一個學(xué)生，他在班內(nèi)?的紀(jì)律，學(xué)習(xí)方面都比?較落后，面對這種情況?，我們不能無端的去責(zé)?怪他，而應(yīng)該通過各種?有效途徑詳細(xì)調(diào)查，找?出他落后的原因。針對這種情況?，我真誠地邀請他一起?去打球、談心、講故事?、交流感情等，從心理?上清除與老師之間那種?無形的隔閡，并把老師?當(dāng)作真誠可信賴的朋友?，講出自己的心里話。這時，老?師便可適時地給他提出?不同的需求與期望，使?他在不同的階段有著不?同的奮斗目標(biāo)，這樣促?使他獲得一個又一個成?功，逐步轉(zhuǎn)化成一個先?進(jìn)的學(xué)生。 在備課時，仔細(xì)?分析教材，敏銳撲捉其?中的德育因素，把他們?納入教學(xué)中。學(xué)生只有對自?己、對學(xué)習(xí)有積極的情?感，才能保持學(xué)習(xí)的動?力，同時設(shè)法讓學(xué)生懂?得，學(xué)好科學(xué)文化是學(xué)?習(xí)者自身發(fā)展和適應(yīng)未?來的需要?！?在下一學(xué)期的工作中，?我會不斷總結(jié)成