【摘要】登萬里長城康有為(清)秦時樓堞漢家營,匹馬高秋撫舊城。鞭石千峰上云漢,連天萬里壓幽并。東窮碧海群山立,西帶黃河落日明。且勿卻胡論功績,英雄造事令人驚。漢時關塞重盧龍,立馬長城第一峰。日暮長河盤大漠,天晴外部數(shù)疆封。
2025-07-25 12:43
【摘要】第一節(jié)力第六章熟悉而陌生的力請大家舉出有力存在的實例:(一)什么是力?運動員舉起杠鈴推土機用力推泥土頑皮的木人用力向下壓蹺蹺板木人壓蹺蹺板推土機推土運動員舉起杠鈴
2025-07-23 22:14
【摘要】第一節(jié)質(zhì)量第五章質(zhì)量和密度和不同之處?不同之處?大小的木結構樓房有何不同?不同物體含有的物質(zhì)多少不一定相同一、質(zhì)量m:物體所含物質(zhì)的多少:1t=____kg1g=____kg1mg=____kg10310-310-6:千克(
2025-07-23 21:56
【摘要】第二單元第二章第三節(jié)植物體的結構層次溫故而知新動物體是怎樣形成的?受精卵分裂分化組織(四種)上皮組織肌肉組織神經(jīng)組織結締組織器官(很多種)系統(tǒng)(八大系統(tǒng))動物體運動、消化、呼吸、循環(huán)、泌尿、神經(jīng)、內(nèi)分泌、生殖八大系統(tǒng)溫故而知新什么是組織?什
2025-07-23 21:57
【摘要】第四節(jié)光的色散新課引入天空中為什么會出現(xiàn)彩虹呢?物體為什么有各種顏色?一、光的色散白光不是單色光,而是由各種色光混合成的.太陽光通過三棱鏡后被分解成七種色光,依次是紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫.問:彩虹是怎樣形成的呢?二、色光的
【摘要】文字材料:春雨小學四年級(3)班轉來了兩個新同學,一個叫小明,一個叫小軍。老師為了讓他們盡快熟悉,特意安排他倆成了同桌。上課時,老師把問題寫在黑板上,叫小明回答,可小明說:“老師,黑板太遠了,我看不清寫什么!”過了一會兒,老師又叫小軍朗讀課文,小軍說:“老師,我要讓書離眼睛遠一些,才能看清字?!备魑煌瑢W,為什么他們一人離遠就看不清,
2025-07-23 22:08
【摘要】“鳥”專題觀鳥詠鳥愛鳥議鳥讀鳥鳥自然的精靈人類的朋友第一板塊觀鳥:自然精靈體形美色彩美鳴聲美姿態(tài)美第二板塊詠鳥:鳥鳴情深
2025-07-25 12:46
【摘要】記敘文寫作及評析指導——人物外貌描寫——關于人物的容貌、神情、年齡、體型、服飾、姿態(tài)等方面的描寫,也稱肖像描寫。什么是人物的外貌描寫?下面的文字是從哪幾方面寫人物的?寫出了人物什么特點??黃里帶白的臉,瘦得教人擔心;頭上直豎著寸把長
【摘要】知識點一:原子的構成分子、原子、離子,構成原子的微粒是質(zhì)子、中子、核外電子三種。如:鐵是由鐵原子構成,氯化鈉是由鈉離子和氯離子構成,水是由水分子構成。分子是保持物質(zhì)化學性質(zhì)的最小微粒,而原子是化學變化中的最小微粒。:與元素化學性質(zhì)關系最密切的是最外層電子數(shù);元素種類(或元素間的本質(zhì)區(qū)別)決定
2025-07-23 22:01
【摘要】春朱自清大家喜歡春天嗎??人們都愛秋天,愛她的秋高氣爽,愛她的云淡日麗,愛她的香飄四野。?人們都愛春天,愛她的(),愛她的?(),愛她的()。學習目標?1.了解作者及其代表作品;理解并積累文中的生字、新詞。?2.理清文章思
【摘要】駿馬在快速奔跑烏龜在緩慢爬行說明:運動是有之分的??炻谝徽n時怎樣比較運動的快慢20秒內(nèi)一定捕捉你!600米內(nèi)能追上我算你狠!獵豹褐羚羊獵豹能捕捉到羚羊嗎?獵豹20秒后要停下來調(diào)節(jié)體溫和心跳,而羚羊600米后還能繼續(xù)奔跑。獵
【摘要】第四節(jié)第四章多彩的光偉大的物理學家、天文學家和數(shù)學家,經(jīng)典力學體系的奠基人。牛頓(IsaacNewton)我不知道世上的人對我怎樣評價。我卻這樣認為:我好像是在海上玩耍,時而發(fā)現(xiàn)了一個光滑的石子兒,時而發(fā)現(xiàn)一個美麗的貝殼而為之高興的孩子
2025-07-23 22:00
【摘要】等級變化及運用合作探究交流互動1.形容詞和副詞有___個等級,他們分別是:_____________________________2.把下列形容詞和副詞變比較級和
【摘要】彩虹是怎么產(chǎn)生的?紅花綠草的顏色是由什么決定的?紅花喜歡紅色?綠葉喜歡綠色?第四節(jié)光的色散溫故知新,折射光線法線.(填“靠近”或“遠離”)空氣玻璃靠近(如下圖),畫出折射光路。紅橙黃綠藍靛紫白光通過三棱鏡
2025-07-23 22:04
【摘要】補全對話專項復習-如何做好補全對話題題型分析一.考查目的補全對話是中考的必考試題,它主要是考查學生用英語語言進行實際交際的能力,考查學生是否能把平時學到的語言知識升華成語言技能,補全對話實際上就是以書面形式來考查同學們的口語交際能力.二、考查內(nèi)容補全對話題的內(nèi)容主要是基于課本,以新課標中所列的日常