【正文】 、計(jì)算器和記事本等。誠然，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的爆發(fā)式成長主要依賴網(wǎng)絡(luò)、終端和應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)和終端的發(fā)展模式相對固定：運(yùn)營商是網(wǎng)絡(luò)的搭建者，硬件制造商負(fù)責(zé)生產(chǎn)終端，因而真正擴(kuò)展移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)未來無限發(fā)展空間的是應(yīng)用。2 實(shí)驗(yàn)室建設(shè)目的針對當(dāng)前社會(huì)對人才需求的調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析，我們提出移動(dòng)終端應(yīng)用軟件開發(fā)實(shí)驗(yàn)室。具體如下：（一） 為學(xué)生提供模擬職業(yè)情景的實(shí)訓(xùn)環(huán)境由于學(xué)生對企業(yè)實(shí)際工作環(huán)境與氛圍缺乏足夠的了解，導(dǎo)致很多學(xué)生在剛剛進(jìn)入企業(yè)時(shí)，很難適應(yīng)。同時(shí)通過軟硬件環(huán)境的建設(shè)，讓學(xué)生了解并接觸到企業(yè)的實(shí)際工作環(huán)境。同時(shí)，在這個(gè)過程中讓學(xué)生掌握企業(yè)常用的工具，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力。同時(shí)，可以免費(fèi)或低價(jià)幫助企業(yè)完成部分工作，吸引企業(yè)技術(shù)人員入駐指導(dǎo)。項(xiàng)目可以由教師與學(xué)生共同參與，同時(shí)可以聘請一部分企業(yè)人員給予指導(dǎo)。3 實(shí)驗(yàn)室建設(shè)思路 基于項(xiàng)目流程移動(dòng)終端應(yīng)用軟件開發(fā)實(shí)驗(yàn)室嚴(yán)格按照項(xiàng)目流程來進(jìn)行項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)，是一個(gè)模擬的軟件開發(fā)部門，學(xué)生在不同崗位上輪崗練習(xí)，體驗(yàn)移動(dòng)終端軟件的開發(fā)流程，在技能培養(yǎng)過程中，以真實(shí)的軟件項(xiàng)目為載體，開展基于工作過程的教學(xué)實(shí)踐和技能培訓(xùn)。 基于崗位角色學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)踐中分配項(xiàng)目過程中的不同角色，各角色模擬真實(shí)的職場角色。該項(xiàng)目結(jié)束后，下一個(gè)項(xiàng)目可進(jìn)行角色調(diào)整，每個(gè)人都可以體驗(yàn)各種角色，提前感受真實(shí)職場環(huán)境。本實(shí)驗(yàn)室通過模擬公司實(shí)際裝修環(huán)境的建設(shè)，讓學(xué)生能夠體驗(yàn)公司工作的氛圍。 實(shí)驗(yàn)室建設(shè)內(nèi)容（修改圖） 實(shí)驗(yàn)室崗位技能實(shí)訓(xùn)設(shè)計(jì) Android開發(fā)工程師（一）崗位技能分析（1） 熟悉Java語言、C++語言；（2） 熟悉Android系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和應(yīng)用開發(fā)模式；（3） 熟悉Android SDK即Android開發(fā)框架；（4） 熟悉Android下的網(wǎng)絡(luò)通信機(jī)制；（5） 了解Android平臺(tái)上不同的編程邏輯；（6） 學(xué)習(xí)Android平臺(tái)下的一系列開發(fā)工具；（7） 有較好的軟件設(shè)計(jì)思維與模式，同時(shí)熟悉Android的框架；（8） 有較強(qiáng)的溝通能力、表達(dá)能力和協(xié)調(diào)能力；（9） 有較強(qiáng)的創(chuàng)新思維能力；（10） 有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力以及分析問題、解決問題的能力。 iOS開發(fā)工程師（一）崗位技能分析（1） 熟悉程序設(shè)計(jì)語言、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)等專業(yè)知識(shí)；（2） 熟練使用相關(guān)的開發(fā)工具；（3） 熟悉源代碼控制、軟件工程理論、質(zhì)量體系、軟件設(shè)計(jì)等流程；（4） 有良好的軟件編碼規(guī)范、源代碼控制規(guī)范、數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)規(guī)范、界面設(shè)計(jì)規(guī)范等；（5） 有較好的軟件設(shè)計(jì)思維與模式，同時(shí)熟悉iOS的框架；（6） 有較強(qiáng)的溝通能力、表達(dá)能力和協(xié)調(diào)能力；（7） 有較強(qiáng)的創(chuàng)新思維能力；（8） 有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力以及分析問題、解決問題的能力。 移動(dòng)終端測試工程師（一）崗位技能分析（1） 了解被測試對象使用的語言；（2） 能自行編寫大部分的SQL語句來輔助測試，在測試工作中，就可提取數(shù)據(jù)庫中的數(shù)據(jù)以驗(yàn)證測試結(jié)果的有效性、制作測試數(shù)據(jù)、批量修改測試數(shù)據(jù)等；（3） 學(xué)會(huì)對整個(gè)項(xiàng)目做出測試計(jì)劃， 設(shè)計(jì)測試用例，對缺陷進(jìn)行管理；（4） 熟練使用各類測試工具；（5） 有較強(qiáng)的溝通能力、表達(dá)能力和協(xié)調(diào)能力；（6） 有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力以及分析問題、解決問題的能力。整體效果圖如下： 項(xiàng)目主管區(qū)項(xiàng)目主管區(qū)對應(yīng)項(xiàng)目經(jīng)理角色，項(xiàng)目經(jīng)理負(fù)責(zé)制定項(xiàng)目目標(biāo)、項(xiàng)目計(jì)劃、詳細(xì)任務(wù)表，跟蹤任務(wù)的執(zhí)行情況，組織會(huì)議進(jìn)行各類評(píng)審，協(xié)調(diào)項(xiàng)目人員安排，把控整個(gè)項(xiàng)目進(jìn)度。在該區(qū)域，我們可完成移動(dòng)終端軟件編程以及軟件測試工作等多項(xiàng)工作。小組討論區(qū)效果圖如下： 會(huì)議洽談區(qū)會(huì)議洽談區(qū)可用于學(xué)校接待企業(yè)人員洽談合作事宜或小組成員開項(xiàng)目例會(huì)。圖51實(shí)驗(yàn)室構(gòu)建思路 計(jì)算機(jī)崗位實(shí)訓(xùn)平臺(tái)計(jì)算機(jī)崗位實(shí)訓(xùn)平臺(tái)以崗位能力訓(xùn)練為目標(biāo)，以項(xiàng)目工作流程實(shí)訓(xùn)為手段，集崗位描述——能力分解——項(xiàng)目設(shè)計(jì)——流程實(shí)訓(xùn)——過程跟蹤——項(xiàng)目評(píng)價(jià)——能力建模于一體的崗位實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。利用崗位實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，學(xué)生能夠在入學(xué)時(shí)就深入了解所學(xué)專業(yè)的就業(yè)方向以及市場需要的崗位技能，從而在學(xué)習(xí)過程中，以流程化的項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)，通過平臺(tái)的實(shí)訓(xùn)資源及結(jié)果反饋，掌握所學(xué)專業(yè)對應(yīng)的崗位技能，獲得職業(yè)認(rèn)證證書，最終實(shí)現(xiàn)順利就業(yè)。用戶管理支持專業(yè)管理員、教師、學(xué)生3種角色的用戶管理；由系統(tǒng)管理員對專業(yè)管理員進(jìn)行專業(yè)的綁定。 學(xué)期管理系統(tǒng)管理員可以新增、修改與刪除學(xué)期，并設(shè)置是否為當(dāng)前學(xué)期。設(shè)置、添加、修改、刪除崗位模塊，能夠根據(jù)調(diào)研資料選擇崗位對應(yīng)的實(shí)訓(xùn)課程模塊，并上傳設(shè)置崗位能力模型，設(shè)置不同的權(quán)重參數(shù)。等級(jí)賦值管理系統(tǒng)管理員可以對平臺(tái)中實(shí)訓(xùn)等級(jí)模板進(jìn)行管理，包括新增、修改、刪除、賦值等操作。實(shí)訓(xùn)課程管理系統(tǒng)管理員可以新增實(shí)訓(xùn)課程，并管理課程簡介以及課程封面圖片。選課管理教師綁定由系統(tǒng)管理員或者專業(yè)管理員根據(jù)實(shí)訓(xùn)課程按照學(xué)期，綁定相應(yīng)的指導(dǎo)老師。資源管理實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目系統(tǒng)管理員、專業(yè)管理員、教師可以根據(jù)實(shí)訓(xùn)課程新增實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，包括項(xiàng)目名稱、簡介、各操作步驟的名稱、簡介、操作視頻、案例素材、標(biāo)準(zhǔn)結(jié)果等，支持修改、刪除、共享等操作。實(shí)訓(xùn)發(fā)布教師可以選擇平臺(tái)中的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目發(fā)布給學(xué)生。成績管理綜合評(píng)價(jià)系統(tǒng)根據(jù)教師評(píng)出的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目等級(jí)，對應(yīng)管理員設(shè)置的等級(jí)賦值，得出實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目成績。崗位能力模型崗位信息的展示，根據(jù)系統(tǒng)收集的實(shí)訓(xùn)成績數(shù)據(jù)生成崗位勝任力評(píng)價(jià)報(bào)告，支持模型圖的生成、崗位能力報(bào)告的導(dǎo)出。尤其對于軟件測試人員，需要頻繁在不同的應(yīng)用系統(tǒng)中進(jìn)行切換（WinWinXP、Windows Server 200Linux、Unix等），采用VMWare虛擬桌面方案后，可以在不同系統(tǒng)下無等待任意切換，可以同時(shí)模擬不同環(huán)境下的應(yīng)用訪問。采用虛擬左面方式的計(jì)算機(jī)管理起來也非常方便，可以任意的批量安裝軟件、升級(jí)更新。 項(xiàng)目管理應(yīng)用軟件（TBD）可以采用市面上開源或免費(fèi)的項(xiàng)目管理應(yīng)用軟件，管理整個(gè)團(tuán)隊(duì)的開發(fā)過程。移動(dòng)終端應(yīng)用軟件開發(fā)實(shí)驗(yàn)資源建設(shè)包括Android開發(fā)、iOS開發(fā)、移動(dòng)終端軟件測試等，實(shí)驗(yàn)資源所涉及到的案例均由企業(yè)中真實(shí)項(xiàng)目構(gòu)成，由經(jīng)驗(yàn)豐富的工程師以及軟件教學(xué)專家分析、總結(jié)，融入實(shí)驗(yàn)資源體系中，并設(shè)置不同階段、不同難易程度的教學(xué)目標(biāo)。圖61軟件開發(fā)實(shí)訓(xùn)方向齊全學(xué)生綜合開發(fā)能力提升，需要貫穿教學(xué)、實(shí)訓(xùn)整個(gè)環(huán)節(jié)的完善體系。實(shí)踐不應(yīng)只設(shè)置在高年級(jí)，學(xué)生需要在低年級(jí)就培養(yǎng)對軟件的認(rèn)知，熟練掌握軟件相關(guān)崗位基礎(chǔ)素質(zhì)技能。為此，軟件綜合實(shí)訓(xùn)室根據(jù)人們對技能掌握規(guī)律，為學(xué)生量身設(shè)計(jì)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)、課程教學(xué)、教學(xué)實(shí)訓(xùn)以及項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)循序漸進(jìn)方式。圖19 循序漸進(jìn)的教學(xué)實(shí)訓(xùn)資源組織模式其中，教學(xué)環(huán)節(jié)建立綜合開發(fā)資源庫，為學(xué)生提供技術(shù)學(xué)習(xí)、教師提供技術(shù)教學(xué)所需要的各類資源；實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，提供步驟、過程更為清晰的任務(wù)式實(shí)訓(xùn)，在減少教師實(shí)訓(xùn)工作量的同時(shí)，給學(xué)生更為清晰的實(shí)訓(xùn)體驗(yàn)以及更為詳盡的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容；在內(nèi)容方面，提供更為全面的技術(shù)方向，使得學(xué)生能夠根據(jù)自身狀況選擇更多開發(fā)方向。平臺(tái)將堅(jiān)持以“實(shí)訓(xùn)”為中心，統(tǒng)籌安排教學(xué)、實(shí)訓(xùn)過程；以“就業(yè)”為導(dǎo)向，提供更多市場需要的主流開發(fā)技術(shù)教學(xué)、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。不同軟件的架構(gòu)、功能結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)思路等等是對學(xué)生長期發(fā)展非常有意義的東西。所以我們需要有相應(yīng)的資源對學(xué)生進(jìn)行軟件基礎(chǔ)技能的培養(yǎng)。資源提供：學(xué)生指導(dǎo)手冊、教師課件、案例源碼、上機(jī)指導(dǎo)、知識(shí)拓展等。教學(xué)實(shí)訓(xùn)資源應(yīng)該具有相應(yīng)的項(xiàng)目分析設(shè)計(jì)思路的指導(dǎo)，并對開發(fā)過程的詳細(xì)的講解性指導(dǎo)，對每個(gè)應(yīng)用到的知識(shí)點(diǎn)也應(yīng)該有相應(yīng)的歸納總結(jié)，有利于學(xué)生通過實(shí)訓(xùn)，將課堂所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)融會(huì)貫通。（4）軟件測試教學(xué)實(shí)訓(xùn)——軟件測試也是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的學(xué)科，最好的實(shí)踐過程是與軟件開發(fā)實(shí)訓(xùn)同步進(jìn)行。所以軟件測試教學(xué)實(shí)訓(xùn)需要將測試中的知識(shí)點(diǎn)分步提供相應(yīng)的實(shí)踐資源，例如:小的可執(zhí)行的軟件程序，軟件開發(fā)相應(yīng)的文檔等等。軟件項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)過程整體應(yīng)該包括：項(xiàng)目計(jì)劃、需求分析、設(shè)計(jì)、編碼、測試、文檔工作及部署工作。（6）職前教育實(shí)訓(xùn)——目前學(xué)生在就業(yè)中遇到的最大障礙不是知識(shí)技能方面的欠缺，而是個(gè)人的心態(tài)問題。 移動(dòng)終端軟件開發(fā)課程及項(xiàng)目教學(xué)實(shí)訓(xùn)資源庫軟件開發(fā)實(shí)訓(xùn)資源用于學(xué)校教師教學(xué)和學(xué)生實(shí)訓(xùn)，要求內(nèi)容詳細(xì)，具備教學(xué)輔助和實(shí)訓(xùn)功能。 教學(xué)實(shí)訓(xùn)資源包（1） Web、.Net Winform, JAVA三類開發(fā)。（2）軟件開發(fā)教學(xué)實(shí)訓(xùn)資源案例有一個(gè)具備指導(dǎo)學(xué)生完成網(wǎng)絡(luò)商店項(xiàng)目開發(fā)，項(xiàng)目功能包括：商品一二級(jí)分類展示、會(huì)員注冊、登錄、商品瀏覽、購物車、收藏夾，新品上市、推薦商品、銷售排行、特價(jià)商品、訂單管理、結(jié)算管理、一二級(jí)分類管理、管理員管理、商品信息管理、庫存配置管理、庫存預(yù)警管理、所有庫存商品、未處理訂單、送貨中訂單、已結(jié)算訂單、已取消訂單、注冊用戶統(tǒng)計(jì)、用戶訂單統(tǒng)計(jì)。實(shí)訓(xùn)資源應(yīng)提供軟件的成品及開發(fā)過程中的全部文檔、過程詳細(xì)指導(dǎo)和源代碼等等，安排系統(tǒng)演示、需求分析實(shí)訓(xùn)、概要設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)、軟件編碼等實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，學(xué)生可以在系統(tǒng)的全程指導(dǎo)下模仿完成項(xiàng)目，熟悉軟件開發(fā)整體過程，特別是軟件編碼部分，逐段代碼所用到相關(guān)教學(xué)點(diǎn)都有非常詳細(xì)的講解（word、ppt、視頻等資料），具備需求分析，系統(tǒng)設(shè)計(jì)，數(shù)據(jù)庫知識(shí)和軟件編碼的能力。（5）教學(xué)實(shí)訓(xùn)資源中的源代碼能在軟件開發(fā)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的支持下，指導(dǎo)教師可選擇控制各級(jí)源代碼是否可顯示、學(xué)生是否可拷貝等功能。（2）資源內(nèi)容要求提供全部項(xiàng)目的開發(fā)過程文檔。（3）開發(fā)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目能夠涵蓋相應(yīng)技術(shù)的大部分知識(shí)點(diǎn)，至少有一個(gè)能指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成全過程，并能夠在160學(xué)時(shí)內(nèi)完成的項(xiàng)目，至少有一個(gè)適于學(xué)生分組完成項(xiàng)目。（4）配合軟件開發(fā)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)使能夠由教師控制各級(jí)源代碼的展示。（2）資源內(nèi)容應(yīng)該包含掌握基礎(chǔ)知識(shí)，制定測試計(jì)劃，提取測試需求，編制測試用例和策略，手工測試執(zhí)行及缺陷提交，回歸測試，測試評(píng)估，協(xié)助用戶進(jìn)行驗(yàn)收測試，使用工具進(jìn)行測試管理，自動(dòng)