教師讀書筆記大全20篇-在線瀏覽
2025-07-16 23:47本頁面
【正文】 革 命 》 一 文 告 訴 我 ： “ 做 教 師 首先 要 相 信 你 所 有 的 學 生 都 是天 才 ， 你 才 會 認 真 地 教 每 一 個 人 。 教 育 不 是 要 改 變 一 個 人 ， 而 是 要 幫 助 一 個 人 。如何在教育的過程中讓一個人具備品德的高尚?我想:一個品德高尚的人，不論他為金錢去奮斗還是為理想奮斗，只要是正常的奮斗，正當?shù)臓幦??！ 督處熑宋淖x本》同時也為我們指明了新的教學觀。注重在教學中創(chuàng)設使人思考、激勵探索的教學情境，引導學生自己去發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題，使學生獲得知識信息的過程真正成為學生心智發(fā)展的過程。重視和加強繼續(xù)教育，這是時代發(fā)展的必然要求?！ 督處熑宋淖x本》給了我很多新的啟示，我將在自己平凡的崗位上盡職盡責、努力向上。教育是科學，科學的價值在于求真?！ 〗處熥x書筆記3 “這一切都歸功于讀書，時間每過去一年，學校教科書這有一滴水在教師的知識海洋里就邊得越來……一個真正的人應當在靈魂深處有一份精神寶藏，這就是他通宵達旦地讀過一二百本書。教了近十年的書，當讀書成為自己的一種生活方式的時候，才發(fā)現(xiàn)自己知道的是那樣的少。就簡單的讀書而言，學生是一個裝不滿的水桶，自己永遠是被他們追趕的送水工。社會的飛速發(fā)展，知識更迭的速度，讓人時刻感到知識的滯后。作為課堂教學的行為主體，教師和學生應該有交流的基礎，從而也可以從學科知識的背景中取得相應的知識給予學生富有成效的啟發(fā)。”教師雖然不言愚鈍，但讀書，可以讓你充滿內涵。讀書，使你聰慧。讀書，使你站得高看得遠，使你的見解和視野更加開闊?！ 〗處熥x書筆記4 “請記?。簝和膶W習越困難，他在學習中……”(蘇霍姆林斯基語)” 很多時候在琢磨“后進生”這個詞語，細細想來不得不佩服中國語言文字的博大精深。作為一個教育工作者我感到不安和羞愧。我們非得給他們畫上一條線，再打上一個印，末了還起個好聽的名字。是什么讓他們不同，做教師的都心知肚明就是成績，就是分數(shù)?！罢Z文數(shù)學考高分就一定能做一名好廚子?”“語文數(shù)學不好就肯定妨礙他成為出色的修理工?”錢鐘書的數(shù)學不及格，他同班數(shù)學好的，有幾個寫出了《圍城》?上帝讓每一個人來到這個世界的時候，每一個人都是不一樣的。但我們每個人恰恰都要和上帝對著干，把每個應該不一樣的，培養(yǎng)成一樣。這是我們教育的最大的缺陷?！ 苞Q善舞，牛能耕，老鼠生來就打洞。平等的對待每一個學生，給每人一個發(fā)展的空間。 教師讀書筆記5 伴隨著新課程改革，各種新的理念、方法成為教師的追求。”面對種種困惑和疑問，作為一名一線的語文教師，伴隨對新課標的深入解讀?！ ∫?、簡單明確的教學目標 教師在實施教學任務前必須有目標意識，目標就是要求，目標就是方向。在一堂語文課上我究竟要讓學生獲得什么知識、提高什么能力、關注什么情感體驗，教學目標中要明確體現(xiàn)。 二、簡潔明了的課堂教學 “語文課堂要有一條線而不是一大片”。但扎扎實實的語文課堂就如同張慶老師講的“讀讀寫寫，寫寫讀讀”。 三、簡約明晰的評價 教學評價是教學的重要環(huán)節(jié)。應該有一個教學目標相對應的評價。不管用什么樣的方法，不能脫離語文教學的基本規(guī)律，語文應該姓“語”。 教師讀書筆記6 學生是學習的主人，是學科課堂的主人。班主任管理班級時，他們在班級管理中應該扮演什么樣的角色呢?就像學科教學一樣，班主任不應該成為管理的主力，而應該是班級管理的引導者，監(jiān)督者。 這學期，我就是把班級的工作重點放在培養(yǎng)學生的自主管理能力方面?！栋嘀魅未笕芬粫芯椭赋觯含F(xiàn)在的學生大多數(shù)是獨生子女，他們對成人的依賴性很強。對于學生自我管理能力的培養(yǎng)主要從三個方面著手：第一方面，利用晨會、班會、隊會等，向學生正面宣傳“自己能做的事自己做”，讓學生從認識上加深對獨立性的理解。第三方面，聯(lián)系學生的家長，取得家長的配合，培養(yǎng)學生在家的自我管理。利用管理班級的機會培養(yǎng)學生的自我管理能力，班級小干部是班主任的左右手。第一，幫助小干部樹立威信。每天的值日先由衛(wèi)生委員負責評比，然后，由我發(fā)表自己的意見和建議供他們參考。第三，嚴格要求小干部在知識、能力上取得更大進步，在紀律以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即“以點帶面”。同時也要注意及時召開班干部會議，針對他們在工作中出現(xiàn)的問題，教給他們工作方法，使他們明確自己的職責，指出他們的優(yōu)缺點和今后努力工作的方向。 這樣培養(yǎng)的方法，所有采取的措施，其目的不在于人人都能管人，而在于人人都能管自己，培養(yǎng)學生對自己、班級、家庭的責任意識?！ 半S文練筆”是伴隨著閱讀教學進程，引導學生巧妙利用有關閱讀內容進行的一種“短平快”的寫作訓練。但在實際教學中，隨文練筆設計的隨意性，練筆的時機、方法、難易度把握不當?shù)?，往往導致訓練低效甚至無效。而在文本教學中找
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