【正文】 或生產(chǎn)一線現(xiàn)場專家及知名企業(yè)高級技工，以行業(yè)、企業(yè)專家為主體成立了專業(yè)建設指導委員會，每年開展一次人才市場調(diào)研，參與專業(yè)建設全過程，形成了校企合作辦學機制。我校機械加工技術專業(yè)人才培養(yǎng)模式體現(xiàn)以下特點：（1）推行學分制改革，促進學生個性發(fā)展。專業(yè)建設委員會根據(jù)學生的個性特點與企業(yè)崗位的發(fā)展方向,反復修訂教學計劃。（2）采用模塊式教學，以職業(yè)能力為主構(gòu)建知識體系。根據(jù)崗位要求和專業(yè)實際，將專業(yè)知識根據(jù)內(nèi)容屬性來分類，分為公共基礎模塊、專業(yè)基礎模塊、選修模塊三大類。專業(yè)基礎模塊公差配合與量具使用、公差配合的標注及識別方法，量具正確使用及讀數(shù)。鉗工工藝學機械零部件的裝配，工件的裝夾及機床的裝配。 與此同時，本專業(yè)加強與洪江安江安達公司、錳業(yè)公司、釩業(yè)公司、湘西辰州金礦公司等開展教學實踐活動，組織學生到深圳富士康、興森快捷、科技開發(fā)、高瞻公司等頂崗實習，實施工學結(jié)合，較好地解決了“學、教分家”、“教學與實踐”脫節(jié)的問題，實現(xiàn)了“教、學、做”的合一。我校機械加工技術專業(yè)全部為訂單式培養(yǎng)學生對口錄用率達95%，學生、家長、企業(yè)反應良好。走產(chǎn)教研結(jié)合的道路，是改革人才培養(yǎng)模式的根本舉措，同時又是整合社會資源，改善辦學條件的有效方式，對解決學生就業(yè)也有積極作用，是中等職業(yè)教育發(fā)展和改革的必由之路。利用CAD/CAM模擬實驗完成立品的造型和加工。該專業(yè)充分利用技術力量和實驗設備，積極為當?shù)貦C械工廠提供技術服務和設計，參與了懷化市環(huán)保設備廠污水處理系統(tǒng)電控裝置的研究與開發(fā)，深受廠家的贊譽。根據(jù)職業(yè)崗位目標，加強崗位技能訓練，學校不但要求本專業(yè)將對應的職業(yè)資格證書培訓課程納入培養(yǎng)計劃，還為學生開設了職業(yè)資格證書課程“套餐超市”，鼓勵學生獲取相近專業(yè)的職業(yè)資格證書，以擴大學生就業(yè)門路，增強學生就業(yè)競爭實力。為幫助學生樹立正確的人生態(tài)度，培養(yǎng)其良好的職業(yè)道德，提高綜合素質(zhì)，學校在人才培養(yǎng)方案中提倡：先做人，再做事，并系統(tǒng)設計了參觀優(yōu)秀企業(yè)、開設企業(yè)文化選修課、開設職業(yè)道德與職業(yè)指導必修課、聘請企業(yè)人事主管開展專題講座等活動，促進學生學習積極性的提高以至熱愛專業(yè)，熱愛工作。機械加工技術專業(yè)老師不僅專業(yè)水平高，業(yè)務能力強，而且在教學研究和應用技術研究方面初見成效。 歷職 注主教課程1張攸成中技高級工程師外聘（安達公司）實習指導2黃曉輝中技高級技工師外聘（安達公司）實習指導3楊定權中技技師外聘（安達公司）實習指導4李以軍中技技師外聘（安達公司）實習指導5向長秋本科中一校級學科帶頭人“雙師”型教師機械加工制造工藝理論與實踐、車工工藝等6陳同福本科中一校級學科帶頭人“雙師”型教師電子電工、車工工藝、機械基礎、公差與量具等7黃良平本科中一骨干教師“雙師”型教師鉗工工藝學理論與實踐、金屬材料及熱處理等8周 艷本科中二骨干教師“雙師”型教師CAD/CAM、電工學、鉗工工藝理論與實踐10佘云富本科中一“雙師”型教師車工工藝學理論與實踐、機械制圖理論與實踐。12賀秋林本科中二骨干教師機械基礎理論與實踐13王本華本科中高骨干教師公差配合與量具使用理論與實踐14肖憲洪本科中高實習指導教師拆裝實訓序號姓 名學 務備11鄭建平本科中一骨干教師“雙師”型教師金屬材料與熱處理理論與實踐、電焊理論與實踐。洪江市職業(yè)學校機械加工技能比賽獲優(yōu)秀指導獎、洪江市職業(yè)學校課件制作技能競賽獲一等獎。陳同福論文《在電子電工教學中的幾點體會》獲省二等獎。洪江市優(yōu)秀班主任，洪江市職業(yè)學校課件制作技能競賽獲一等獎周艷參加洪江市職業(yè)學校青年教師課件制作競賽獲一等獎佘云富論文《加強實訓教學，培養(yǎng)操作能力》獲省二等獎。洪江市職業(yè)學校電工電子基礎知識競賽獲優(yōu)秀指導獎鄭建平論文《計算機教學中學生學習興趣的培養(yǎng)》獲省二等獎，獲市級優(yōu)秀班主任。洪江市職業(yè)學校電工電子基礎知識競賽獲優(yōu)秀指導獎。洪江市優(yōu)秀黨員。（2）全方位加強教師隊伍建設學校狠抓教師隊伍建設，狠抓業(yè)務水平的提高，教學質(zhì)量逐年提升。這樣，有力地調(diào)動了廣大教職工的工作積極性。2000年學校選派向長秋老師參加了“省電子新技術培訓班”學習，并獲結(jié)業(yè)證書，該教師在2001年參加湖南師大舉辦的“CAD\CAM”學習，并獲CAD\CAM上崗證書。四是借鑒企業(yè)管理模式，規(guī)范教師職業(yè)道德標準，要求教師時時對照檢查自己，注重工作細節(jié)、辦事不找借口，把一件平凡的事做好就是不平凡，把一件簡單的事做好就是不簡單，現(xiàn)已成為教師的工作準則。學校組織專業(yè)教師和專家，組建了電子多媒體教室，開發(fā)了主干專業(yè)教學的電子教案和教學課件，初步建立了專業(yè)試題庫，制定了各專業(yè)課程的教學大綱及技能考評標準；自制及購置了視頻教學帶及相關軟件，建成了一體化的教學資源庫，視頻教學帶。為了增強教學直觀效果，機械加工專業(yè)利用實物投影儀和活動掛圖進行操作和示范，加深了對專業(yè)知識的認識。 為了培養(yǎng)學生的實用技能，本專業(yè)高度重視實驗室建設，建立了相關課程的實驗室。B、鉗工實訓室學生進行鉗工的基本操作及零件的加工，機器零部件的裝配，常用量器具的使用與維護等。C、電焊操作室學生進行電弧焊的操作，氣體保護焊的操作，初中級技術人員培訓實訓專用。D、制冷設備維修室學生進行電冰箱和空調(diào)器的原理與維修，常用維修工具的使用，氣焊設備的操作與使用。E、電子電工實訓室?guī)熒M行機床電器控制及電工電子電路實訓及常用儀器儀表。備注：①以上實驗室設備清單見附件2。（包括設備使用率、完好率）③實驗室有專門的實習記錄。 機械加工技術專業(yè)師資隊伍精良，教學資源豐富，學生動手能力相當不錯，無論是學生機械加工、各級技能競賽、還是上崗就業(yè)，社會各方均反映良好。機械加工技術專業(yè)有完善的學生工作管理機構(gòu)，高素質(zhì)的學生管理工作人員和完善的學生管理制度，確保了機械加工技術專業(yè)良好學風的形成。為了讓學生學有所成，讓學生在良好的學習氛圍中共同進步，我校機械加工技術專業(yè)配備了年富力強的專業(yè)骨干教師擔任班主任，在生活上像嚴父慈母一樣關心他們，在課堂上盡量多給學生專業(yè)指導，同時在課余還組織學生開展一些機械加工小制作、機床電器安裝與維護等活動，并將所學知識服務于社會，機械加工技術專業(yè)每學期多次組織學生到工廠進行參觀實習活動，讓學生將所學專業(yè)真正與實踐接軌。學校組織學生參觀優(yōu)秀企業(yè)、開設企業(yè)文化、職業(yè)道德與職業(yè)指導課、聘請企業(yè)人事主管開展專題講座等活動，促進學生熱愛專業(yè)并熱愛工作。會做事機械加工技術專業(yè)以教學為中心，以能力為本位，突出專業(yè)技能的培養(yǎng)。②嚴格按照工廠管理模式進行實訓管理，做到指導有方，準備充分，保障了實習的效果。就業(yè)是很多中職校頭痛的事，而我校機械加工技術專業(yè)學生就業(yè)則是順風順水，每屆學生一次性就業(yè)率達94%，專業(yè)對口率達到97%，就業(yè)鞏固率達到90%，在企業(yè)能夠吃苦耐勞，虛心學習，得到就業(yè)單位和家長的一致好評。 區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展基礎好，人力資源需求旺，建設機遇好。洪江市職業(yè)中專學校坐落在高速路出口，交通便利，周圍的企業(yè)給我校機械加工技術專業(yè)的學生提供了很好的實訓場地、提供了很多的就業(yè)崗位，給師資力量提供了技術進修場所，并能最快地感受到專業(yè)發(fā)展的最新信息、最新趨勢、新工藝、新藝術。（2）、財政投入優(yōu)勢 領導高度重視，政策支持，建設環(huán)境好。2007年投入5萬元用于機械加工專業(yè)設備更新，2008年投入12萬元用于機械加工實訓室建設，2009年投入18萬元用于機械加工、鉗工實訓室建設。 我校機械加工技術專業(yè)教師由在職教師、聘請專職教師、企業(yè)專家和企業(yè)技術骨干等多種成分組成，