平法應(yīng)用技術(shù)講座ppt課件-在線瀏覽
2025-06-29 08:30本頁面
【正文】 科學(xué)板塊： 基礎(chǔ)理論和應(yīng)用理論 ；o 技術(shù)板塊： 工程技術(shù)類專著和技術(shù)方法；o 規(guī)范規(guī)程板塊： 國家的工程技術(shù)法規(guī)；o 技術(shù)規(guī)則板塊： 政府主管部門發(fā)布的技術(shù)指導(dǎo)性文件規(guī)定；o 工程板塊： 包括設(shè)計、造價、施工、監(jiān)理等。o 技術(shù)板塊：是我國比較成熟的板塊，其內(nèi)容主要用于工程界，尚未收進(jìn)高等教育的教學(xué)內(nèi)容。這種板塊錯位現(xiàn)象是我國在特殊歷史發(fā)展階段的特殊現(xiàn)象，應(yīng)屬正常。目前國家建筑標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計承擔(dān)起了這個重要功能，如 G101系列與 G329。o 工程板塊：當(dāng)前主要進(jìn)行經(jīng)濟(jì)體制方面的變革，把遵守規(guī)范規(guī)程和技術(shù)規(guī)則放在首位。o 辨證思維的力量強(qiáng)于邏輯思維的力量，但辨證思維更適合于研究人文和歷史，而邏輯思維更適合研究工程技術(shù)。o 因此，中國人在邏輯思維方面有顯明不足，體現(xiàn)在：概念往往沒有明確的涵義（講究 “ 意會 ” 、 “ 領(lǐng)悟 ” ） / 判斷往往沒有明確的前提 / 推理往往沒有明確的過程 / 重結(jié)果而不重過程 / 把本來簡單的問題搞得復(fù)雜化。o 由于歷史形成的辨證思維習(xí)慣，使規(guī)范和規(guī)程中存在許多非同一之處、摸棱兩可之處、矛盾之處、理由不充分之處。o 在處理科學(xué)技術(shù)問題方面，錯把技術(shù)研究與科學(xué)方法研究誤為科學(xué)研究，錯把追求技術(shù)成果誤為追求科學(xué)成果，從而迷失了技術(shù)研究的目標(biāo)?？茖W(xué)本身不是真理，科學(xué)是在追求真理的動機(jī)下的隨著時間的延續(xù)而得到的發(fā)現(xiàn)和解釋自然的漸進(jìn)性成果?？茖W(xué)發(fā)現(xiàn)客觀規(guī)律，為有應(yīng)用價值的技術(shù)奠定基礎(chǔ)。技術(shù)通常有發(fā)明而無發(fā)現(xiàn)。o 科學(xué)與技術(shù)各位兩個 “ 圓 ” （領(lǐng)域），這兩個 “ 圓 ” 符合 “ 交叉圓” 的自然法則。o 基礎(chǔ)理論主要是科學(xué)研究的成果，基礎(chǔ)理論用于發(fā)現(xiàn)世界和解釋世界，存在發(fā)現(xiàn)、更新而非創(chuàng)新。應(yīng)用理論的實質(zhì)屬于方法范疇。方法是連接基礎(chǔ)理論與實踐的橋梁。o 方法在人類社會生活中具相當(dāng)重要地位，很多問題的解決往往難在方法上，而不是難在基礎(chǔ)理論上。 平法基本原理（ 1） 平法的系統(tǒng)科學(xué)原理為：視全部設(shè)計過程與施工過程為一個完整的主系統(tǒng)，主系統(tǒng)由多個子系統(tǒng)構(gòu)成：基礎(chǔ)結(jié)構(gòu) 、柱墻結(jié)構(gòu)、梁結(jié)構(gòu)、板結(jié)構(gòu)；各子系統(tǒng)有明確的層次性、關(guān)聯(lián)性、相對完整性。o 關(guān)聯(lián)性：柱墻以基礎(chǔ)為支座 —— 柱墻與基礎(chǔ)關(guān)聯(lián) ；梁以柱為支座 —— 梁與柱關(guān)聯(lián)；板以梁為支座梁 —— 板與梁關(guān)聯(lián)。 平法基本原理（ 2）
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