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小學(xué)六年級(jí)課外閱讀教案五篇-在線瀏覽

2025-06-29 01:55本頁(yè)面
  

【正文】 月”活動(dòng)中閱讀的作品,并通過(guò)誦讀、研討等形式來(lái)感悟、品味冰心其人其文。課件(內(nèi)含冰心頭像、冰心名句集錦等)。教學(xué)過(guò)程:一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入主題。老師利用課件和語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境。二、匯報(bào)展示所了解的冰心其人及作品。讀了多少篇冰心的作品?記住了哪些?是從哪兒讀到的?了解兩個(gè)問(wèn)題:(1)簡(jiǎn)要介紹你所了解的冰心。)(2)你讀了多少篇冰心的作品?記住了哪些?是從哪兒讀到的?這兩個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì),意在了解學(xué)生課外閱讀的質(zhì)和量,問(wèn)題(1)通過(guò)匯報(bào)交流對(duì)冰心其人其作品的認(rèn)識(shí)和了解,給學(xué)生勾畫出冰心其人其作品的大致輪廓,彌補(bǔ)個(gè)人課外閱讀的片面性;問(wèn)題(2)則重在了解學(xué)生收集資料的途徑和整理、閱讀資料的方法,增進(jìn)交流,引導(dǎo)學(xué)生“取長(zhǎng)補(bǔ)短”,啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用更多、更好的收集、整理資料的方法。指導(dǎo)學(xué)生抓住冰心作品清新秀麗,語(yǔ)句優(yōu)美,同時(shí)又抒發(fā)作者某種思想感情的特點(diǎn),用“抓精彩語(yǔ)段,用情去讀,用心品味” 的學(xué)習(xí)方法去品讀。從學(xué)生的認(rèn)知出發(fā),挖掘已知經(jīng)驗(yàn),為學(xué)生提供了展示和交流的平臺(tái),讓他們?cè)诮涣髦畜w驗(yàn)成功的快樂(lè)。并請(qǐng)推薦同學(xué),參加集體匯報(bào)。(1)、引導(dǎo)學(xué)生按自己的閱讀興趣自行分組朗讀、品味。請(qǐng)各小組將交流成果向全班同學(xué)展示,我們共同來(lái)品味冰心的作品,教師適時(shí)點(diǎn)撥。展示朗讀的形式不限,展示的作品多篇。通過(guò)各種朗讀形式展示自己對(duì)作品的理解,引導(dǎo)學(xué)生開展個(gè)性化閱讀,促使學(xué)生以更大的熱情主動(dòng)投入整理、賞析同類作品。 五、推薦名句段學(xué)生用情去讀,用心品味冰心作品中的名段。(課件展示)通過(guò)配樂(lè)朗誦、調(diào)動(dòng)學(xué)生頭腦中貯存的知識(shí)積累,激活學(xué)生思維。旨在促使學(xué)生在課外閱讀中拓展更廣闊的思維空間。 通過(guò)今天的“品冰心作品”活動(dòng),我們對(duì)冰心其人、其作品有了初步的了解。希望同學(xué)們?cè)谡n外再繼續(xù)去品味冰心作品。冰心的名篇佳句,將久久地停留在學(xué)生心中。落實(shí)了新《大綱》中的有關(guān)具體要求,選取冰心作為閱讀對(duì)象,引導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀實(shí)踐活動(dòng)中豐富語(yǔ)言的積累,培育學(xué)生熱愛中華優(yōu)秀文化的思想感情。選取代表性的冰心作品作為閱讀對(duì)象,在小學(xué)生中開展專題品讀、定點(diǎn)品賞,以此使學(xué)生感受冰心作品中“愛”的主題,使學(xué)生受到優(yōu)秀詩(shī)文的熏陶感染,是一個(gè)很好的嘗試,也是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)突破和創(chuàng)新。著力點(diǎn)實(shí),結(jié)合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),以誦讀、背誦為主要方式,重在感悟和品味,使每個(gè)學(xué)生都能投入其中并有所收獲。讓孩子去“展示自己”。” 孩子的創(chuàng)造力有時(shí)簡(jiǎn)直是我們難以想象的,就如學(xué)生在品讀冰心作品的過(guò)程中就用了各種朗讀形式來(lái)匯報(bào)。葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò):教材無(wú)非是例子?;谶@個(gè)思想,我讓學(xué)生回顧學(xué)習(xí)課文《海倫凱特》時(shí)用 “抓精彩語(yǔ)段,用情去讀,用心品味” 的學(xué)習(xí)方法。同時(shí)我把冰心作品中體現(xiàn)童心、母愛、大自然之愛三方面的名段,推薦給學(xué)生閱讀,由此引領(lǐng)學(xué)生去閱讀更多的作品。如能做一下調(diào)整、細(xì)化則更好,學(xué)生所得則更多、更深,分四人小組,每組自由選冰心作品中體現(xiàn)童心、母愛、大自然之愛某方面的作品來(lái)進(jìn)行品讀活動(dòng)效果會(huì)更好。就有一個(gè)小組在表演《小橘燈》時(shí)沒有抓住精彩語(yǔ)段去品味。:通過(guò)閱讀,學(xué)法遷移,學(xué)生能夠初步把握故事的主要內(nèi)容,感受故事中鮮明的形象和氣勢(shì)恢弘的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面,培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)課件 課外閱讀材料 學(xué)生閱讀 《三國(guó)演義》一、談話導(dǎo)入同學(xué)們,中國(guó)作為人類文明發(fā)祥地之一,是歷史悠久的文明古國(guó),有著悠久而燦爛多彩的文化:從《詩(shī)經(jīng)》到《楚辭》,從唐詩(shī)到宋詞,
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