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2025-06-23 23:48本頁面
【正文】 擔適度，有效有序。 3） 遵循記憶規(guī)律，關(guān)注生字的復(fù)現(xiàn)。 為方便教學(xué)，教科書第一學(xué)段采取的是認多寫少，第二學(xué)段以后是認寫同步。 1 ）課文貼近兒童生活，啟迪兒童思維 教科書的選文 “ 貼近兒童生活，關(guān)注兒童感興趣的事物和兒童視角的轉(zhuǎn)換 ”“ 對于培養(yǎng)學(xué)生道德觀念，善的情感，提高健康的審美水平，以及激發(fā)創(chuàng)造，都具有感染力和啟迪性。給學(xué)生以新、奇、美的藝術(shù)感受，給學(xué)生以情感上潛移默化的影響。 3 ）注意開闊兒童視野，進行潛移默化的引領(lǐng) 課文視野開闊，引領(lǐng)學(xué)生走進豐富的世界文化。 ” “ 反映世界風情、時代風貌的課文，啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)略到社會知識的豐富性和多樣性。 教科書從學(xué)生的實際出發(fā)，為學(xué)生親近課本、減緩坡度提供了可行的方法，加強了可操作性。 2）設(shè)計了有創(chuàng)意的欄目： 有簡明生動，有親和力，有感染力的 “ 卷首語 ” ； 有幫助學(xué)生防止生字回生的 “ 你還認識我嗎 ” ； 有讓學(xué)生寓學(xué)于樂、感受幽默的 “ 讀讀玩玩 ” 、 “ 開心一刻 ” ； 有引導(dǎo)學(xué)生鞏固舊知，拓展新知的 “ 溫故知新 ” ； 有為學(xué)生積累提供有價值語言材料的 “ 語海拾貝 ” 、 “ 點擊成語 ” ； 有激發(fā)學(xué)生參與，提高學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的 “ 互動平臺 ” 。 著眼于學(xué)生的發(fā)展，教科書由淺入深，循序漸進的設(shè)計了若干操作性強的欄目。 第二學(xué)段： “ 自主積累 ” ， “ 自主閱讀 ” 。 第三學(xué)段： “ 自主批讀 ” ， “ 互動平臺 ” ，自主學(xué)習(xí)各種體裁的課文。 （三）各年段教學(xué)中要注意的問題 第一學(xué)段 1 改革一成不變的漢語拼音教學(xué)定式，走出漢語拼音教學(xué)中的誤區(qū)，科學(xué)地進行漢語拼音教學(xué)。 2 漢語拼音中的韻文不要當做課文教，也沒有生字教學(xué)任務(wù)。會認的字僅是不寫而已。 4 調(diào)動學(xué)生識字的積極性，用好教材中自主識字、寫字、評價等練習(xí) 5 減少不必要的考試內(nèi)容。 6 低段閱讀教學(xué)重在讀正確、讀通順。 7 低段寫話教學(xué)重在激發(fā)興趣，讓學(xué)生愿意書面表達；要讓學(xué)生寫自己想寫的話。 第二學(xué)段教學(xué)中要注意的問題。 2 課文由 “ 單一 ” 到 “ 多樣 ” ：精讀文、略讀文、批讀文。 精讀文重在培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞、評價的能力。 略讀文重在了解文章大意，不作深入理解分析。 批讀文從讀者視角出發(fā)，引導(dǎo)一點或幾點的深入學(xué)習(xí)。教學(xué)中要適度放手，嘗試批讀。教學(xué)中要多鼓勵，多引導(dǎo)；不代替，不限制。注意了解學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果和存在的問題。要明確編寫意圖，把握好教學(xué)的度。既讓學(xué)生獲取了新知，又讓學(xué)生了解了融會貫通的學(xué)習(xí)方法。教學(xué)中重在感知，不要深究。精選一些
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