【正文】 設(shè)計了以下問卷。您所提供的信息將對我們加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)提供非常重要的參考和指導(dǎo)，感謝您的合作！ 基本信息：性別： 專業(yè)： 年級： 生源地： （省自治區(qū)直轄市）第一部分：專業(yè)認(rèn)同. 您當(dāng)初選擇專業(yè)基于（ ） . 符合個人理想興趣 . 父母的意見 . 他人推薦 . 好找工作 . 高考分?jǐn)?shù)的限制. 您認(rèn)為本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該是（ ） . 復(fù)合型人才 . 應(yīng)用型人才 . 理論型人才 . 其他. 您認(rèn)為您所在學(xué)院本專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量（ ） . 很高 . 較高 . 一般 . 較低 . 很低. 您是否愿意將目前您所學(xué)的專業(yè)作為未來的職業(yè)方向（ ） . 很愿意 . 愿意 . 無所謂 . 不愿意 . 很不愿意. 您認(rèn)為您所在專業(yè)教育中存在的五個主要問題是（依次為 ） . 培養(yǎng)目標(biāo)定位不準(zhǔn)確 . 忽視個性培養(yǎng) . 教學(xué)設(shè)施不能滿足需要 . 圖書資料不能滿足需要 . 教師數(shù)量不足 . 教師質(zhì)量不高 . 教學(xué)方法單一 . 教學(xué)內(nèi)容陳舊 . 教學(xué)組織和管理水平低 . 實踐環(huán)節(jié)薄弱 . 課堂教學(xué)方式方法落后 . 選修課數(shù)量不足第二部分：專業(yè)學(xué)習(xí). 您認(rèn)為您就讀的專業(yè)的課程結(jié)構(gòu)是否合理？（ ） . 很合理 . 較合理 . 一般 . 不合理 . 很不合理. 您對本專業(yè)實驗課程是否滿意？（ ） . 很滿意 . 較滿意 . 一般 . 不滿意 . 很不滿意. 您對本專業(yè)實踐實習(xí)安排是否滿意？（ ） . 很滿意 . 較滿意 . 一般 . 不滿意 . 很不滿意. 根據(jù)您的了解，您所在專業(yè)的教授講授本科生基礎(chǔ)課和專業(yè)課的比例（ ） . 很高 . 較高 . 一般 . 較低 . 很低 . 根據(jù)您的了解，您所在專業(yè)在教學(xué)中使用現(xiàn)代教育技術(shù)的比例（ ） . 很高 . 較高 . 一般 . 較低 . 很低 . 請對您本專業(yè)的專業(yè)課任課老師有關(guān)狀況做出評價很好較好一般較差很差學(xué)術(shù)水平知識結(jié)構(gòu)敬業(yè)精神教書育人教學(xué)方法教學(xué)質(zhì)量. 請您從所學(xué)專業(yè)課程中選出您認(rèn)為最重要的八門課程： 第三部分：專業(yè)素養(yǎng). 您認(rèn)為對本專業(yè)學(xué)生最重要的五項素養(yǎng)是（依次為 ） . 品德修養(yǎng) . 專業(yè)知識 . 社會責(zé)任感 . 專業(yè)技能 . 創(chuàng)新能力 . 實際工作能力 .學(xué)習(xí)能力 .外語運(yùn)用能力 . 計算機(jī)運(yùn)用水平第四部分：專業(yè)前景（僅非師范專業(yè)）. 您畢業(yè)后的安排如何（ ）. 學(xué)業(yè)深造 . 就業(yè) . 其他備注：如選擇選項，請繼續(xù)以下答題（—）。. 專業(yè)建設(shè)總結(jié)材料。. 該專業(yè)的建設(shè)水平及在全省與全國的地位（證明材料）。. 該專業(yè)學(xué)生近三年參與創(chuàng)新情況及獲獎情況（證明材料）。. 該專業(yè)學(xué)生近三年境內(nèi)外交流情況（其中國內(nèi)交流含聯(lián)合培養(yǎng)本科生及國內(nèi)交換生兩種情況）。. 該專業(yè)課程建設(shè)規(guī)劃與執(zhí)行情況。. 教材建設(shè)及選用情況（提供教材樣本）。. 該專業(yè)近三學(xué)年試卷匯總清單及分析報告（提供原始試卷）。. 該專業(yè)近三年畢業(yè)論文（設(shè)計）工作總結(jié)。. 該專業(yè)實習(xí)大綱、實習(xí)總結(jié)。. 其他能夠反映專業(yè)辦學(xué)特色的材料。①聘任督導(dǎo)組成員的文件；②督導(dǎo)組的章程、工作職責(zé)、聽課表等；③會議記錄。. 近三年學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)干部聽課材料，教師座談會紀(jì)錄。. 學(xué)院試題庫建設(shè)有關(guān)文件及總結(jié)。. 年級本科人才培養(yǎng)方案的制訂、執(zhí)行與調(diào)整情況（需提供原件）。. 近三年新進(jìn)教師試講評價報告、新教師上講臺前的培訓(xùn)總結(jié)(包括配備指導(dǎo)教師、跟班輔導(dǎo)、講習(xí)題課或答疑等)。. 其他能夠反映學(xué)院辦學(xué)特色的材料。. 近三年指、年。. 材料由學(xué)院整理，統(tǒng)一存放，以備專家組隨時調(diào)閱。附件： 洛陽師范學(xué)院本科專業(yè)信息填報表基本統(tǒng)計指標(biāo)說明統(tǒng)計時間：分為自然年、學(xué)年和時點(diǎn)。學(xué)年：指教育年度，即上年的月日至本年的月日。（具體時間參考采集信息的時間標(biāo)注）.初始化信息專業(yè)簡況（時點(diǎn)）專業(yè)名稱專業(yè)英文名稱專業(yè)代碼學(xué)制允許修業(yè)年限學(xué)位授予門類設(shè)置時間（年份）首次招生時間（年份）招生方式招生類型專業(yè)教師數(shù)外聘教師數(shù)學(xué)生數(shù)專業(yè)建設(shè)負(fù)責(zé)人專業(yè)建設(shè)負(fù)責(zé)人電話專業(yè)建設(shè)負(fù)責(zé)人電子郵箱專業(yè)所屬院系主干學(xué)科專業(yè)簡介（字以內(nèi)）　　　　　　　　　　　　　　?。ǎI(yè)指高中起點(diǎn)招生的本科專業(yè)（不含專升本、中起本、三校生起點(diǎn)本科等）；（）學(xué)制指專業(yè)設(shè)置中規(guī)定的學(xué)制數(shù)，即專業(yè)培養(yǎng)方案中規(guī)定的基本修業(yè)年限，允許修業(yè)年限是指學(xué)校允許學(xué)生在校完成學(xué)業(yè)的最短及最長年限；（）招生方式指普通招生、藝術(shù)類招生；（）招生類型指文科、理科、文理兼招；（）專業(yè)教師指從事專業(yè)課（含專業(yè)基礎(chǔ)課）教學(xué)工作的專任教師（含實驗教師）；（）學(xué)生數(shù)指本專業(yè)在籍本科學(xué)生總數(shù)；（）專業(yè)簡介應(yīng)該包括專業(yè)歷史及現(xiàn)狀，培養(yǎng)定位及目標(biāo)、師資力量、專業(yè)優(yōu)勢、專業(yè)特色等基本情況。.生源情況 專業(yè)學(xué)生數(shù)量（學(xué)年） 學(xué)年度招生數(shù)在校學(xué)生總數(shù)在校學(xué)生數(shù)（按類型）在校學(xué)生數(shù)（按年級）國外及港澳臺本專業(yè)學(xué)生數(shù)轉(zhuǎn)專業(yè)人數(shù)普通本科高職高專升本中職升本一年級二年級三年級四年級五年級及以上轉(zhuǎn)入人數(shù)轉(zhuǎn)出人數(shù)（）招生數(shù)指通過國家統(tǒng)一招生考試，按照國家招生計劃實際招收入學(xué)的新生數(shù)；（）在校學(xué)生數(shù)指具有學(xué)籍的注冊學(xué)生數(shù)；（）轉(zhuǎn)專業(yè)人數(shù)指本學(xué)年度轉(zhuǎn)入本專業(yè)的學(xué)生人數(shù)、轉(zhuǎn)出本專業(yè)的學(xué)生人數(shù)；（）國外及港澳臺留學(xué)生指學(xué)校接收來中國學(xué)習(xí)的外籍學(xué)生及港、澳、臺籍本專業(yè)本科學(xué)生；（）學(xué)生信息須和教育部及省教育廳學(xué)籍備案的數(shù)據(jù)一致；（）首次填寫近四個學(xué)年度及當(dāng)前學(xué)年度的情況。.人才培養(yǎng)情況 專業(yè)培養(yǎng)方案（學(xué)年）請?zhí)峤唤哪甑谋緦I(yè)培養(yǎng)方案，以文件上傳。 培養(yǎng)方案中各課程模塊的學(xué)時比例（學(xué)年）學(xué)年度課程模塊名稱學(xué)時比例（）（）課程模塊指的是公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課、公共選修課等；（）首次填寫近四個學(xué)年度的情況。 培養(yǎng)方案中專業(yè)技能、專業(yè)知識和相關(guān)專業(yè)知識課程學(xué)時比例（外國語言文學(xué)類專業(yè)用）（學(xué)年）學(xué)年度類別學(xué)時數(shù)占課內(nèi)總學(xué)時的比例（）專業(yè)技能課程學(xué)時專業(yè)知識課程學(xué)時相關(guān)專業(yè)知識課程學(xué)時計劃總學(xué)時（）本表僅限外國語言文學(xué)類專業(yè)填寫；（）首次填寫近四個學(xué)年度的情況。 課程設(shè)置對知識要求的支撐關(guān)系（時點(diǎn)）知識要求課程名稱人文社會科學(xué)知識數(shù)學(xué)與自然科學(xué)知識專業(yè)基礎(chǔ)知識專業(yè)知識……外語文學(xué)哲學(xué)、法學(xué)思想道德職業(yè)道德……數(shù)學(xué)物理學(xué)……電工 電子學(xué)離散數(shù)學(xué)……算法與復(fù)雜性操作系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)及其計算………課程課程……（）課程設(shè)置對知識要求支撐關(guān)系表反映了培養(yǎng)方案中設(shè)置的課程對完善知識結(jié)構(gòu)的支撐作用，即一門課程對哪些知識的培養(yǎng)有明顯的支撐作用，如果某課程支持某個（些）知識的培養(yǎng)，則在表中相應(yīng)單元格處用 P 標(biāo)記；（）表中知識結(jié)構(gòu)（斜體）為示例，請根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)中的知識要求自行填寫知識結(jié)構(gòu)類型及課程；（）該表以文件整體上傳；（）按最新版人才培養(yǎng)內(nèi)容填報。如果某課程支持某個（些）能力的培養(yǎng)，則在表中相應(yīng)單元格處用 P 標(biāo)記；（）表中能力（斜體）為示例，請根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)中的能力要求自行填寫能力類型；（）該表以文件整體上傳。各類型實驗學(xué)時要求理、工、農(nóng)、醫(yī)類專業(yè)填寫，其他專業(yè)選填；課程設(shè)計按各自學(xué)校規(guī)定折算成相應(yīng)學(xué)時后，計入實踐學(xué)時；（）專業(yè)主干課程按實際門數(shù)填寫，主要專業(yè)課程限門以內(nèi)，課程主要內(nèi)容限字以內(nèi)；（）選用教材的描述格式：名稱、作者、出版社、出版時間；（）考核方法指考試、考查。 專業(yè)知識領(lǐng)域與專業(yè)主干課程和主要專業(yè)課程關(guān)系（時點(diǎn)） 參加本年度專業(yè)評估的專業(yè)的專業(yè)知識領(lǐng)域按照各自省專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會確定的知識領(lǐng)域填報，做成文件上傳，其他專業(yè)暫不填報。如果近四個學(xué)年度有調(diào)整的請一并提交調(diào)整前及調(diào)整后的大綱，調(diào)整多次的，需提交每個版本。本專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革創(chuàng)新的具體措施與實施效果（時點(diǎn)） 說明本專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革創(chuàng)新的具體措施與實施效果，并提供相應(yīng)的支撐材料清單，以一個文件上傳。（參加本年度專業(yè)評估的專業(yè)請將具體支撐材料上傳至指定網(wǎng)盤）.教師隊伍 專業(yè)教師基本情況（時點(diǎn)）序號姓名證件類型證件號碼性別出生年月專業(yè)技術(shù)職務(wù)行政職務(wù)是否外聘最終學(xué)位本科學(xué)歷碩士學(xué)歷博士學(xué)歷非學(xué)歷進(jìn)修參加工作時間任教時間到本專業(yè)任教時間是否有行業(yè)經(jīng)歷中青年教師實踐教學(xué)能力培訓(xùn)研究生導(dǎo)師人才入選情況學(xué)位所學(xué)專業(yè)取得學(xué)位時間畢業(yè)學(xué)校學(xué)位所學(xué)專業(yè)取得學(xué)位時間畢業(yè)學(xué)校學(xué)位所學(xué)專業(yè)取得學(xué)位時間畢業(yè)學(xué)校類別獲得年份