赴寧夏交流ppt課件-在線瀏覽
2025-06-20 18:27本頁面
【正文】 大力發(fā)展 “ 現(xiàn)代學(xué)徒制 ” 向外開拓 “ 遠(yuǎn)程校園 ” 在內(nèi)建設(shè) “ 國際化校園 ” 振華外經(jīng)職校 一、主要國家、地區(qū)職業(yè)教育體系比較 澳 大 利 亞 振華外經(jīng)職校 收 入 提 高 ，但 總 體 水 平仍低 ， 且失業(yè)率增高 中 國 大 陸 正在進(jìn)行現(xiàn)代化建設(shè)，但仍貧窮 福利制度逐漸完善，但水平仍低 中 低 端 制 造業(yè) 占 主 體 地位 ， 且企業(yè)規(guī)模不夠大 產(chǎn)業(yè) 結(jié)構(gòu) 工資 收入 一、主要國家、地區(qū)職業(yè)教育體系比較 社 會 基 本 特 征 振華外經(jīng)職校 中 國 大 陸 一、主要國家、地區(qū)職業(yè)教育體系比較 職 業(yè) 教 育 體 系 政府（特別是教育部門） 職業(yè)教育責(zé)任 以學(xué)校職業(yè)教育為主體 教育形式 普 通 型 人才類型 與社會特征不相適應(yīng) 振華外經(jīng)職校 中 國 大 陸 一、主要國家、地區(qū)職業(yè)教育體系比較 職 業(yè) 資 格 證 書 等 級 高級（國家職業(yè)資格三級） 技師（國家職業(yè)資格二級） 中級（國家職業(yè)資格四級） 初級（國家職業(yè)資格五級） 高級技師（國家職業(yè)資格一級） 振華外經(jīng)職校 中 國 大 陸 一、主要國家、地區(qū)職業(yè)教育體系比較 未 來 職 業(yè) 教 育 體 系 構(gòu) 想 人才類型 專 深 型 教育責(zé)任 以政府為主體 教育形式 學(xué)校本位職業(yè)教育占主體地位 三個(gè)缺陷 教學(xué)內(nèi)容 專業(yè)師資 實(shí)訓(xùn)設(shè)施 校企合作 職業(yè)教育體系建設(shè)重要目標(biāo) 構(gòu)建服務(wù)于個(gè)人職業(yè)生涯可持續(xù)發(fā)展的終身職業(yè)教育體系 科學(xué)的職業(yè)分類 貫通的課程體系 彈性的學(xué)制 振華外經(jīng)職校 一、主要國家、地區(qū)職業(yè)教育體系比較 主要國家或地區(qū)社會特征 英國 德國 美國 澳大利亞 日本 臺灣 中國大陸 經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平 高 高 高 趨高 高 高 低 趨高 經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度 趨快 快 趨慢 趨快 趨慢 趨慢 快 經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式 市場 市場 市場 政控 市場 政控 政控 福利制度 趨低 高 低 高 高 低 低 趨高 薪水政策 高 高 高 低 高 高 低 趨高 就 業(yè) 率 低 低 趨低 趨高 趨低 趨低 低 技術(shù)應(yīng)用程度 高 高 高 趨高
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1