【正文】 全面收集、查閱有關(guān)理論和相關(guān)資料。結(jié)合校本教研的開展，提出策略，提高實(shí)效，撰寫專題論文。（2） 研究成果的及時推廣，鞏固成果，并做好后續(xù)工作。多次“一不留神”的錯誤提問是造成學(xué)生思維混亂的主要原因之一；反之，設(shè)計(jì)精彩的提問，能使學(xué)生回味無空，變得思路開闊。透過課堂提問，能夠了解一個教師在專業(yè)知識、專業(yè)能力、專業(yè)態(tài)度、人格特質(zhì)以及教學(xué)機(jī)智等方面的情況和水平。具體來說，教學(xué)的有效性包含三種含義： 有效果：指對教學(xué)活動結(jié)果與預(yù)期教學(xué)目標(biāo)的吻合程度的評價(jià)，它通過對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動結(jié)果考察來衡量。 （3）一個完整的提問過程應(yīng)該包括：設(shè)計(jì)問題、提出問題、等候回答和評價(jià)梳理等幾個環(huán)節(jié)。 二、國內(nèi)外研究的歷史和現(xiàn)狀： 國外課堂提問的有效性研究開始于20世紀(jì)上半葉。時隔54年以后，弗洛伊德（1966）的重復(fù)研究發(fā)現(xiàn)，他所抽樣研究的教師們所提的問題中77%的答案要求是具體的事實(shí)。所以本課題研究課堂提問的預(yù)設(shè)與調(diào)控的有效性。 知識提問：對一些直觀、簡單或只是機(jī)械地回憶和背誦的問題，只須提問“是”或“不是”，及二選一的提問方法理解提問：用來檢查對課堂所學(xué)知識掌握的程度，學(xué)生是能對事實(shí)、事件進(jìn)行描述性歸納類，多用于講授之后提問方法。 分析提問：要求能把事物的整體分解成各個方面，并找出他們之間的內(nèi)在聯(lián)系，學(xué)生是能介入和比較類的提問方法。 評價(jià)提問：根據(jù)知識設(shè)定的標(biāo)準(zhǔn)對問題進(jìn)行評價(jià)判斷。 四、研究內(nèi)容：課題研究將從調(diào)研課堂上無效提問現(xiàn)象、分析致因入手，研究課堂“預(yù)設(shè)提問與調(diào)控” 的有效性的個案，發(fā)掘有效學(xué)習(xí)的操作點(diǎn)，引領(lǐng)教師積極應(yīng)用，構(gòu)建以“有效學(xué)習(xí)”為主導(dǎo)的教學(xué)體系。通過對新課程背景下教師教育教學(xué)行為與課堂教學(xué)效果的研究、教師專業(yè)化發(fā)展水平與教學(xué)效果的研究，小學(xué)生學(xué)習(xí)水平和能力的科學(xué)評價(jià)與課堂教學(xué)效果的研究，從理論和實(shí)踐上豐富、完善小學(xué)課程評價(jià)體系，豐富課堂教學(xué)效果的研究，生成有效學(xué)習(xí)的操作要點(diǎn)與基本策略。要充分相信學(xué)生，在各個環(huán)節(jié)中體現(xiàn)學(xué)生的主體性，讓學(xué)生充滿激情，主動活潑地參與學(xué)習(xí)，得到發(fā)展?！绷艚o學(xué)生充裕的實(shí)踐時間和探索空間，而不是用演示來替代學(xué)生的實(shí)踐。 問題性原則：提問是課堂教學(xué)中一種用得較多的教學(xué)方法。 第一階段：研究準(zhǔn)備階段（—） 組建研究隊(duì)伍。 查閱相關(guān)資料，撰寫課題《研究方案》第二階段：構(gòu)建目標(biāo)體系，選擇實(shí)施方法和途徑。（）第四階段：總結(jié)整調(diào)，進(jìn)行定量定性分析，撰寫論文、個案分析、研究報(bào)告。從中我們發(fā)現(xiàn)，在新課程理念的指導(dǎo)下，人們越來越關(guān)注學(xué)生在課堂中是否進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，如何組織、實(shí)施有效的課堂教學(xué)的研究。新一輪課程改革的目的，不僅僅是換套新的教材，或是說用了新的標(biāo)準(zhǔn)問題，其目的是要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使課堂里面的情況發(fā)生變化，從而推進(jìn)素質(zhì)教育的進(jìn)程。人們十分關(guān)注課堂教學(xué)中的學(xué)習(xí)，是否是探索性的、自主性的、研究性的學(xué)習(xí)。當(dāng)代教育研究把培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立人格和獨(dú)特個性當(dāng)作優(yōu)先追求的目標(biāo)。使每一個學(xué)生在各個方面都得到不同程度的發(fā)展和提高 六、參考文獻(xiàn)： 《課堂觀察》 沈毅 崔允郭 主編 《生成教學(xué)》 鄭金洲 主編 《教學(xué)理論：課堂教學(xué)的原理、策略與研究》 施良方 崔允郭 主編《課堂教學(xué)有效性的理論與實(shí)踐》 余文森 主編《新課程與教學(xué)有效性的思考》 陳旭遠(yuǎn) 主編 農(nóng)村小學(xué)體育課中游戲教學(xué)的運(yùn)用 羅圈小學(xué) 楊華 摘要：游戲化教學(xué)就是整個教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、性質(zhì)、任務(wù)和學(xué)生特點(diǎn)，課前設(shè)計(jì)好含有游戲構(gòu)思和游戲動作的活動，課內(nèi)引導(dǎo)或帶領(lǐng)兒童主動又有序的開展的一種教學(xué)活動。同時游戲的選擇要遵循一定的原則，保證游戲能夠順利的進(jìn)行，也要注意游戲的選擇，好的游戲可以達(dá)到事半功倍的效果，并且在教學(xué)中要有針對性的運(yùn)用不同的方法完成教學(xué)目的。 關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)；體育游戲；教學(xué)；運(yùn)用 農(nóng)村小學(xué)生的特點(diǎn)是運(yùn)動能力強(qiáng)，但對傳統(tǒng)的體育課的項(xiàng)目都缺乏興趣，所以在農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)組織更多的富有生活性、情趣性的游戲，充分調(diào)動學(xué)生的興趣的同時，達(dá)到教學(xué)的目的。 一、游戲在農(nóng)村體育教學(xué)中的重要作用：對于農(nóng)村小學(xué)生在小學(xué)體育課堂教學(xué)中，針對某一教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)與練習(xí)，適時地采用游戲法不但能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加大練習(xí)的力度，而且還對提高學(xué)生掌握和運(yùn)用體育知識、技術(shù)和技能的能力，對培養(yǎng)學(xué)生的組織紀(jì)律性、集體性主義精神以及堅(jiān)強(qiáng)勇敢等意志品質(zhì)，都有顯著的作用。教師應(yīng)在活動中給孩子們更多的思考空間，提出疑問，讓孩子們?nèi)ニ伎寂c創(chuàng)造。使他們的構(gòu)想、創(chuàng)造、思維能力逐步得到提高。教育的宗旨在于育人，忽視了品德的培養(yǎng)，便失去了教育的意義。這就要求用品德教育貫穿游戲之中。游戲《老鷹捉小雞》，設(shè)計(jì)了群雞搏斗老鷹的場景，大家通過集體合作，共同打敗老鷹。體育游戲內(nèi)容健康，在潛移默化的熏陶中，孩子們培養(yǎng)了高尚的情操。教師要放下架子，關(guān)心、幫助、尊重兒童。體育游戲更應(yīng)創(chuàng)造一個和諧氛圍，在課堂中，教師要注意引導(dǎo)，與學(xué)生一同參與。 二、農(nóng)村小學(xué)體育游戲教學(xué)的組織原則 無論什么游戲，都必須具備學(xué)生、場地、器材、規(guī)則等條件。所以組織游戲教學(xué)要注意以下原則： （一）體育游戲應(yīng)適合農(nóng)村學(xué)生心理和生理的特點(diǎn) 一般來說，農(nóng)村小學(xué)生的年齡在6—11歲之間，這時期的他們可謂是不知疲倦的年齡。對于這些特點(diǎn)，我們在上體育課時，如果只是一味的進(jìn)行書本教法是沒有多大的效果的。 如：在以往50米跑教學(xué)中，學(xué)生對50米跑感到枯燥無味。用球作為學(xué)生的比賽對象，學(xué)生受到強(qiáng)烈的刺激，容易培養(yǎng)興趣并能持久。這樣既滿足了他們好動的心理，又滿足他們的集體好勝心。 （二）體育游戲應(yīng)與教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系 體育游戲是為體育課教學(xué)服務(wù)的，不能為了活躍課堂氣氛，隨便使用體育游戲，而置教學(xué)內(nèi)容不顧，要根據(jù)具體的需要，有目的地選擇。 （三）體育游戲要結(jié)合實(shí)際，便于教學(xué) 有些時候，學(xué)生的上課的主動性不強(qiáng)，只知道一味的去玩，我們在編排游戲時，應(yīng)該注意到班級的特點(diǎn)的同時，還要考慮這一游戲是否結(jié)合實(shí)際，便于教學(xué)。我們要讓他們在不亂的情況下充分調(diào)動他們，使得他們的積極性高漲，活躍課堂氛圍，就可以取得非常好的教學(xué)效果。和小伙伴們在空氣新鮮、陽光充足的空地上、田埂邊玩跳皮筋、捉迷藏、造房子、丟沙包、老鷹捉小雞、騎竹馬、丟手絹、跳竹竿、跳格子等這些充滿童趣的游戲，不僅讓學(xué)生學(xué)會了動手動腦，同時學(xué)會了分享、包容、合作及思考，最珍貴的是在游戲中獲得了童年最快樂的體驗(yàn)。體育游戲?qū)τ谛睦?、機(jī)體的放松具有獨(dú)特的功效。因此，在整理活動中，游戲要突出其趣味性的特點(diǎn)，內(nèi)容和形式上做到新穎，輕松活潑，精彩幽默，使學(xué)生擺脫體育活動造成的心理和生理上的緊張狀態(tài)。還可以利用教學(xué)器材進(jìn)行游戲化動作。 三、體育游戲教學(xué)采用的教學(xué)法 在游戲選擇時還會出現(xiàn)這樣的問題：農(nóng)村的學(xué)生都是自己玩自己的，很多人在生活中都缺乏和同伴和與人的交流，缺乏自信，從小就養(yǎng)成了以自我為中心的性格特點(diǎn)，而離開家庭后，則會產(chǎn)生較強(qiáng)的焦慮和不安全感，甚至導(dǎo)致性格的孤僻。從而得到自我肯定和確認(rèn)，讓他們對該運(yùn)動產(chǎn)生興趣。從心理學(xué)角度來說，經(jīng)常得到表揚(yáng)有助于培養(yǎng)個體的自信心使內(nèi)向的性格變得開朗，豁達(dá)。對他們的出